湘美版美术五年级下册教案-2. 同一幅画1

同一幅画

——活动2《星月夜》

教学/活动目标

认知目标：通过有趣的美术欣赏活动及表现方式，培养学生感受抽象美，尝试临摹或表现大师作品，学习笔触和色彩知识。

操作目标：能用不同的笔触和色彩来表现内心的情感。

情感目标：通过学生交流讨论，使学生互相启发，激发灵感，通过对梵高生平了解，感受画家对生活、对艺术执着追求，不畏艰难、无限热情的美。让学生在心灵上得到净化，在思想上得到教育和提升。

教学重点：欣赏绘画作品，体验梵高作画的艺术以及画面中丰富的笔触运用，感受艺术元素的特有表现力。

教学难点：用自己喜欢的笔触进行表现。

教学准备：（师）示范用具、课件等（生）沙画纸、油画棒等

学习者分析五年级的学生对美术有了一定学习基础和自己的思维个性。本课设计尊重学生个性特点，让学生在课中随着丰富的教学活动，尽情的表达自己思想、表达自己内心世界，让学生在艺术的氛围中不断成长，艺术的美需要让学生用心去发现、去体会、去创造，本课设计中以欣赏画作和诗歌朗诵让学生对星月夜身临其境、充满好奇。同时以带领学生仔细欣赏和肢体语言、有趣示范等活动让学生感受梵高笔触的丰富情感。体会了美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶。

教学/活动过程

一、导入新课：

1.诗歌导入

师：同学们好，今天我特别期待与同学们上这一节课，因为，有位我非常崇拜的艺术大师来了，你们想认识吗？大家瞧，他叫梵高，是19世纪末荷兰著名的后映像派画家，他的作品独特。成为传世经典，看过他的作品吗？这里有一首非常优美的诗歌就是描写梵高的作品《星月夜》的，让我们用发现的眼光一起走进梵高的世界“星月夜”老师朗诵诗歌。（课件出示诗歌）圣雷米，一个小小的村子，风吹起的尘埃落下了百年，阿尔的太阳……【设计目的：教师以深情的、带有肢体语言的诗歌朗诵，把学生马上带入了梵高的世界。】师：这首诗歌美不美呢？..是的，的确很美。

2、初步鉴赏、回顾色彩知识

(1).让我们仔细的来欣赏这幅画，你觉得画家都画了些什么呢？

(2).那他的色彩怎样呢？你都看到了些什么颜色？

(3).那蓝色是属于什么色调呢？生：冷色调师：嗯，画面中大片的冷色调蓝色与少量的而又鲜艳的黄色进行对比？大家觉得怎么样？（生：刺激……自由回答）

3、深入欣赏、感受梵高绘画的不同笔触

(1).如此特别的画，那这些柏树、星空、房子，画家又是怎样画出来的呢？这一幅画中有你熟悉的笔触吗？说到笔触，大家可能有点生疏，它是绘画中的笔法，比如用笔的方向、粗细、点或者拖啊等等。不同的笔触可以给人不同的心里感受，就像这里的星星和月亮，和我们以前看到的风格是一样的吗？师：嗯，我们概括的说，像这种形似螺旋一样的笔触，我们叫做螺旋纹。

(2)画中哪些地方还用到了螺旋式的笔触呢？给你什么感觉？师：嗯（教师肯定感受、点评）老师也有这种感觉。这就是梵高艺术给人的一种独特的运动美。(3).好，我们再来看，画中除了螺旋纹还有大家认识的笔触吗？生：有，柏树（山坡）是波浪纹，为什么呢？

(4).嗯，那这棵用波浪线笔触画的柏树给你什么感觉啊？好像这棵柏树。。。？（教师边做动作边引导）生：（自由回答）在向上伸长、扭动……

(5).师：嗯。你们的感受很深刻。板书（波浪纹式的笔触）。那画中哪儿还有这种像波浪线一样的笔触？（表扬、肯定）

(6).好，同学们，画中有个部分很小、不起眼。老师带你们看看，中景教堂和小村庄，他们的笔触还和上面的曲线一样吗？给你什么感觉？

(7).嗯，看来你观察的非常认真，确实如此，这是一种直线式笔触。其实，在我们美术创作时，我们笔触还可以是点状式、烟花爆炸式啊、不规则式等等都可以表达我们不同内心世界。【设计目的：此环节引导学生通过区别对比认识笔触和梵高不一样的画风，其中以设计引导学生观察笔触的方向、造型，和学生一起概括出螺旋纹、波浪式、直线式等，让学生深入的感受到了不同的笔触给人传达不一样的心里感受。让学生感受到了不一样的艺术之美。】

