原始二年级上册先学后教教案 - 图文

（人教版小学二年级数学上册先学后教教案）

阿 卜 杜 外 力 · 亚 森

2013年9月11日

上传时间：2013年12月22日

第三课时：两位数加两位数 进位加

2013年9月11日

教学内容练习二 ：第15-16 页 教学目标

1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法； 2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算； 3、提高学生的计算能力。

教学重点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加） 教学难点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加） 学 法 ：合作学习 - 学具准备 ：小棒 教学过程： 一、 板书课题 。

同学们今天我们一起来学习“两位数加两位数的进位加法”（板书课题） 二、出示目标

1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法； 2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算； 3、提高学生的计算能力。 三、自学指导

师：二（1）班有35名学生，二（3）班有37名学生，那么二（1）班和二（3）班共有多少学生？ 请学生说说自己的意见。 教师：请同学们想办法算一算。 请学生在小组里讨论怎样计算35+37，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。 课前调整： 四、先学

1、请摆小棒的学生说 提问：5 根和7 根合起来超过10 根怎么办？

2、再请列竖式的学生说 提问：5 加7 得12，怎么写？ 你认为应从哪一位算起？为什么？ 3、请口算的学生说 提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？

4、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？ 五、后教

指名做在黑板上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。 订正时指名说“个位上5 加7 得（ ），怎样写？”

六、练一练:请学生先用小棒摆一摆35+37 怎样算，再列竖式计算。 按要求做一做 练习二 第7，8，9 题，组内互查、互评。 七、总结： 笔算进位加时应注意什么？

板书设计 3 5 3 5 两位数加两位数进位加法个位和个位对齐，

+ 317 + 317 十位和十位对齐。

2 72 进位加先从个位加起，当个位满十向十位

个位上5加7得12 ，向一位进一各位写2. 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。

作业： 练习二第6、10 题

第一课时 两位数减两位数

2013年9月12日

教学内容 ：第18 页例1，练习三第1-4 题。 教学目标

1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。 2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。

3、体现计算方法多样化。

教学重点 ：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。 教学难点：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。 教学过程：

一、板书课题 ：上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？ 小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有前5 个代表团得了金牌。 二、出示目标

1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。 2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。

3、体现计算方法多样化。

三、自学指导 根据4 个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？ 四、先学

（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23（板书） （2）英国比德国多多少枚金牌？ 19-16（板书） （3）中国比德国多多少枚金牌？51-16（板书） （4）美国比英国多多枚金牌？ 36-19（板书） （5）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9

五、后教 1、第18页：教学例1美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23等于多少？ 可以怎样计算？

（1）30-20=10，6-3=3，10+3=13，用口算。

（2）可以笔算 试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？ 36 36 36 -23 -23 -23 3 1 3

（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）。 练习三：1、98-80=18 98-8=90 98-88=10

2、39-23=16 74-34=40 99-14=85 57-26=31

3、小勇捡了21个贝壳，小英捡了32个贝壳，那么小英比小勇多捡了多少个贝壳？ 32-21=11（个） 答：小英比小勇多捡了11个贝壳 六、课堂小结 在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。 两位数减两位数-----不退位减法

口算方法：先把整十数和整十数相减，再用个位上的数减个位上的数，最后把两者的差加起来

笔算方法：由于是不退位减法，被减数上每个数位上的数字都比减数相应数位上的数字大，因此，只要把相同数位上的数对齐直接相 减，得数直接写在相应的数位上。

板书设计36 36 36 相同数位要对齐相同数位 -23 -23 -23 要对齐，（可以从个位减起 3 1 3 可以从个位减起，也可以从十位减起 七、课堂作业 练习三第5、6题

第二课时：两位数减两位数

2013年9月13日

教学内容 ：第19页，练习三（6-9） 教学目标

1、让学生养成良好的书写习惯。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、采用合作学习的方式学习笔算减法。 教学重点 采用多种方式突破退位减法。 教学难点 采用多种方式突破退位减法。 。 学具准备 小棒 教学过程：

一、 板书课题：上节课我们学了两位数减两位数的不退位减法，这节课我们又学两位数减

两位数的退位减法。 二、出示目标：

1、让学生养成良好的书写习惯。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

三、自学指导;上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，中国比美国多多少枚金牌？ 怎么算？（生列出51-36）

能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？个位上1 减6 不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？

四、先学1、小组交流。预测：（摆小棒、学具） 派代表发言。 个位不够减，找十位借1 个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。 强调竖式的格式。 课前调整： 想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？

五、后教 1、2008年的奥运会，中国得了51枚金牌，美国得了36枚金牌，那么中国比美国多多少枚金牌？大家会算吗？

出示51-36= 怎样列竖式？个位上1 减6 不够减怎么办？

4 11

5 1 5 1 50-24= 怎么算？ -3 6 ————→ -3 6 1 5 1 5

个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.

