苏教版2017年小学三年级上册语文全册教案完整版 - 图文

新版2017年小学苏教版三年级上

册语文全册教案完整版

三年级语文

教学课题：培养良好的学习习惯（5） 教学目标：

1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。 3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。 4.初步了解?文房四宝?(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重、难点：

1.重点：学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。 2.难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。

教具准备：挂图 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。 2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。 教 学 流 程 一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？?钢笔?。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。） 二、引导写字姿势和握笔姿势 师：认识了钢笔，你们知道怎样使用它吗？ 1.观察第一页插图。 小学生上课时是怎样写钢笔字的？ 引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。 师：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。 2.看第二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。 师：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？ 3.看第三页六幅小图。 你对钢笔的保护了解了什么？ 三、总结 我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 四、练习 1.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。 2.教师巡视指导。 心得 反思 第二课时 课 时 1

教学改进措施

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课时目标 1.教会学生认字，懂得使用保养毛笔。 2.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。 教 学 流 程 一、指导看图（第4页） 1.上图：图上是谁，他们在干什么？ 2.左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 请班上有基础的小?书法家?，示范姿势。 3.右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。 二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。 三、欣赏作品 1.欣赏第5页上图学生的书法作品。 2.你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？ 小组内说，指名全班说。 3.你知道有哪些书法家？我们班也有小书法家，展示作品。 4.现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。 5.观察第5页下图，图上的同学在干什么？你们知道如何保养毛笔吗？ 四、总结 今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。 心得 反思 教学改进措施 教学课题：1.让我们荡起双桨 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重、难点：

1.重点：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

2.难点：培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 3.培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 教 学 流 程 教学改进措施 2

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一、出示课题并解题 1.谈话：同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 2.板书课题：让我们荡起双桨 教学生字：桨（提醒读准三拼音节） 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。 二、初读课文 1.播放课文录音。 2.借助汉语拼音自学课文。 3.检查自学情况。 （1）指名读全文。 （2）卡片正音。 双桨 白塔 四周 愉快 洒 凉爽 红墙 安排 悄悄地 （提醒学生读准这几个字：?桨、墙?，后鼻音；?周?，翘舌音；?洒?，平舌音） 三、细读课文 1.细读第一小节。 （1）指名读课文。这一段共有几句话？ （2）理解诗句意思。 ?让我们荡起双桨?，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示?我们?正在划船） ?推开?本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。） 第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景） 他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行） ?湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。?这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） ?四周?是什么地方的四周？为什么用?环绕?？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用?环绕?） 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽） （3）指名读第五、第六行。 正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡） 指名边用手势演示，边比较?轻轻飘荡?与上文的?推开波浪?有什么不同？（?推开波浪?表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；?轻轻飘荡?表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） 小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） （4）指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。 （5）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏） 2.细读第二小节。 （1）指名读第二小节。 （2）理解诗句意思。 ?红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上?这两行中的?红领巾?指什么？（?红领巾?指少先队员，因为它是少先队员的标志） 人们常用?太阳?来比喻什么？（人们常用?太阳?来比喻中国共产3

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党） ?红领巾迎着太阳?是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） ?阳光洒在海面上?仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） ?阳光洒在海面上?，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖） 诗中?太阳?比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。） ?水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。?鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） （3）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。 （4）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌） 心得 反思 第二课时 课 时 继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，课时目标 理解由生字组成的词语。 教 学 流 程 一、细读第三小节 （1）齐读第三小节。 （2）理解诗句意思。 ?做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。??尽情欢乐?是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐） 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） ?我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？?这里的?谁?指什么？（指社会主义国家） 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是） 既然知道，为什么还要问?伙伴?呢？ （这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情） （3）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。?谁?要重读，?幸福生活?语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （4）小节并板书：问 谁安排 （感激） 二、总结课文 1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面） 2.指名有感情地朗读课文。 3.想象诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 三、教学生字字形，指导书写 4

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1.找出课文中左右结构的字。 板书：塔 墙 洒 悄 愉 排 指名说说怎样记住这些字形。 （主要引导学生用熟字记生字） 如：?消?记?悄?，?西?记?洒?。 注意?墙?的笔顺。 ?周?，指导分析字形结构。 2.指导书写。 注意：?桨、墙?要写得紧凑。 3.学生练习描红。 板书设计 让我们荡起双桨 欣赏美景 歌唱共产党 感激祖国 心得 反思

教学课题：2.学会查“无字词典” 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重、难点：

1.重点：通过?骄阳似火??惊涛拍岸?这两个例子理解?无字词典?的含义。 2.难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教具准备：挂图 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2.学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解?骄阳似火?的意思，初步体会?无字词典?的意思，并能结合自己的生活经历用?骄阳似火?一词，用?总—分?的构段方式，描写夏日天气的炎热。 教 学 流 程 一、 谈话导入： 1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2.学生交流。 3.教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书：学会查?无字词典? 5

