2018学年青岛版（六三制）小学数学四年级下册-小数点移动-教学设

教学目标：

1、让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用这一规律进行小数除以10、100、1000……的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。

2、让学生在探索规律的过程中，进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、归纳、概括的方法，培养初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。

3、 培养学生用联系变化的观点认识事物的能力。

教学重点：学生自主探索，理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：小数点向左移动位数不够时用“0”补足。 教学过程： 一、自学质疑 课前小研究

1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 2、自学第1红点问题，解决问题。 3.通过自学，你发现了什么规律？ 二、合作探究、小组互助

1、以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成

共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。 2、交流提升

问：想一想，一个小数的小数点可以向哪个方向移动？（向左）如果小数点向左移动，是否也会引起小数大小变化呢？如果会，这其中有没有什么规律呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 ⑴出示例题。

请同学们在自备本上列出算式，用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。

⑵学生汇报，教师板书。

460.5÷10=46.05 小数点向左移动了一位 460.5÷100=4.605 小数点向左移动了两位 460.5÷1000=0.4605 小数点向左移动了三位 ⑶请同学们继续观察：

①三个算式中小数点位置的变化有什么相同点？（移动方向相同“向左”）

②又有什么不同？（移动的位数不同）

③三个算式的得数与460.5比较，大小有什么变化？（变小） （4）提出猜想。

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