四、练一练 1、 做一做第19页的计算题。 做练习三：第6题判断正误，有错算整改。 第8题：连正确的答案。

第9题：计算两个两位数的和和差。（做在练习本上） 板书设计 4 11

5 1 5 1 50-24= 怎么算？ -3 6 ————→ -3 6 1 5 1 5

个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.

作业设计：做练习三第7，10 题。 教学反思

第三课时：两位数减两位数

2013年9月16日

教学内容 ：练习三（10-13） 教学目标

1、让学生养成良好的书写习惯。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、采用合作学习的方式学习笔算100内的加减法。 教学重点 采用学过的知识笔算100内的加减法。 教学难点 正确的笔算退位加法和进位减法。 教学过程：

二、 板书课题：上几节课我们学了100内的不退位加法和退位加法，还学了不进位减法和

进位减法。这节课我们进一步做关于100内的不退位加法和退位加法，不进位减法和进位减法的题。 二、出示目标：

1、让学生养成良好的书写习惯。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、采用合作学习的方式学习笔算100内的加减法。

三、自学指导; 说一说，算一算。56+28= 怎么算？ 56-28= 怎么算？

四、先学:两位数加两位数进位加法个位和个位对齐，十位和十位对齐,进位加先从个位加起，当个位满十向十位进一。 计算十位时记得加上进上来的数。

两位数减两位数退位减法时，个位不够减，找十位借1 个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。

五、后教 ：两位数加两位数的进位加法

3 5 3 5 两位数加两位数进位加法个位和个位对齐， + 317 + 317 十位和十位对齐。

2 72 进位加先从个位加起，当个位满十向十位

个位上5加7得12 ，向一位进一各位写2. 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。

两位数减两位数的退位减法

4 11

5 1 5 1 50-24= 怎么算？

-3 6 ——→ -3 6 两位数减两位数的退位减法：个位不够减，找十位借 1 5 1 5 1个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。

个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.

做练习三：第10题。看谁最前上旗台上。

第11题：分得数比50以上的算式和50一下的算式。 第12题：计算一个数比另一个数多或少多少 板书设计

两位数加两位数的进位加法

3 5 3 5 两位数加两位数进位加法个位和个位对齐， + 317 + 317 十位和十位对齐。

2 72 进位加先从个位加起，当个位满十向十位

个位上5加7得12 ，向一位进一各位写2. 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。

两位数减两位数的退位减法

4 11

5 1 5 1 50-24= 怎么算？

-3 6 ——→ -3 6 两位数减两位数的退位减法：个位不够减，找十位借 1 5 1 5 1个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。

个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.

-3 6 ————→ -3 6 1 5 1 5

个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.

作业设计：做练习三第13 题。

第四课时：求一个数比另一个数多（少）几

2013年9月17日

教学内容： 课本23 -24页 例1 -2

教学目标：1. 通过观察、操作引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。 2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。 3.培养 学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点:学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 一、创设情境，板书课题。 同学们，今天我们来作一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？请同学们看课本23 页第一幅图画，下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？

二、出示学习目标 这节课的学习目标是： 通过观察、操作学会求比一个数多（少）几的数的计算方法。

师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？ 三、出示自学指导 在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）

教师：（1）二（1）班得了12 面小红旗，二（2）班比二（1）班多得3 面； 那么我们用什

么算法来求二（2）班得了多少面小红旗？请大家相互交流，帮我解决这个问题。 因为二（2）班比二（1）班多3 面，可以用加法算出二（2）得的小红旗数。 四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 2、你能说了别的班得多少面红旗吗？ 五、后教：

1、二（1）班得了12 面小红旗，二（2）班比二（1）班多得3 面； 那么我们用什么算法来求二（2）班得了多少面小红旗？ 让学生相互交流，通过讨论，汇报结果。

学生汇报：可以用加法算出二（2）得的小红旗数，因为二（2）班比二（1）班多3 面，所以，二（2）得15面小红旗数。

12+3=15（面） 答：二（2）得15面小红旗数。

2、三班的小红旗比一班的少4面，那么三班得了多少面？

我们解决这个问题，先知道一班得了多少面红旗?我们还看第23页的“二年级卫生评比” 图。 本插图我们 可以看到二（1）班得了12 面小红旗，三班的小红旗比一班的少4面，所以我们用减法来算出三班得了多少面小红旗。 12-4=8（面） 答：二（3）得8面小红旗数。

六、做一做，练一练：出示第24页“做一做” 看图计算鸡蛋和鹅蛋各有多少个？ 七、总结。 同学们，这节课的学习你有哪些收获？

板书设计 运用两位数加减法解决实际问题 1. 求比一个数多几：例如求比 6 多 5 的数是多少？ 列式为 6+5=11 2. 求比一个数少几: 例如求比9 少5 的数是多少？ 列式为 9-5=4 作业：练习（四）第四题

第八课时求比一个数少几的数

2013年9月18日

教学内容： 课本P25---P26，练习四

教学目标： 1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 提高学生100以内的加减法知识的计算技能。 教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学过程：