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5.读题。 6.引导质疑： （1）词典怎么会?无字?？什么是?无字词典?？ （2） 怎样查?无字词典?？ 7.教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、 引导初读课文 1.初读要求： （1）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2.检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 假 帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅 似 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 （2）开火车读生字卡片。 （3）出示词语，读词语： 查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击 3.指名分节朗读课文，正字正音。 4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用?——?勾出来。 5.板书?骄阳似火?、?惊涛拍岸?， 并读一读，读准字音。 三、理解?骄阳似火?（即课文第2—5自然段）。 1.课文哪几自然段是介绍?骄阳似火?的，一起读一读。 2.默读课文，思考：对?骄阳似火?这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用?——?和?~~~~~?勾出来。 3.引导交流：对?骄阳似火?这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对?骄阳似火?最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对?骄阳似火?最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。 （4）教师引读：对?骄阳似火?这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而?无字词典?上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 4.通过这个例子，你觉得怎样查?无字词典?？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） 四、迁移练习： 1.请孩子们观察书上插图中的人物，能用上?骄阳似火?这个词语吗？ 2.你会查?无字词典?吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等） 3.组织组内交流后全班评议。 6

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4.课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以?今天烈日当空，骄阳似火。?为总起句写一段话。 五、教学生字 1.出示生字。说说怎样记住字形。 2.指导书写。学生描红，仿写。 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.结合课文内容理解?骄阳似火?、?惊涛拍岸?的意思，知道?无字词典?的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 2.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。 教 学 流 程 一、复习导入： 1.同学们，上一堂课我们学习了《学会查?无字词典?》，你知道?无字词典?上对?骄阳似火?这个词语是怎么解释的吗？那你会查?无字词典?吗？试用你的生活经历说说?骄阳似火?的意思？能用得越多越好。 2.通过这个例子，你觉得怎样查?无字词典?？ 二、理解?惊涛拍岸?（即第6—8自然段）。 1.爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2.看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。 3.指导朗读，注意?滚滚、涌来、撞击、山崩地裂?。 4.爸爸又是怎样解释?惊涛拍岸?这个词语的意思的呢？ （1）交流：爸爸说：?我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？?（2）?眼前这情景?指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？（3）再次默读，圈画， 交流?惊涛拍岸?的意思：（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。） 5.那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练练。 6.指名分角色朗读，组织评议。 7.小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书） 三、整体回归，总结课文 1.连起来读读课文，想想现在你对?无字词典?是怎样理解的？怎样才能学会查这?无字词典?呢？ （1）自己读读，想想。 （2）小组里讨论一下。 （3）全班交流，相机小结（说说自己对?有字词典?和?无字词典?的理解，并说说自己怎样运用?无字词典?来理解词语的意思。） 2.细读第9段: （1）指名读。 （2）交流：你对?意味深长?是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。 （3）讨论：爸爸为什么要?意味深长?地说？你从中读懂了什么？ （为什么查?无字词典?更重要？怎样查?无字词典?？） （4）练习有感情地朗读，读出?意味深长?的味道。 7

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（5）引导练习用?不仅……还……?说话。 四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置 1.练习分角色朗读课文，要求直接读人物的对话。 2.教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。 3.交流（板书：提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用。 4.请同学们再默读课文，看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？（自己读一读，画一画，组内讨论一下。） 5.师生之间模拟两组对话，练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。 五、作业布置： 1.练习有感情地朗读课文。2.用上合适的提示语刻画人们的一段对话。 板书设计： 2.学会查?无字词典? 骄阳似火-------树叶晒焉 结合身边事物 涌，撞，崩-------惊涛拍岸结合眼前景象 心得 反思 教学课题：3.古诗两首 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中?坐?和?泊?的意思。 3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重、难点：

1.重点：通过朗读入境悟情，熟读成诵。

2.难点：体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教具准备：挂图 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。 教 学 流 程 一、导入新课 1.指背学过的古诗。 2.导入新课，板书课题。 3.简介作者。 4.解题：?山行?就是在山上行走。 二、学生自学课文 1.轻声自由读课文，读准字音，画出生字。 2.再读课文，思考：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 三、检查自学效果 1.认读生字。 2.指名读课文。 3.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 四、理解诗句 1.读第一行诗。 8

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理解?远上??石径??斜?。为什么称?寒山?呢？ 用自己的话说说第一行诗的意思。 出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这几户人家在什么地方呢？ 2.读第二行诗。 理解?白云深处?。说说第二行诗的意思。 指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。 小结：前两行诗写诗人看到的山林远景。 3.读第三行诗。 理解?坐?、?爱?。为什么诗人要停下来不走呢？ 看图，诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三行诗的意思？ 4.读第四行诗。 理解?霜叶?、?红于?。霜叶比什么还红？说说第四行诗的意思。 把第三、四行诗的意思连起来说一说。 小结：这两行是写诗人看到的枫林近景。 5.用自己的话说说全诗的意思。 五、总结课文 六、指导朗读，背诵这首诗 1.自由练读、指名读、齐读。 2.练习背诵。 七、指导书写 八、作业 1.用自己的话说说诗的意思。 2.背诵古诗。 3.抄写《山行》。 板书设计： 3.古诗两首 山行 远景 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 近景 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵《枫桥夜泊》，学会生字，理解生词，理解诗意。 教 学 流 程 教学改进措施 9

