《师说》课堂实录

教学评价

《师说》课堂实录之我见

这是一节很优秀的语文课，是一节从分体现新课改精神的语文课，结合我的教学实际，特作如下分析：

开篇导入新课形式很新颖，以学生身边故事为例，更能吸引学生的学习兴趣，而且更有说服力。俗话说“好的开端是成功的一半”，这么好的开端预示着这将是一堂成功的语文课。

接着分析课文，这位老师善于抓注文体的特征，让学生找出韩愈的观点，其实就是找出本文的中心论点，适合于高中生的议论文教学。然后让学生讨论师生之间的关系，这也体现了议论文的特点，议论文要求论据能为中心论点服务，这位老师让学生积极地讨论，并从理论上分析，用实例进行论证，这让学生明白要想使自己的观点能站住脚，就要举出恰当的实例，否则就不能自圆其说，甚至自相矛盾。这样一堂课下来不仅教会了学生怎样分析课文，而且学会了怎样写作议论文，这可谓一举两得。

这篇教学设计的最大优点就在于老师的巧妙设问，循循善诱。新课改要求在课堂上老师不只是知识的传授工具，老师应该是学生的引路者，在真理面前老师跟学生是平等的。这位老师的这堂课充分体现了新课改的精神，整个一堂课就像是一次访谈节目，而老师就是那位善于引导的主持人，他并不是要夸夸其谈，而是要善于调动全班同学的积极性，让每位同学都参与课堂上来，让每一位学生都积极思考积极回答问题，这正是新时代的《师说》。而且这位老师有相当好的语文功底和语言表达能力，他能让学生顺着自己的思路转，这就需要老师有渊博的知识，本文的老师知识渊博，不断地引经据典，将学生的回答提高了几个层次。另外学生的思维是很开阔的，如果没有老师的正确引导，那将是天马行空，夸夸其谈，而这位老师真不逊于主持人，巧妙的设问，巧妙的引导，合乎时机地总结归纳，让学生顺着老师的要求去讨论去发表观点，这样既维持了课堂秩序，又让学生学到了东西。我相信这样的课堂真正的改变了传统的教学观念，真正的体现了新课改的以学生为中心的理念。这点值得我们所有的高中老师的学习仿效。

不过我认为这篇教学设计还有点不妥，当然这完全是我的一点不成熟的建议，不知正确与否。我在几年的高中语文教学生涯中，我总贯彻一个思想，文言文教学要体现出他的文言特点。尤其是大散文家韩愈的这篇散文应该算得上一篇经典的文言文，我们在教学时应该首先把它当做一篇文言文来上，首先要让学生知道本文的一些特殊的文言现象，让学生能把课文很顺畅的看懂，所以在分析课文前应该讲解文言实词、文言虚词以及特殊的文言现象，而且还要强调学生的朗诵，因为这是经典，因此就要要求学生反复朗诵，一直到背诵为止。我相信只有让学生完全理解文言，才能准确把握作者的观点，才能把握文中的一些细节，否则学生脱离课本的讨论，总感觉有点泛泛而谈甚至脱离主题。

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