一、创设情境，板书课题。 同学们，上节课我们学了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的计算方法，这节我们利用学过的知识做一做练习（四）的3道题

二、出示学习目标 1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 三、出示自学指导 ：回忆上节课学的知识。 四、先学

学生在教师指导下做练习（四），老师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 五、后教：

完成练习（四）的1,2,3,5,6题 1、看插图，阅文字表达计算：

86+9=95（个蛋） 答：西西下了95个蛋。

2、人工野鸭岛今年有58只野鸭，去年比今年少18只。去年有多少只野鸭？ 58-18=40（只） 答：去年有40只野鸭。 3、看插图，阅文字表达计算：

1）45+31=76（圈） 答：神舟6号绕地球飞行了76圈。 2）3-1=2（人） 答：神舟6号栽了2人。 5、看表格里的信息计算。

1）56-22=34（票） 答：多伦多比北京少得34票。 2）学生自己提出问题，按自己提出的问题做列计算。 6、 看插图，阅文字表达计算：

32-15=17（元） 答;小王已经攒了17元 七、总结。 同学们，这节课的学习你有哪些收获？

板书设计 运用两位数加减法解决实际问题 1. 求比一个数多几：例如求比 6 多 5 的数是多少？ 列式为 6+5=11 2. 求比一个数少几: 例如求比9 少5 的数是多少？ 列式为 9-5=4 作业：练习（四）第7题 教学反思

复习

2013年9月23日

复习目标：

认识长度单位“米”和“厘米”，知道哪些物体用“米”来作单位，哪些物体用“厘米”来作单位，知道“1米=100厘米”和“100厘米=1米”概念。 1、

学习100内的加减法。

1)知道两位数加两位数的不进位加法时个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位加个位，十位加十位。

2)知道两位数加两位数进位加法个位和个位对齐， 十位和十位对齐。进位加先从个位加起，当个位满十向十位 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。

3）知道两位数减两位数不退位减法时相同数位要对齐相减。（ 可以从个位减起，也可以从十位减起）

4）知道两位数减两位数退位减法时，相同数位要对齐相减，个位不够减，找十位借1 个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。 强调竖式的格式。

连加、连减和加减混合 第一课时：连加、连减

2013年9月24日

教学内容 课本27 页 列1-2，练习五第1,4 题

教学目标 ：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100 以内的连加、连减算式。

2、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 3、培养学生认真、细致的计算习惯。 4、巩固100以内的加、减法。

教学重点：1、学习连加、连减的笔算方法

2、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 3、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点： 灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 一、 板书课题 同学们，今天我们一起来学习“连加、连减” （板书课题）

二、出示学习目标 这节课的学习目标是： 掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算 100 以内的连加、连减算式。

师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？ 三、出示自学指导 1、两个竖式一起时怎么算比较简便。 2、连加、连减式题怎么算？

四、先学 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘南瓜呢。瞧，第一组28 个，第二组34 个，第三组22 个。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 这有个问题要我们求三组一共摘了多少个南瓜？这怎么算呢？

五、后教 三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

1）小朋友们正帮老伯伯摘南瓜呢。第一组28 个，第二组34 个，第三组22 个，一共摘了多少个南瓜。

28+34+22=84

2 8 62 简便算法 2 8 5 0 + 314 + 22 + 212 +3 4 6 2 84 5 0 8 4 一共摘了84个南瓜。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

2）共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩下多少个？

3 1

84-40-26=14 （个） 84 4 4

- 40 - 2 6 还剩下14个 44 1 4

做一做练习（五）第1,4题 六、当堂训练 ：第28页做一做

54+20+16= 46+25+17= 7+59+20= 90-58-30= 75-28-19= 作业：课本练习（五）第二，第三题 。 板书设计

3 1

2 8 62 简便算法 2 8 5 0 84 4 4 + 314 + 22 + 212 +3 4 - 40 - 2 6 6 2 84 5 0 8 4 44 1 4

连加与连减 两个数相加的和，与第三个数 相加，叫做连 加。 两个数相减的差，与第三个数相减，叫做减法。

第二课时：加减混合

2013年9月25日

教学内容 课本28 页 例3-4、练习（五）第5 题 .

教学目标 ：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

一、 板书课题 ：同学们，今天我们一起来学习“加减混合” （板书课题）

二、 出示学习目标 ：掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。

三、出示自学指导：①加减混合怎么算？②如果有小括号怎么算？

四、先学：让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 五、后教 ：加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外。 列3：车上原来有67 人，到站后下车25 人，上车的有28 人，现在有多少人？ 谁来说一说，你打算怎么算？

67-25+28= ？ 加减混合计算时从左按顺序计算 67 4 2 - 25 + 218

42 7 0 现在有70个人

列4： 72-（47+16）= ？ 如果有小括号先算括号里再算括号外。 4 7 72 + 116 - 63 6 3 9

六、当堂训练 1、第28页做一做（1,2）。

2、练习五：第5 题。

七、作业： 练习五——第7题 板书设计

67-25+28= ？ 加减混合计算时从左按顺序计算 67 4 2

- 25 + 218

42 7 0 现在有70个人

列4： 72-（47+16）= ？ 如果有小括号先算括号里再算括号外。 4 7 72 + 116 - 63 6 3 9

第三课时：加减混合

2013年9月26日

教学内容 课本30 页练习（五）第6,8,9 题 .