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一、复习 1.背诵《山行》。 2.这首诗描写了什么景色？ 二、学习《枫桥夜泊》 1.揭题，解题。 （1）板书课题。指名读题。 （2）解题，简介作者。 2.自学课文。 （1）轻声自由读课文，读准字音，画出生字。 （2）默读课文，遇到不理解的字词查字典。 （3）想想每句诗的意思，同桌可以讨论。 3.检查自学情况。 认读生字，指名读课文，质疑。 4.逐句理解诗意。 （1）学习第一、二两行诗。 轻声读第一、二两行诗，边读边想象诗句所描绘的画面，这是什么季节？从哪儿看出来的？ 出示挂图：诗人看到的是什么景色呢？ 在这清冷、幽静的环境里，诗人这时是什么心情呢？ 理解?愁?。谁能用自己的话说说前两行诗的意思？ （2）学习第三、四行诗。 指名读这两行诗。?姑苏?指哪儿？?到?什么意思？说说后两行诗的意思。 （3）用自己的话说说全诗的意思？ 5.总结全诗，体会感情 这首诗作者描写了哪些景物？抒发了诗人什么样的心情？ 6.指导朗读，练习背诵。 7.指导书写。 三、作业 1.用钢笔描红、临写。 2.背诵课文。 3.抄写词语。 板书设计： 3.古诗两首 枫桥夜泊 月落乌啼／霜满天， 江枫渔火／对愁眠。 所见所闻 姑苏城外／寒山寺， 夜半钟声／到客船。 心得 反思 教学课题：4.做一片美丽的叶子 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学重、难点：

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1.重点：学习课文，理解课文。 2.难点：理解课文所蕴含的道理。

教具准备：挂图 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课部分生字，两条绿线内的4个生字只识不写。 教 学 流 程 教学改进措施 一、板书课题，导入新课 1.师板书课题，指名读课题。 2.看了这个题目，你最想知道什么? 3.师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文 1.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.和小组的同学合作，轮读课文。 3.检查初读效果。 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 注意正音。 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文 1.分自然段读课文。 2.问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字 1.出示生字指名读。 2.小组内交流学习生字。 3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4.学生描红练习。 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。 心得 反思 第二课时 课 时 1.精读课文，理解课文内容，感受树叶的美。 课时目标 2.体会文章的思想感情，学习做立足本职、无私奉献的人。 教 学 流 程 一、复习提问 1.展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2.作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？ 二、精读课文 （1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？ 11

教学改进措施

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（2）小组讨论。 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境。 （5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。 （6）从课文中的?大树?和?叶子?，你想到了什么？ 填空练习 （7）为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了___________，做一个_________的_________吧！ 三、学习生字 1.出示生字。 2.小组内交流学习生字。 3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4.学生描红练习。 四、拓展练习 假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？ 板书设计： 4.做一片美的叶子 树美 树叶美 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 心得 反思

教学课题：习作1 教学目标：

1.消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。 2.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

教学重、难点：

1.重点：学写作文，明确作文基本要求。 2.难点：把文章写通顺，意思表达清楚。

教学时间：两课时

课 时 教 学 流 程 第一课时 教学改进措施 12

三年级语文

一、谈话激趣，导入新课 同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。 二、阅读例文，感受作文 1.阅读例文 （1）阅读《好阿姨》。 A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨?好?在哪里？ B交流、讨论。 好阿姨是怎样给小作者留下?热情?的?好?印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。 小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。 （2）阅读《假如我是一支神笔》。 自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。 2.畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？ 三、明确要求，确定内容 1.确定内容 2.内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想 3.交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路 4.其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写） 四、行笔成文，相机辅导 学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视，及时给予个别辅导。 心得反思 课 时 教 学 流 程 第二课时（修改习作） 教学改进措施 13

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一、自主修改 请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。 二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、交流习作，师生评议 四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 五、评价方式 1.学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2.师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 心得反思

教学课题：练习1 教学目标：

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学重、难点：

口语交际和写字。

教学时间：三课时

课 时 教 学 流 程 一、教学第一题：学用字词句 1.第一部分。 （1）四人小组自由朗读六个词语。 （2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。 （3）连读词语，想象画面，了解词义。 2.第二部分。 （1）观察插图想像情境。 （2）熟读词语，练习与画面连线。教师指导，巡视纠正。 3.第三部分。 （1）看图，想想图中画了些什么。 （2）四人小组练习看图说词语。 14

第一课时 教学改进措施

三年级语文

二、教学第二题：写好钢笔字 1.认识要写得字，想想是什么结构的字。 2.咱们还是看看?小小建议?吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。 3.在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。 4.练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 展示钢笔字写得好的同学的作品。 心得反思 课 时 教 学 流 程 第二课时 教学改进措施 一、教学第三题：读读背背 1.读背词语。 （1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。 （2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。 （3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。 2.读背古诗《夜书所见》。 （1）带读全诗。 （2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。 （3）熟读成诵。 二、教学第五题：学写毛笔字 1.同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？ 2.指导：横有长横和短横之分。 3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。 （1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。学生练习写长横 （2）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。 心得反思 第三课时 课 时 教 学 流 程 教学改进措施 15

三年级语文

一、教学第四题：口语交际 课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。 1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？ 2.仔细看插图，四人小组讨论。 3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。 4.大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个?小小读书交流会?。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？ 5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。 6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。 例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如?为什么太阳会发热??什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？ 7.教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？ 8.学生评议。 二、学生分小组进行交流，教师巡视。 三、师随机进行总结。 心得反思 教学课题：5.北大荒的秋天 教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 2.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

重点：识字写字。知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 难点：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 初读课文，初知大意，学会本课生字，理解生字组成的词语。 教 学 流 程 一、揭示课题，导入新课 1.指名读课文。 2.简介北大荒。 3.北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1.轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2.再读课文，要求读正确，读通顺。 3.默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？ 三、检查自读 16

