案例解析《掌声》
更新时间:2024-05-01 09:14:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《掌声》案例解析
王琳琳
教材分析: 《掌声》写的是女孩英子因腿脚残疾内心十分自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。出乎意料的是,同学们给了她极大的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,使她 “微笑着面对生活”。 作者以饱含爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中,把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。 学情分析:
对于三年级的学生来说读懂这个故事应该没有什么困难,但文章中饱含着充沛而深厚的情感,不是简单读读课文就可以理解的。于是我将掌声前后的英子进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味英子的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵。 教学目标:
1、知识能力目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,深刻理解课文内容。 (2)通过关键词句体会人物的内心情感。 2、情感目标:
引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让学生体会人与人之间的关怀、关爱,从而理解爱、懂得爱,在现实生活中学会尊重他人,善待他人 教学重难点:
1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学片段:
1、师:英子由一个孤独自卑的女孩变成了一个开朗自信的女孩,是什么给了她力量,让她有了如此大的转变呢?请同学们默读2、3自然段,想想掌声在课文中一共响起了几次?把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。用简短的字词书写读书感悟。 2、交流反馈: A“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。” 师:英子为什么立刻把头低了下去?(因为她害怕)。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情?(立刻)她想上去吗?(不想)她能不上去吗?(不能) 无奈之下,英子只好慢吞吞地站了起来,现在你就是英子,读读这句话,读出你的感受。 (评价:你把“一齐”读得比较重,老师听出了你的无助/自卑/害怕) B英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
此时此刻,英子真是左右为难,万般无奈,这句话中哪个词最能体现出这种心情来?(犹豫)。
“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子,在犹豫什么?(上去还是不上去)
因此,从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生:痛苦、无奈)。
3、师引读:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学目光的注视下,她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。
4、师:谁愿意再来读一读这句话呢?(指名读) 师:为什么她不愿意上讲台?
生:因为她得过小儿麻痹症,走路不方便,所以?? 生:因为她不愿意让别人看到她走路的姿势,所以??
5、师:这需要多么大的勇气和信心啊!英子艰难地挪动着残疾的双腿,一步、两步,一摇一晃、、、,她多么渴望有一种力量能鼓舞她啊,而就在这时候,——教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。(齐读)
“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)
7、如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗?
师:这真是热烈而持久的掌声啊,同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的(鼓励 、加油) 板书:关心鼓励 8、如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么? 生:英子,你能行,我们相信你! 生:英子,你真勇敢!
生:英子,我们不会歧视你,你是最棒的!
9、师:在同学们那包含鼓励与信任的掌声里,英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊!故事讲完了,——生接:教室里又响起了热烈的掌声。
10、师:如果说,第一次掌声,是对英子的鼓励,那么,英子讲完故事后的掌声,又是什么呢?
故事讲完后的掌声是对英子的________(肯定、欣慰、表扬、赞美??)
11、师:英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,她想说——
12、师:但是,她什么也没说,只是向大家-----“深深地鞠了一个躬,然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。
师:英子一摇一晃地走上讲台,又一摇一晃地走下讲台,一样的走路姿势,她内心感受一样吗?(不一样)
师:让我们带着这种感激之情齐读这句话:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师:阵阵掌声对于腿有残疾的英子来说是多么珍贵呀!它帮英子走出了困境,从此,她不再忧郁。让我们齐声读读最后一段文字
【评析:情感朗读,离不开对词句的品析、感悟,教师引导和调动学生的情感体验,通过反反复复地朗读,一次次地穿越语言文字,还文本以形象,还文本以画面,还文本以情感,引领学生走进文本的最深处,深刻体会英子自卑、痛苦、无奈的心理,从而激发学生关爱残疾人的情感,并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。】
<第二次掌声:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。>
师:同学们,如果你是英子的同学,你们想通过这掌声告诉英子什么呢? 生:英子,你演讲得太棒了!
生:英子,你的普通话真标准,声音真好听。
生:好样的!英子,我们为你喝彩!??
师:是啊,英子出色地讲完了故事,在掌声中,她向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子的心中涌动,她有太多大多的话想对同学们说。如果你是英子,你想说些什么呢?
生:谢谢大家的掌声,它给了我前进的勇气,我会永远记住这掌声的!生:放心吧同学们,今后我会振作起来,坚强起来的。
生:谢谢同学们,没有大家的鼓励,也就没有这精彩的演讲。 师:学到这里,你们一定对掌声有了新的理解,谁来说说掌声是什么?
生:掌声是关爱?? 生:掌声是友情??
生:掌声是一把钥匙打开心灵的钥匙??
师:是啊,掌声是绿叶,掌声是春风,掌声是夸奖,掌声是尊重。掌声的力量是无穷的,下面让我们再次在朗读中感受掌声的力量吧!
【评析:在课堂上创设情景,让学生进入角色去体会,去感受,去想象,诱发了学生的情感体验,唤醒了学生的心灵感悟,让孩子真正走进人物的内心世界,从而产生强烈的情感共鸣,让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地落到了实处。】
安丘市兴安小学
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