教学目标 ：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

一、 板书课题 ：同学们，今天我们一起来学习“加减混合” 练习五第6,8,9 题（板书课题） 二、 出示学习目标 ：掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 三、做练习

练习五--第6题：回忆学生如果算式里有小括号怎么算？先学生做后在黑板上总结。 第8题：回忆学生加减混合怎么算？如果算式里有小括号怎么算？先学生做后

在黑板上总结。 练习五--第9题：思考题

观插图，解决问题：我给售货员50元，买了一个25元的书包，一个5元的笔袋，那么售货员找多少钱？

50-25-5=20元 或50-（25+5）=20元 答：售货员找20元钱。

四、作业：练习五第十题。

第四课时：加减混合

2013年9月27日

教学内容 课本31 页 练习（五）第11，12，13 题 . 教学目标 ：

使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算。

通过学习练习（五）第11，12，13 题，提高学生的解决问题，思考问题的能力，开发知识能力。

教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

一、 板书课题 ：同学们，今天我们一起来学习“加减混合” （板书课题）

二、 出示学习目标 ：掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。

三、出示自学指导：我们仔细观察和阅读练习（五）第11，12，13 题 的要求，想一想怎么算？. 三、做练习

练习五--第11题：回忆学生加减混合计算方法来填空。 25 +36=（）-47=（）+58=( )-23=( )+19=( )

第12题：把每行，每列和每一斜行的3个数加起来，你发现什么？ 第13题：看表格回答问题。 1）6~8月共销售了多少个文具？ 2）你还能提出其他问题并解答吗？ （学生提出问题并自己回答解决问题）

四、作业：练习五第14题。

第五课时 解决应用题

2013年9月29日 教学内容：第32页 列5 教学目标：

1、使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和 2、初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。 3、初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。 教学重点：分析数量关系，学会第二种解答方法。

教学难点:正确的分析数量关系，理解一个数比另一个数多多少或少多少的意思。 教学过程：

一、板书课题。同学们，上四节我们学习了两位数加减两位数的混合计算，这节课我们又学

习了两位数加减两位数混合计算的应用题。（板书） 二、出示目标：

1、使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和 2、初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。 3、初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。

三、出示自学指导：一个数比一个数少多少或多多少怎么算？一共是多少怎么算？ 四、先学：

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？请大家互相交流这个问题怎么解决？学生把自己的看法回报老师。 五、后教;这道题有两个问题，所以我们把这道题用两个步骤来解决。 （一）、美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？ 师：有14名女生，男生比女生少5人，那么男生的人数怎么算?用什么方法？ 生：解决这个问题我们用减法来计算。

14-5=9（人） 答:美术兴趣小组有9名男生。

(2)、 美术兴趣小组有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 师：解决这个问题我们用什么算法？ 生：用加法来解决这个问题。

有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 14+9=23（人） 答：一共有23人。

六、练一练：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多四人。二班有多少人参

加？两个班一共有多少人参加？

板书：有14名女生，男生比女生少5人，那么男生的人数怎么算? 14-5=9（人） 答:美术兴趣小组有9名男生。

(2)、 美术兴趣小组有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 14+9=23（人） 答：一共有23人。 七、作业：练习（六）第三题。

课后反思：

第五课时 解决应用题

2013年9月30日

教学内容：第33-33页 教学目标：

1、使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和 2、初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。 3、初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。 教学重点：分析数量关系，学会第二种解答方法。

教学难点:正确的分析数量关系，理解一个数比另一个数多多少或少多少的意思。 教学过程：

复习：我们班第一组有15人，第二组的人数比第一组的少5人。那么两个组一共有多少人？ 第三组的人数比尔族的多2人，那么我们班一共有多少人？ 新课: 练习（六）

1、育才学校有21名男老师，38名女老师。那么育才学校一共有多少名教师？ 蓝天小学有45名教师，比育才学校少多少名？

请同学们想一想这个问题怎么解决？学生汇报自己的想法后解决。 1）育才学校一共有多少名教师？有21名男老师，38名女老师，所以： 21+38=59（名） 答：育才学校一共有59名教师.