教学改进措施

三年级语文

1.出示：绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕 自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。 指名读，齐读。 2.读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 教师范读，学生练读。指名读，齐读。 3.读课文。指名分自然段读。师生共同评议。 4.回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 五、教学生字字形，指导书写 1.出示生字。指名读。 2.识记生字字形。 3.指导书写。 六、作业 1.用钢笔描红。 2.组词： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ） 3.朗读课文。 心得 反思 第二课时 课 时 1.精读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 课时目标 2.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 教 学 流 程 一、复习： 1.读词语。 2.指名读课文。 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解?一碧如洗?。 天空的的流云是什么样儿？ 指名读第二句。?一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫?色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）?五彩斑斓?什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。） 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 填空：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ 游过去，（ ）水面上顿时漾起了( ). 理解?清澈?。为什么把?小河?比作?一条透明的蓝绸子?？ 17

教学改进措施

三年级语文

指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3.学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用?-----?划出来。 指名回答。哪几句具体写?热闹非凡?？ ?大豆、高梁?当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 练习朗读，指名读。练习背诵。 4.学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：?大豆摇铃千里金??茫茫??草甸子??沉甸甸?。练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5.齐读第6自然段。用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。 板书设计： 5.北大荒的秋天 天空 净 流云 小河 清 小鱼 原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子 心得 反思

教学课题：6.西湖

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三年级语文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

1.重点：学习生字，朗读课文。

2.难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.初读课文，能正确、流利的朗读课文。 2.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教 学 流 程 一、调动积累，激发兴趣 1.同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 2.这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在?天堂?里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3.检查自学效果。 （1）出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 （2）指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） （3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。 （4）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 4.感知全文。 再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 琴声 学生齐读课文第一自然段。 5.查字典理解?素有?的意思。 6.第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 1.教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？ 2.学生提问。 3.教师小结。 四、作业 1.描红。 2.抄写词语。 3.练习朗读课文。 19

教学改进措施

三年级语文

心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2.有感情地朗读全文，背诵课文。 教 学 流 程 一、复习，巩固生字 1.导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 2.复习生字词。 （1）听写几个生字。 （2）检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。 二、细读课文，理解文意 （一）学习第1自然段 1.教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 2.西湖是什么？ （二）学习第2自然段 1.同学们上节课读书时提出了一些问题： （1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？ （2）为什么说西湖是人间仙境 ？ （3）月下的西湖是什么样的景象？ 2.以读代讲，读中作答。 3.启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 4.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? 5.教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ ?硕大?是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 6.现在你们明白为什么称它为一幅优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 （三）学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ （四）学习第4自然段 1.生自由读第4自然段。想想这一段围绕哪句话来写的。 2.（出示2.3.4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 3.指名朗读两个比喻句。 4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 5.指导朗读最后一句。 6.朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 1.我们循着?远眺西湖--近赏湖中--月下游赏?的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读、品。 2.学生朗读练习。 四、布置作业 20

教学改进措施

三年级语文

1.背诵课文。 2.摘抄好词佳句。 板书设计： 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 心得反思

教学课题：7.拉萨的天空 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.体会作者热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣。

教学重、难点：

1.重点：指导学生有感情地朗读。

2.难点：理解课文语言中的意蕴和情感。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教 学 流 程 一、情境导入，揭示课题。 1.播放有关拉萨的音像资料。 2.拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。 板书课题：7.拉萨的天空 二、初读课文。 1.自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 2.认读生字新词，了解词意。 （1）去掉拼音，读准生字。 （2）给生字找朋友。 （3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。 （4）小组交流对词语的理解。 3.先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。 4.初步感知课文。 21

教学改进措施

三年级语文

读了课文，你想说什么？ 学生自由表达，教师相机引导。 三、教学生字字形，指导书写 1.出示生字。 指名读。 2.识记生字字形。 3.指导书写。 忍：上面是?刃?，写好?丶?的样子，摆好?丶?的位置。 线：右半部的?戋?中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。 晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。 心得 反思 第二课时 课 时 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情课时目标 趣，让学生到生活中去感受美。 教 学 流 程 一、复习。 1.听写词语。 2.指名朗读自己喜欢的自然段。 二、精读感悟。 1.轻读第一自然段，你从中知道了什么？ （1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮 （2）品读比喻句。 把?拉萨的天空?比作什么？由此你体会到什么？ （3）怎样读好这句话？ （4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。 2.自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。 （1）小组交流，并读一读。 （2）教师巡视，相机指导。 （3）全班交流品味，学生读句，谈体会。 （4）图片展示。 3.齐读第五自然段。 准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。 三、品读模拟，拓展眼界。 1.齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。 2.模拟情境。 假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并介绍有关拉萨的其他内容。 四、指导背诵。 可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。 板书设计： 7.拉萨的天空 湛蓝 纯净 圣 地 的 窗 帘 22

教学改进措施 三年级语文

心得反思 教学课题：习作2 教学目标：

1.对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

2.画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

教学重、难点：

1.重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 2.难点：写出个性特征。

教学时间：两课时

课 时 教 学 流 程 一、导入 小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是?我的自画像?，想读吗？ 二、读懂例文 1.指导看图。 （1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。 （2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？ 说给小小组的同学听。 指名说。 （3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊! 2.学习例文。 （1）学生自由读例文。 请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。 （2）对照插图，再读例文。 小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？ 我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？ 三、指导习作 1.学生给自己画像。 2.同桌互相欣赏，提出修改意见。 23

