二年级数学试卷分析表

小 学 数 学 试 卷 分 析 表

（二至六年级使用）

2015年2月 学校 金桥学校 90-99分 人数 年级 二年级 应考人数 成 绩 分 布 397 缺考人数 3 100分 人数 80-89分 人数 70-79分 人数 60-69分 人数 60分以下人数 最高分数 最低分数 平均分数 28人 268人 69人 17人 5人 良好人数 376人 7人 100 36 合格人数 387人 92.2 合格率(%) 98.2％ 优秀人数 343人 优秀率(%) 87.1％ 良好率（%） 85.4％ 各大题失分情况及典型错例分析 1、 第一大题的8×4＋4和5×6－5：个别学生在利用口诀计算得数时没有理解算式的意义，8×4＋4理解成4个8加1个8是5个8（40），5×6－5理解成5个6减1个6是4个6（24） 2、第二大题第3小题的（1）：“清晨，笑笑跑步锻炼身体，大约跑了800（ ）”，有一半的同学出错，写成了（厘米）。分析原因：孩子对比较大的长度没有概念，在学习测量时接触到的都是几米长的物体，缺乏生活经验。 3、第二大题的第6小题：3×（ ）＞20，将近一半的同学出错，写成（6），主要原因：平时练习是大多是像“3×（ ）＜20，括号里最大填几”，孩子思维形成定势。另外孩子不认真审题、思考。 4、第三大题的第2小题，孩子不完整读题，让选择错误的，部分孩子选择的是正确的答案。 5、第六大题的第1小题的（2）：“请你再提出一个用乘法或除法解决的数学问题，并试着解答”，少部分孩子出错，主要原因：1、自己编写了一个乘除法问题，没有利用题目中的信息。2、不符合题目要求，提的问题不是乘除法问题。3、提出的问题是：长袖的价钱是短袖的几倍？重复了题目中的已有信息。 第六大题第2小题的（2）：“王老师要组建一个才艺表演队，怎么选队员呢？请你帮她确定两种不同的方案，试着写一写”。出错较多，错误原因：1、不符合组队要求，要么是人数是30人却忽略了至少要能表演3种才艺这一要求，选择了两种才艺；要么是选择了三种才艺人数却不到30人或者超过了30人。2、忽略了图中的已有信息，组成的表演队既是30人，又符合“至少要能表演3种才艺”这一要求，但是某项才艺选择的人数却超过了原有的人数。3、部分学生只写了一种方案。 试 卷 评 价 本卷能紧密结合课标，难易程度适中，覆盖面广。注重考查学生的动手操作能力和解决问题的能力，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。不足：在分值分配时不太合理，填空分值太少，解决问题分值过大。 教 学 经 验 1、 注重培养学生良好的学习习惯。如：书写工整、审题认真、细心检查、解决问题的过程完整。 2、在计算教学中在加强对算理的理解，注重算理和算法的联系，鼓励算法的多样化，让学生合理选择算法。 3、注重培养学生的语言表达能力，让学生运用规范的、科学的、准确的数学语言表达自己的想法。 4、在解决问题的教学中注重引导学生分析题目中的数量关系、算式所表达的意义；注重学生思维的过程，能用多种方式表达自己的思维过程；注重引导学生根据解决的问题选择正确的数学信息。 学生对知识点掌握情况分析 大部分学生对于所学基础知识掌握的不错，口诀很熟练，计算准确；对乘法意义的理解很到位；动手操作能力较强，能正确测量物体的长度，能正确画出指定长度的线；解决问题大部分孩子都能灵活运用所学知识正确解决问题。 学生学习中存在的问题 1、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算算错、单位名称忘写，还有学生却因为没认真读懂题而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。 2、对长度概念模糊，尤其是很长的长度。 3、思维容易形成定势，不够灵活 教学改进意见 1、低年级学生要注重培养学生良好的学习习惯。如：书写工整、审题认真、细心检查、解决问题的过程完整。 2、要注重培养学生的语言表达能力，让学生运用规范的、科学的、准确的数学语言表达自己的想法。 3、针对学生考虑问题不全面的情况，在今后的“解决问题”教学中，要注重引导学生分析题目中的数量关系、算式所表达的意义；要注重学生思维的过程，能用多种方式表达自己的思维过程；注重引导学生根据解决的问题选择正确的数学信息。 4、针对学生长度单位理解模糊的情况，在今后的教学中，让孩子把所学的知识与生活相联系，多开展测量的实践活动，在生活中加强对长度单位的理解。 5、在教学中，尽量设计开放性的题目，加强对学生求异思维的训练，遇到问题能够灵活的变通。

说明：1、二至六年级,优秀线：85分（含）；良好线：75分（含）；合格线：60分（含）。 2、上表中“优秀人数”即85分（含）以上人数；“良好人数”即75分（含）以上人数【包括优秀人数】； 合格人数即60分（含）以上人数【包括优秀人数和良好人数】。

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