2）蓝天小学有45名教师，比育才学校少多少名？这个问题用什么办法来计算？ 59-45=14（名） 答:蓝天小学的教师比育才学校少14名？ 2、我们做了25朵红花，还要做10朵红花，一共要做多少朵红花？ 如果再做40多黄花，黄花和红花一共有多少朵？

1) 先做 25朵红花，还要做10朵红花，一共做25+10=35（朵红花）。 2) 红花35多，黄花40多，那么黄花和红花一共有40+35=75（朵） 3、计算：48+6-29=25； 40+23+12=75； 59-（34-14）=39； 67-8+13=72； 73-20-35=18； 73-（20+35）=18；

4、二（一）班有27幅花，二（二）班有36幅花，两个班一共有多少幅花?已经贴了41幅，还剩下多少幅？

1）二（一）班有27幅花，二（二）班有36幅花，两个班一共有27+36=63幅花. 2）贴了41幅，还剩下63-41=22幅。 5、口算：（看图口算） 6、看图，做列计算：

运走了18箱橘子，还剩下29箱。一共收了多少箱橘子？还收了43箱柚子，句子和柚子一共收了多少箱？

18+29=47（箱） 答:橘子收了47箱。

47+43=90（箱） 答: 橘子和柚子一共收了90箱。 作业：练习六第七题。

整理和复习

2013年10月8日

教学内容：教材第35页。 教学目标：

1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力。

3、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。 体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。 教学重点：

笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。 教学难点：

培养学生的计算能力和估算能力。 教学过程：

一、创设情境，整理知识：

小组交流这二单元我们学习了哪些知识？ 笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合。 把自己找到的知识点进行分类整理。 二、自主探究，发散思维：

1、笔算加法和笔算减法要注意什么？如果有小括号怎么计算？笔算加减法把相同的数位要对齐。加法是个位上的数相加满十向十位进一。

两位数减两位数的退位减法时，个位不够减，找十位借十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。

2、45+19+18=82； 61-21-6=34； 37+50-47=40；

45+（19+18）=82； 61-（21-6）=46； 37+（50-47）=40； 三、拓展运用：

开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。

伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元 作业：练习七 第1题。

练习七

2013年10月9日

教学内容：教材第36页。 教学目标：

教学目标 ：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学过程：

一、创设情境，整理知识：

小组交流这二单元我们学习了哪些知识？ 笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合。 把自己找到的知识点进行分类整理。 二、自主探究，发散思维：

1、笔算加法和笔算减法要注意什么？如果有小括号怎么计算？笔算加减法把相同的数位要对齐。加法是个位上的数相加满十向十位进一。

两位数减两位数的退位减法时，个位不够减，找十位借十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。

2、17+6+8=31； 50+27-9=68； 73-26-3017；

43-（8+30）=5； 96-（60-24）=60； 73-（26+30）=17； 3、填空题（比较大小）

42-8（<）35 ；63-3（<）66；46-7（﹦）39 ；72+9（>）73；28+4（<）34 ；

54+4（<）60

4、解决问题：20+3=58（米） 答：一班一共用了58米。 100-58=42（米） 42>40 答：剩下的电线二班够用。 5、28+13=41（岁） 答：爸爸今年41岁。 41-3=38（岁） 答：妈妈今年38岁。 6、看图解决问题。

38+13=51（米） 答：文化大楼高51米。 51+5=56（米） 答：科技大楼高56米。

作业：练习七 第7-8题。

复习

2013年10月10日

复习目标： 学习100内的加减法。

1)知道两位数加两位数的不进位加法时个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位加个位，十位加十位。

2)知道两位数加两位数进位加法个位和个位对齐， 十位和十位对齐。进位加先从个位加起，当个位满十向十位 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。

3）知道两位数减两位数不退位减法时相同数位要对齐相减。（ 可以从个位减起，也可以从十位减起）

4）知道两位数减两位数退位减法时，相同数位要对齐相减，个位不够减，找十位借1 个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。 强调竖式的格式。

第三单元：角的初步认识

单元分析

教学内容：39-45页 教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，钝角，锐角。会判断直角，钝角，锐角的大小。判断直角，钝角，锐角和画直角，钝角，锐角。

培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：

初步认识直角，钝角，锐角，知道角各部分的名称。 教学难点：判断直角，钝角，锐角和画直角，钝角，锐角。 课时安排：三课时。

第一课时 角的初步认识（39-40页） 第二课时 角的初步认识（41-42页） 第三课时 角的初步认识（43-45页）

第一课时

2013年10月11日

教学内容：教材第39～40页。

教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。

4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。 教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。 教学过程： 一、板书课题：

出示主题图，抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。 二、出示目标 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。 3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。 4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 三、自学指导： 1、观察剪刀，钟表，三角尺等物品。说一说这些物品上的角，这些角都有什么共同的特征？ 2、你能给角的各部分取个名称吗？ 四、先学： 1、观察剪刀，钟表，三角尺，他们都有角吗？学生汇报。 2、你能说出下面角各部分的名称吗？学生汇报。 边 顶点 边 上面的图形都是角。你们想一想，每个角有几个顶点和几条边？学生互相交流，汇报自己的看法。 角怎么画？学生在练习本上画角。 5、后教： 每个角有一个顶点和两条边。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