第一课时 教学改进措施

三年级语文

3.自由地把画张贴在黑板上，学生做?猜猜看?的游戏。 （1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。 （2）睁开眼睛，让我们来?对号入座?猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。 （3）学生互相提出修改意见，并说出理由。 4.学生练说。 （1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。 （2）出示?好词语花篮?，供学生写作时选用。 活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 帅小伙 愣头愣脑 憨厚 5.学生练写。 （1）学生写草稿。 （2）指名读。 （3）师生评议。 （4）学生誊写。 （5）习作和画像展览。 心得反思 课 时 教 学 流 程 第二课时（修改习作） 教学改进措施 一、自主修改 请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。 二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、交流习作，师生评议 四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 五、评价方式 1.学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2.师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 心得反思

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三年级语文

教学课题：练习2 教学目标：

1.处处留心，能联系上下文正确理解字词的意思。 2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。 3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 4.口语交际——当有人敲门的时候。

教学重、难点：

1.重点：处处留心，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。 2.难点：理解读读背背中的成语。

教具准备：挂图 生字卡片 教学时间：三课时

课 时 课时目标 第一课时 1.进行根据上下文理解词义的词句练习。 2.写好钢笔字。 教 学 流 程 一、教学第一题：学用字词句 （一）第一部分 1.审题，指名读题目。 2.出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 3.学生自由读原句。 4.小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。 5.小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。 （二）第二部分 1.审题，指名读题目。 2.自由读通，读顺句子。 3.小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。 4.小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。 （三）第三部分 1.师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。 2.指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。 3.汇报交流。 二、教学第二题：写好钢笔字 1.认识要写的字。 2.小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？ 3.轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。 4.教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。 5.学生练习描红、仿影，细细体会。 6.反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 教学改进措施 25

三年级语文

心得 反思 课 时 课时目标 教 学 流 程 第二课时 读背成语，学写毛笔字。 教学改进措施 一、教学第三题：读读背背 1.读题，审题。 2.出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。 （1）小组汇报朗读。 （2）指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。 3.分小组讨论成语的意思。 4.连读成语，体会意思。 5.小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。 6.练背。 二、教学第五题：学写毛笔字 1.竖有悬针竖和垂露竖之分。 2.教师书写，指导运笔方法。 （1）悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 （2）垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。 （3）要在竖中线上书写，不要歪斜。 3.学生练习书写。 心得 反思 第三课时 课 时 课时目标 口语交际——当有人敲门的时候 教 学 流 程 一、读题，明确要求。 二、指导。 1.出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？ 2.小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？ 3.小组汇报。 4.集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？ 5.谁能把几位同学和老师的话连起来说一说？ 三、分角色表演。 26

教学改进措施

三年级语文

四、教师总结。 心得反思

教学课题：8.蒲公英 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用?嘱咐?造句。

3.明白做事要实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。

教学重、难点：

1.重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.难点：读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字?泊?。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 流 程 教学改进措施 27

三年级语文

一、看图揭示课题 1.出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。 2.板书课题。 二、初读课文 1.出示自读要求。 （1）自由轻读练读课文两至三遍。 （2）画出生字词，练读生字字音。 （3）标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）读出下面生字词。 （2）指导朗读长句子。 （3）师生共同纠正读错的地方。 3.范读课文。 三、细读第1自然段。 1.指名读课文。 2.讨论：?小降落伞?指什么？它们?在蓝天白云下随风飘荡?要去干什么？ 3.指导朗读。 指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？ 四、作业。 1.描红。 2.练读课文。 心得 反思 第二课时 课 时 1.有感情地朗读课文，复述课文。会用?嘱咐?造句。 2.读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所课时目标 迷惑。 教 学 流 程 一、复习检查 1.抽读词语卡片。2.按要求填空。 二、细读课文。 1.学习第二自然段。 （1）自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？ （2）读后指名回答。 （3）理解词语：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 （4）指导朗读（要求用亲切的语气读。） 2.细读第3自然段。 （1）自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法? （2）读后讨论上述思考题。 （3）理解重点句。 ①出示图片。 这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝28

教学改进措施

三年级语文

贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话？ ?这黑黑的泥巴有什么意思！?这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？ 指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思? 理解?百万富翁?。 指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2.3两句话。 ②出示图片。 这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！ 指名读句子。 引导学生联系生活实际理解?波光粼粼?。 指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。 ③指名有感情读两颗种子的对话。 3.细读第4自然段。 （1）他们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。 （2）指名读第4自然段。 说说几种小降落伞的不同结果。理解?竞相开放??装点?。 （3）再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 （4）指导朗读第4自然段。 三、总结全文。 1.齐读全文。2.复述课文。3.学了这篇课文，你懂得了什么？ 四、教学生字词。 1.教学生字字形。2.指导书写。3.练习描红。 五、作业。 用?嘱咐?造句。 板书设计： 8.蒲公英 地方 （表面）现象 结果 沙漠 金光闪闪（富翁） 早已干死 湖泊 银花朵朵（欢乐） 早已淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长 心得 反思