4、肢体感知，梵高的笔触韵律。

（1）.师：好，老师说了这么多笔触，接下来让大家轻松一下吧！请大家跟随我伸起右手，让我们跟着音乐一起感受艺术大师梵高的笔触韵律。师：天空中的云朵像卷起的波浪层层起伏，宛如一条摇摆的龙……(教师边有感情说和边比划笔触动作)…如此错综复杂的线条交杂在一起，你觉得画家当时心情怎么样？生，紧张。还有吗？……（师：）嗯，我也是这么认为的，这副画确实是表现了画家自己紧张、忧郁、难过的感情。

(2).梵高当时为什么如此紧张、忧郁吗？生：因为发生了不开心的事。。。（畅所欲言）

师：因为他当时生活窘迫、疾病缠身，让他非常的痛苦。在这样的情绪下，他才创作了这幅充满了宁静而躁动的幻觉世界。

(3).同学们，我们每天或喜、或悲、或哀、或乐，我们也可以像梵高一样用绘画表达自己的情感啊。师：诶。老师今天也想表达一种情感，同学们瞧，我选用螺旋纹表现我的枝叶，我用长长的弧线表现我的身姿，短的、长的弧线以及波浪纹等在创作时，根据自己的需要，其实都可以交互使用的，多余时间我们可以加以修改，让它充满美感。同学们瞧，我画的这棵柏树在干嘛？（跳舞）师：能看出老师什么样的心情吗？嗯，回答正确，今天能跟同学们在这上课，我的心情是愉悦的。梵高画的柏树是挣扎、扭动的，老师画的是愉悦的，说明同样的画面，我们可以有不一样的情绪表达。【设计目的：此环节带领学生在音乐中、在肢体语言的表达中一起感受到了艺术大师的笔触韵律，给学生一种美的、不一样的多方位感受。同时，也较为创意的体验了梵高当时作画时的心情。最后教师恰当的示范，引导了学生可以进行不一样的创造表现】

二、欣赏、感悟

1、老师给大家带两件礼物来了呢？大家瞧，这两幅学生作品你喜欢哪一副, （笔触有什么区别？）为什么？给你什么感受呢？（学生畅所欲言、发表自己的想法）师：对啊，其实在我们创作时，笔触的长短、方向、曲直以及色彩还有这种纹样的不同都会给人传达出不同情感。（板书：情感）

2、今天我们就从同一副画中（板书：同一幅画）星月夜中一起产生共鸣，学会用笔触表达自己的内心世界。【设计目的：此环节通过欣赏实物作品，更为真实感受不同笔触的方向、长短、曲直、式样以及色彩等传达的情感也是不一样的。】

三、创造、点评

好，接下来的时间就留给大家，请大家从“星月夜”中选择一个点或者树或房或日等等，用自己喜欢的笔触表达自己的内心世界。可以是欢乐、可以是悲伤、可以是忧愁等等，（巡回指导）都可以，让我们拿起工具大胆的表现吧。好、时间到，这么多有趣的作品，我的奖品应该奖励给谁呢？

1、你觉得谁画的最好、为什么？（因色彩、构图、笔触个性？鼓励为主）

2、唉，这幅画很特别，我们来采访下这位小画家，你表达的是什么心情呢？（鼓励为主）

3、你们还喜欢那幅，为什么？用到了什么笔触？今天能够上台展示自己作品的都是勇敢的同学，让我们把掌声送给他们。师：同学们，今天我们在创作同一副画“星月夜”中有了自己的不同的情感表达，在康老师看来，大家都是小小艺术家。【设计目的：在音乐熏陶下、在作品的循环播放中，学生有个性的、有思想的创作自己的作品，对同一幅画有了不一样的心里体验、有了不一样的情感表达】

四、拓展、反思

好，接下来让我们一起欣赏用多米诺骨牌搭建的《星月夜》哇，大家觉得怎么样？嗯，确实…星月夜”他以一种不一样的形式展现，这是一种创意，同学们，艺术的美是需要我们用心去发现去感受、去创造。希望你们以后能把今天课堂的是敢于表达自己、敢于创造的精神保持下去。【设计目的：用多骨诺米牌趣味视频展现了不一样的星月夜，让学生感受了艺术的美术需要自己去发现、去创造、去开拓，最后点题总结、学生感情升华】

难忘的一天

今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……

放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天

今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……

放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。

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