上面的这些角都是直角。每个三角尺上都有一个直角。要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 六、课堂训练： 1、说一说周围那些物体上有直角。画出一个角。 2、用三角尺比一比教科书封面上海的角是不是直角。 3、数一数，下面的图形各有几个直角？ 七、板书设计 边 顶点 边 八、作业;练习八 第1,2,3题。 第二课时 角的分类

2013年10月12日

教学内容：教的初步认识第41-40页。

教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学重点：让学生在动手操作中感知直角，钝角，锐角的特点，并能从生活中找到直角直角，钝角，锐角。

教学难点：会判断直角，钝角，锐角。会画直角，钝角，锐角。

一、板书课题：

请同学们观察第41页列5的图片，图片中个脚的大小一样吗?(板书课题《教的分类》)

二、出示目标

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣 三、自学指导： 我们周围有很多的角，你们发现了没有，他们的大小一样大么？学生汇报自己的想法。 四、先学： 观察列5的图片，图片中个脚的大小一样吗？学生汇报自己的想法。 你们发现了吗可以分几类？学生汇报。 每个三角尺有几个直角和几个锐角？ 5、后教： 直角 锐角 钝角 角可以分直角，锐角，钝角。钝角比直角大，直角比锐角大。 每个三角尺上都有两个锐角和一个直角。 我们用三角尺可以拼成一个钝角。 六、课堂训练： 1、观察一下，班里有那些角？ 2、练一练 直角 钝角 锐角 3、用三角尺拼出钝角。 七、板书设计 直角 锐角 钝角 八、作业;练习八 第4,5,6题。

第三课时 角的初步认识

2013年10月13日

教学内容：练习八 44-45页。

教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学重点：让学生在动手操作中感知直角，钝角，锐角的特点，并能从生活中找到直角直角，钝角，锐角。

教学难点：会判断直角，钝角，锐角。会画直角，钝角，锐角。 一、板书课题：

上节课我们学了钝角，锐角和直角，还学了画角，这节课我们按练习八第7——13题的要求复习学过的内容。（板书）

二、出示目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣 三、做练习八。 7、在方格纸上华直角（课本44页的方格里，从给出的点画起）。 8、钉子板上圈一个正方形和长方形。 9、照第1题中找出直角，锐角，钝角。 12、在顶子板上任意为一个图形，再找出图形中的直角。 八、作业;练习八 第9,10题。 九、课后反思：

第四单元：表内乘法（一）

单元分析：

表内乘法是学习乘法的初步认识，它是今后学习表内乘法和多位数乘，除法的基础。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作，察，探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。

教学目标：

1、在具体的情境中体会乘法运算的意义。

2、知道乘法运算各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的，熟记2~6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。

3、初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

重点：体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。 难点：4,6的乘法口诀。

教学时间：15课时（复习一课时）

乘法的初步认识??????? ??4课时。 2~6的乘法口诀? ? ??????1课时。 3,4的乘法口诀??????? ??2课时。 乘加乘减? ? ?????????5课时。 整理和复习? ? ????????2课时。 复习? ? ????? ????? 1课时

1、乘法的初步认识

第一课时

2013年10月17日

教学内容：教材第47～48页。 教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。 一、板书课题：

师:同学们我们已经学过了一位数和两位数的加法。这节课我们学几个相同的数相加的简便运算方法。（板书课题）

二、出示目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

三、自学指导:

出示口算题，学生与教师比赛，相同加数的和是多少？有没有其他简便的运算方法？ 3+3= 5+5+5= 8+8+8+8+8+8+8= 9+9+9+9+9+9= 4+4+4+4+4+4= 四、先学： 1、观图回答题：

1）有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？ 2）有几节车厢？每节有几个人？一共有多少人？

3）过山车有几个座位？每座位有几个人？一共有多少人？ 五、后教： （一）乘法的含义 1）有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？ 有5架飞机，每架有3个人，那么一共有多少人？ 3+3+3+3+3=15（人） 一共有5个3 简便运算方法是 3ⅹ5=15（人）或5ⅹ3=15（人） 2）有4节车厢，每节有几6人，那么一共有多少人？ 6+6+6+6=24（人） 一共有4个6. 简便运算方法是 6ⅹ4=24（人）或4ⅹ6=24（人） 3）过山车有7个座位，每座位有2个人，那么一共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2=14（人） 一共有7个2. 简便运算方法是 2ⅹ7=14（人）或7ⅹ2=14（人） 这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。用乘法算表示真简便。 （ 二）乘法的读作和各部分的名称。 乘法算式：2 ⅹ 7 = 14 读作：2乘7等于14 或 7 ⅹ 2 = 14 读作：7乘2等于14 ┇ ┇ ┇ ┇ 乘数 乘号 乘数 积 六、当堂训练： 做一做第48页的三道算式题。 1、 写加法算式。 4个2 → 2+2+2+2=8； 3个4 → 4+4+4=12； 5个3 → 3+3+3+3+3=15； 2、 （8）个（4）