教学课题：9.三袋麦子

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三年级语文

教学目标：

1.能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

教学重、难点：

1.重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2.难点：分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教 学 流 程 一、导入： 今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导?麦?字上下结构，竖在竖中线上，?子?轻声） 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 自学课文 1.下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字。 2.学生自读课文。 3.检查自读情况。 出示词语 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今 自读，指名读。 三、再读课文 1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。 2.学生自读。 3.指名分自然段读。 4.评价，奖励。 四、三读课文 1.同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢？ 2.学生自读。 3.交流。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 五、表演朗读： 1.读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？ 2.指导口述。 3.戴头饰到讲台边表演边朗读。 六、指导写字 1.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 30

教学改进措施

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2.学生口述。 3.教师范写。 4.学生描红。 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.学会本课的生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 3.能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教 学 流 程 一、复习 1.听写词语，听写后出示课件（礼物 保存 防止 粮食 神秘 收获 拜访 迫不及待）学生自我订正。 2.指名说说课文第一部分主要内容。 二、学习第二部分 1.一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说？ 2.指名说说图意。 3.课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。 4.学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的?言?与?行?。 5.有感情齐读第六自然段 6.请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。） 7.下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段。 ⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。 ⑵读读第七自然段找找疑难点。 ⑶读读议议，体会小牛?节俭?的品质（板书：节俭） ⑷有感情朗读第七自然段。 8.现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图） 9.大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。 三、总结全文 1.小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2.学了这课，你有什么收获？ 教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很大，今后我们要向小猴学习。 31

教学改进措施

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3.分角色朗读课文。 四、布置作业 继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。 板书设计： 9.三袋麦子 小猪——吃光——憨厚 小牛——保存——节俭 小猴——播种下了地——聪明能干 心得 反思

教学课题：10.哪吒闹海 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

教学重、难点：

1.重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.难点：能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。 凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 教 学 流 程 一、揭示课题 ⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是-- 哪吒闹海 ⒉板书课题：哪吒闹海 3.解释题意，拼读?哪吒? 二、初读课文 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶查字典，理解词语。 ⒉检查自学效果。 32

教学改进措施

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⑴出示生字词。 掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。 重点词语： 兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。 胡作非为：装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、再读课文。 思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。 第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。 第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。 四、写字指导 即：左边的点紧靠提画。 五、作业 ⒈有感情地朗读全文。 ⒉完成描红练习。 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 2.能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。 教 学 流 程 一、听写生字词。 二、精读课文。 ⒈第一自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶理解?称霸一方?、?作恶多端?？ ⑷说话：用?因为……所以……?将这一段的两句话连起来。 ⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。 ⒉第二自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起） 这些词和课题中哪个词儿联系得十分紧密？ ⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。 3.第3自然段：（结合看图） ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶什么叫?机灵?？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。 ⒋第4自然段 33

教学改进措施

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⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？ ⑷画出关键词语，练读。 ⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。 齐读2～4自然段。 ⒌第5自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。 ⒍齐读全文。 三、总结全文： 这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！ 板书设计： 龙王父子 闹水晶宫 哪吒闹海 打夜叉 太平日子 兴风作浪 斗三太子 心得 反思

教学课题：习作3 教学目标：

1.观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2.读懂例文，引导学生进行景物的描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重、难点：

1.重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

2.难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

教学时间：两课时

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三年级语文

课 时 教 学 流 程 第一课时 教学改进措施 一、导入 小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？ 二、观察插图练说 1.说说图上都有些什么。（学生自由练说） （1）指名说。 （2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 2.想象作画，补画小动物。 （1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物） （2）学生自由作画。 （3）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3.学习例文，学说话。 （1）学生自由朗读例文。 有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。 （2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。 ①小组讨论。 ②指名大组交流。 （3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。 模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 ①说给同桌听。 ②指名说。 （4）师生评议。 4.给画面填色，练习说话。 （1）我们已经把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？ 我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！ 学生自由填色。 （2）展出填好色的画。 （3）学生自由练说。 5.出示好词语花篮，好句子筐。 ★天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 ★生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪 ★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 ★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ ★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！ 6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。 （1）自由说。 （2）小小组交流。 （3）指名大组交流。 （4）师生评议。 三、练习写作。 35

三年级语文

1.讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。） 第一段按顺序写图上的景色（从远到近或从上到下） 第二段具体写图中的一种小动物。（样子，活动等） 第三段简单总结一下。 2.学生写草稿。 3.交流草稿，评议、修改。 4.学生认真誊写。 心得反思 课 时 教 学 流 程 第二课时（修改习作） 教学改进措施 一、自主修改 请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。 二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、交流习作，师生评议 四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 五、评价方式 1.学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2.师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 心得 反思 教学课题：练习3 教学目标：

1.了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2.练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3.读读背背成语和儿童诗。 4.口语交际——学会求救。 5.学写毛笔字：基本笔画?点?。

教学重、难点：

1.重点：能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2.难点：遇到危险时有效自救或求救。

教具准备：挂图 生字卡片 教学时间：三课时

课 时 课时目标 第一课时 1.了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2.练习用钢笔写好上下结构的几个字。 教 学 流 程 36

教学改进措施

三年级语文

一、教学第一题：学用字词句 1.第一部分。 （1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ （2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 （3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。 （4）区分?漂流?与?漂浮?的意思差别。 A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 B 指名说。（教师点拨：可从?流?和?浮?的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） （5）学生小组学习：联系上下文理解?重新安家?的意思。 （6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 2.第二部分。 （1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄） （2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。） （3）自主连线，集体交流答案。 （4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。 3.第三部分。 （1）学生默读题目，弄清要求。 （2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。） （3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？ （4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导） （5）反馈写的情况。（指名读自己写的） 二、教学第二题：写好钢笔字 1.认读?素、晃、荒?。 2.指明说三个字结构上的相似点。（上下结构） 3.观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。） 4.提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。 5.教师范写?素?和?荒?。 6.学生再次写字，体会字形要点。 7.说说类似字形的其它字。 心得 反思 第二课时 课 时 1.读读背背成语和儿童诗。 课时目标 2.写毛笔字：基本笔画?点?。 教 学 流 程 教学改进措施 37

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一、教学第三题：读读背背。 （一）成语 1.成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） 2.师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。 3.学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 *雏（ ）贯（ ）倾巢（ ）豕（ ）窟（ ） 4.指名当小老师，带读成语。 5.小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。 6.集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的引申义。） 7.多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。 8.背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵） （二）儿歌 1.出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子） 2.板书?晨牧?，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。 3.学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。） 4.指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。） 5.自由练习背诵儿歌。 6.指名或指小组展示背诵。 二、教学第五题：学写毛笔字。 1.师：板书?点?，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：?吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。? 2.指导学生观察?方?字中的点——露锋点 （1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。 3.教师执毛笔范写点（这叫露锋点） 4.学生临帖描红（提示正确的执笔姿势） 5.指导观察?小?中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。 6.学生临贴描红。 7.学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。） 心得 反思 第三课时 课 时 课时目标 教 学 流 程 口语交际——学会求救。 教学改进措施 38

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一、谈话揭示话题。 1.师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？ 2.学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救） 3.学生读提示，弄清交流内容。 二、指导交际 1.出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。） 2.学生情境表演发生火灾时该怎么办。 （1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。） （2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。） 3.学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景） 4.集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。） （1）落水 （2）中毒 （3）被盗 （4）急病 …… 心得 反思

教学课题：11.第八次 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。

教学重、难点：

1.重点：体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。 2.难点：弄清课文所揭示的道理。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标

第一课时 初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。 39

三年级语文

教 学 流 程 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是?第八次?。 二、初读指导 1.自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶联系上下文理解词语的意思。 招集 抗击 几乎 失败 动员 劫掠 信心 成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 2.各自轻声试读课文。 3.分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：?起因?、?经过?、?结果?。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写；⑵学生练写；⑶评比。 五、作业： 1.能正确、流利、有感情地朗读全文。 2.练写生字词。 教学改进措施 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。 2.体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。 教 学 流 程 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1.2自然段，想想?抗击?是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读?英勇?，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ 40

教学改进措施

三年级语文

⒈出示：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 ⑴蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？（不灰心） ⑵引读：这一次它终于结成了一张网。 ⑶?终于?说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读：?我也要干八次！? ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛结网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你明白了什么？ 板书设计： 11.第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 心得反思 教学课题：12.卧薪尝胆 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用?建议?造句。

3.懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

教学重、难点：

1.重点：理解?卧薪尝胆?的意思，能讲述这个故事。

2.难点：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教 学 流 程 教学改进措施 41

三年级语文

一、导入新课。 1.出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2.这个故事发生在我国古代的?越国?和?吴国?，你了解?越国?和?吴国?吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍） 3.看了课题，你有什么问题吗？ 4.?薪?指什么？?胆?指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1.带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2.检查生字。 出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉 （指名读，开火车读，齐读） 3.指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 （1）?薪、臣?是前鼻音。 （2）?夫、差?是多音字。 （3）?会稽?中的?会?读kuai （4）朗读时随机出示?卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强?朗读记忆。 （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （6）练读课文，做到熟练。 4.齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1.说说哪些词语写的时候要注意。 2.指导写好?患、臣? 3.学生描红。 四、布置作业。 1.抄写词语。 2.朗读课文。 心得 反思 第二课时 课 时 1.理解课文内容，能结合课文理解?卧薪尝胆?的意思，明白只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 课时目标 2.有感情地讲述这个成语故事。 教 学 流 程 一、复习：听写词语 1.勾践 报仇雪恨 亲自 柴草 苦胆 尝 苦味 提醒 2.检查 师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要学会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？有志者，事竟成！（好） 二、学文（第四自然段） 1.看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐） 42

教学改进措施

三年级语文

2.练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情 3.这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？ 4.指名小组读，说说为什么要这样读？ （这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来） 5.从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读。 他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强） 6.出示?雪?，理解?报仇雪恨?。快速朗读法读其余段落。 （默读全文，思考） （1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段） A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？ B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。 指名读，齐读。（板书：忍辱负重 兵败求和） C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文） D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？ （2）指名读第五自然段。 A、怎样才能读好，提提建议。 B、指导读（二十多年，终于） C、理解?奇?最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强） D、吴国怎么会转强为弱的呢？ 出示： ______________建议______________灭掉越国。 ____________不听大家的建议，___________________________。 演一演：群臣提建议：?启奏吴王，……? E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！ F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？ 三、总结 1.学了这篇课文，你有什么启发？（联系学习说一说） 2.齐读全文。 3.说说卧薪尝胆是什么意思？ 4.夸夸越王勾践。 板书设计： 兵败求和 忍辱负重 12．卧薪尝胆 奋发图强 转弱为强 心得 反思