加法算式： 4+4+4+4+4+4+4+4=32 乘法算式： 4ⅹ8 或 8ⅹ4 3、加法算式改写成乘法算式。 7+7+7+7+7—————→7ⅹ5 或 5ⅹ7 15+15+15——————→15ⅹ3 或3ⅹ15 七、作业：练习（九）第一，第三题 八、板书： 3+3+3+3+3=15（人） 3ⅹ5=15（人）或5ⅹ3=15（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人） .2ⅹ7=14（人）或7ⅹ2=14（人） 乘法算式：2 ⅹ 7 = 14 读作：2乘7等于14 或 7 ⅹ 2 = 14 读作：7乘2等于14 ┇ ┇ ┇ ┇ 乘数 乘号 乘数 积 1、乘法的初步认识 第二课时 2013年10月18日 教学内容：教材第49页练习（九）第1-4题。 教学目标： 看图写成加法和乘法算式，把加法算式改成乘法算式。熟悉的掌握乘法口诀的读作。 教学重点：知道乘法算式的各部分名称。 教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。 教学过程 练习九 1、 （）个（） （）个（） 加法算式： 加法算式： 乘法算式： 或 乘法算式： 或 2、先按要求画 ，在写算式。（做在课本）

3、加法算式改写成乘法算式。 4+4+4=4ｘ3 3+3+3+3=3ｘ4 6+6+6+6=6ｘ4 4+4+4+4+4+4=4ｘ6 2+2+2+2+2=2ｘ5 5+5=5ｘ2 4、读一读。 4ｘ5 6ｘ3 5ｘ2 2ｘ4 5ｘ6 3ｘ3 6ｘ4 作业;练习九 第10题。 九、课后反思： 1、乘法的初步认识 第三课时 2013年10月21日 教学内容：教材第50页练习（九）第5-10题。 教学目标： 看图写成加法和乘法算式，把加法算式改成乘法算式。熟悉的掌握乘法口诀的读作。 教学重点：知道乘法算式的各部分名称。 教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。 教学过程 ： 练习九 5、 （3）个（2） （2）个（3）

乘法算式：（2）ｘ（3） 乘法算式：（3）ｘ（2）

读作：（2）乘（3） 读作：（3）乘（2） 6、（1）3个8相加，和是（8+8+8=24）

（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（8ｘ3=24） 7、

每盘有（3）个， 有（3）盘， 一共有（9）个 （3）ｘ（3）=9； 8、先按要求画

，后要求计算。（做在课本）

9、写出乘法算式，在读出来。

2个4相加 10个3相加 2和6相乘

↓ ↓ ↓ 4ｘ2 3ｘ10 2ｘ6 ↓ ↓ ↓ 4乘2 3乘10 2乘6

作业：练习九 第14题。

1、乘法的初步认识

第四课时

2013年10月22日

教学内容：教材第51页练习（九）第11-13题。 教学目标：

正确地计算加减混合算式。会连合适的加法算式和乘法算式。把加法算式改写成乘法算式。熟悉的掌握乘法口诀的读作。

教学重点：正确地计算加减混合算式。乘法算式改写成加法算式。 教学难点：正确地计算加减混合算式。乘法算式改写成加法算式。 教学过程 ： 练习九

11、5+27+65 86-（20+46） 90-60-28 63+7-50 40+（25-9） 96-（60-28） =32+65 =86-66 =30-28 =70-50 =40+16 =96-32 =97； =20； =2； =20； =56； =64；

12、连一连（做在课本）

13、按要求画图表示算式的含义。（画在第51页的方框里） 14用加法表示乘法算式的得数。

8ｘ5=8+8+8+8+8=40 9ｘ4 =9+9+9+9=36 15ｘ3=15+15+15=45； 作业：大练习册 第21页

2、2—6的乘法口诀

第 一课 时 2013年10月23日

教学内容 教材第52-53页 教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

教学重点： 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学过程:

一、 板书课题

同学们今天我们来学习5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导（教师边口述，学生边自学）

把书翻到第52页，手指书上52页的图，思考并指名学生回答： 1、你们仔细观察一下，列一有几张卡片？每张卡片上有几个小朋友？

2、这些卡片上一共有多少个数小朋友？。请数的快的学生说说，怎样数的？ 强调：一张卡片用5小朋友。熟的时候可以5个5个数。 四．先学（看一看）

1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 2.检测：（1）（52页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

编5的乘法口诀。

（1）一张卡片上有5个小朋友，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五

（2）两张卡片上有几个小朋友？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10 这表示什么意思？（2个5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。

（3）两张，三张，四张，五张卡片上有几个小朋友？用乘法算式怎样写？ 五．后教 1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2.讨论（议一议）

先看52页做一做：认为填对的举手。你是怎样知道的？ 3、评议板书与对错。

4、同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。 六.当堂训练： 练习十 1、把口诀不成完成：

一五（得五） 三五（十五） 五五（二十五） 四五（二十） 二五（一十） 2、看图填空：

3×5 =15 口诀：三五十五

七、板书设计： 5的乘法口诀

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 1X5=5 2X5=10 3X5=15 4X5=20 5X5=25 5X1=5 5X2=10 5X3=15 5X4=20 八、作业:

练习十 第4,5题

第 二 课 时

2013年10月24日

教学内容 教材第54-55页。 教学目标：

1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 重 点： 学会计算4以内的两个数相乘。 难 点： 学会计算4以内的两个数相乘。 教学过程：

一.板书课题

同学们今天我们来学计算2、3、4以内的两个数相乘。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二.口述目标：

这节课我们要学会的新本领是：学会计算2、3、4以内的两个数相乘。同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三.自学指导：（教师边口述，学生边自学） 把书翻到第54页。手指书上54页的图， 1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？

一付乒乓球拍是两个球拍，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。 2、学习3的乘法口诀。

一把气球是3个，那么3把气球是几个？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。 四．先学：（看一看）

1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。 2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 3.检测 （做一做） （小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成） （1）听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三得六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 （ 2）计算，说出用的什么口诀？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 五．后教：评议 1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2. 讨论（议一议）

看第1~4题：认为填对的举手。你为什么这样填？你是怎样想的？第一个做对的请举手，你为什么这样做？

3、评议板书与对错。

4、同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。 六.小结

今天我们学习了2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

七. 当堂训练（练一练） 1、对口令，记口诀。 2、一一（）（） （）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（） 二四（）（） 四四（）（） （）（）十二 一一（）（） 课前调整: 八、作业

练习11 第二，三题

板书设计 2、3、4的乘法口诀

一一得一 一三得三 一四得四 一二得二 二三得六 二四得八 二二得四 三三得九 三四十二 四四十六 教学反思

第 三 课 时

2013年10月25日

教学内容 教材第56页。

学习目标 1、 熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 2、培养计算能力和应用能力。 3、养成认真审题的好习惯。

重 点 培养计算能力和应用能力。 难 点 培养应用能力。 教学过程： 一.板书课题

同学们今天我们继续来熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算，培养计算能力和应用能力。

真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二.口述目标

这节课我们要学会的新本领是：熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。培养计算能力和应用能力。

同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三.自学指导（教师边口述，学生边自学）

把书翻到第56页。手指书上56页的图，秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？

根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？ 四．先学（看一看）

1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？ 学情预测：

（1）一共有几株玉米？问：怎样列式？

（2）三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？ （3）还剩几个玉米棒子？

问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。

学情预测：1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 （4）4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 （5）3+3+3+3－1＝11

让学生说一说自己是怎么想的。 观察算式，说说自己的算法。

3×3+2先算什么？在图中求得是什么？?? 师：你们能为这样的算式起个名字吗？

3.检测 （做一做） （小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成） 做“做一做”第1题。

森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 五．后教：评议 1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2. 讨论（议一议）

看第一题：认为填对的举手。你为什么这样填？你是怎样想的？ 3、同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。 六.小结

这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。 大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。 七. 当堂训练（练一练）

1、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2 八、作业

（1）3乘4得多少？ （2）4个5连加的和是多少？ （3）两个因数都是3，积是多少？ （4）5乘3再加上6得多少？ 九、课后反思：

乘加乘减

2013年10月28日

教学内容 教材第58页的例5 学习目标

1、初步学会根据乘法的意义和乘法口诀，解决生活中的（求几个相同加数的和）实际问题。 2、培养解决问题的能力。

重 点 :进一步掌握乘加乘减的计算方法。 难 点 :能运用数学知识解决实际问题。 教学过程: 一、板书课题

同学们今天我们来进一步学习掌握乘加乘减的计算方法，培养解决问题的能力。 请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二.口述目标

这节课我们要学会的新本领是：学会根据乘法的意义和乘法口诀，解决生活中的（求几个相同加数的和）实际问题。培养解决问题的能力。 同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三.自学指导（教师边口述，学生边自学）

把书翻到第58页。手指书上58页的图，几个小朋友分成四组，骑木马玩，其中三个组里有三个小朋友，一个组有两个小朋友，那么一共做了几个人？ （出示主题图）

思考：1、观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？ 2、解决这个问题需要哪些信息？

板书：每个组有三个小朋友，三个组有几个小朋友？怎么算？还一个组有两个小朋友，那么一共多少个小朋友一起玩？怎么算?

算式：3x3=9 9+2=11 3x3+2=11 答：一共11个小朋友一起玩. 四．先学（看一看）

1.在师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 3.检测：（做一做） （ 2生板演，其余学生独立完成）

课本58页做一做，学生看一看图，写出合适的数和运算符号。

□x□〇□=□ 五．后教：评议 1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2. 讨论（议一议）

（1）谁和台上的同学做的不一样？你为什么这样做？充分展示学生的结果，比较谁的对？ （2）让多个同学说一说：谁和谁的问题一样，谁的提得好。评议板书，正确率。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/95w7.html