教学课题：13.世界上第一个听诊器

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三年级语文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用?如果……就……?、?果然?造句。

3.懂得任何发明创造都离不开观察和实践，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重、难点：

1.重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 2.难点：会用?如果……就……?、?果然?造句。

教具准备：多媒体课件 生字卡片 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。 教 学 流 程 一、导入新课，揭示课题。 1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片） 2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？ 3.板书课题 13.世界上第一个听诊器 4.读了课题之后，你想知道些什么？ 二、初读感知。 1.带问题自学课文。 要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。 （2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。 2.检查自学情况。 （1）出示词语：异常 思索 缓步 沿着 分析 木棍 研究 效果 听诊器 肺结核 克服 形状 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 （4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。 注意：多音字：脏 诊、棍：前鼻音 （5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。 3.朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？ 三、指导写字。 1.分析字形，说说容易写错的地方。 2.学生描红。 四、布置作业。 1.抄写词语。 2.朗读课文。 教学改进措施 心得 反思 课 时 课时目标

第二课时 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 44

三年级语文

教 学 流 程 一、复习 1.听写词语。 2.说说课文讲了个什么故事？ 二、精读感悟。 1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 （1）?心里难过?能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 ?整日思索?什么意思？ 整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解?如果……就……?的用法） 雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出?整日思索?。 3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1）自由朗读第二小节，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。 （3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 （4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做?导演?帮助?演员?说戏。 A、?缓步?与?整日思索?相照应要表现出来。 B、雷奈克?被吸引?是因为孩子们的?贴?、?划?要表现出来。 C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 D、?果然?是什么意思？（事实与猜想的一样） E、正因为如此，才会有?高兴极了?、?马上?体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 F、?啊！呼吸声，心跳声，都听到了！?指导表演出来。 去掉句中的?啊?，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激动的心情。 （5）四人小组再演一次。 4.朗读第三小节。 5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四小节。 ?又发现?中的?又?是什么意思？ ?又发现?说明什么？ 师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 三、总结全文。 1.课文主要写了什么？ 2.雷奈克医生发明的?世界上第一个听诊器?与现在的听诊器有什么不一样？ 45

教学改进措施

三年级语文

3.学了故事以后，你有什么想法呢？ （任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。） 四、指导造句。（?如果……就……??果然?） 五、布置作业。 1.抄词。 2.造句。 板书设计： 13 世界上第一个听诊器 整日思索 清楚地听到 善于思考 都听到了 勤于思考 有发现 心得 反思 教学课题：习作4 教学目标：

1.对照插图读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，说说小作者在山坡上看见哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地写。

2.初步感知描写景物的方法。 3.学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的良好习惯。

教学重、难点：

1.重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 2.难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

教学时间：两课时

课 时 教 学 流 程 一、导入 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？ 二、读懂例文 1.学生自读、思考：例文中写了什么？用?——?画出来。 2.交流以上问题。 三、再读例文，讨论写法 1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮颜色（板书） 2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？ 讨论交流：花——颜色名字（板书） 3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 5.播放例文最后一部分录音，同时出现?我?、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。 讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 46

第一课时 教学改进措施

三年级语文

小结：这些属于动的景物。 6.再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。 7.读读习作指要，总结写法： （1）抓住主要景物。 （2）写出景物的主要特点。 （3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。 四、迁移仿作 1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。 2.习作指导。（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。（4）学生评议，说图意。（5）指导学生写稻田。 A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？B 学生自由练说。C 指名从不同角度说。D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际 颗粒饱满 一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的强壮！ （6）写好图上其它的景物，丰富习作。 小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？ 还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？ （7）学生练说习作，要求把景物连起来说。 （8）指名说，评议。 （9）学生写草稿，师生评议。 （10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。 心得反思 课 时 教 学 流 程 第二课时（修改习作） 教学改进措施 一、重申宗旨：好文章是改出来的。 二、重申修改入手的几个方面： 1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。 2.添词句。方法：小组讨论，互提建议。 3.修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。 4.讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。） 5.互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 三、学生誊写，不会写的字查字典。 四、作业： 把自己的作品拿回家给家长看。 板书设计： 47

三年级语文

写一处秋天的景色 草——高矮颜色 野花——颜色名字 蝴蝶、蚂蚱——动作 心得反思 教学课题：练习4 教学目标：

1.通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。 2.读读背背成语和古今贤文。 3.写好左右都有竖笔的钢笔字。 4.说说写写——留言条。

5.学写毛笔字——基本笔画?撇?。

教学重、难点：

1.重点：学用字词句、写字。积累语言。理解成语、古今贤文的意思。 2.难点：掌握?留言条?这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。

教具准备：挂图 小黑板 教学时间：三课时

课 时 课时目标 第一课时 1.通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。 2.写好左右都有竖笔的钢笔字。 教 学 流 程 一、教学第一题：学用字词句 1.第一部分。 （1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。 （2）谁来当小老师带大家读准它？ （3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。 （4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。 （5）评议。 2.第二部分。 （1）审题明确题意。 （2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。 （3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。 （4）反馈：举办?小画展?，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出?小画家?。 3.第三部分。 （1）审题：指名读。 （2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？ （3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？ （4）写一写。 48

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二、教学第三题：学写钢笔字 1.认识要写的字。 2.指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？ 3.怎么写才好看呢？我们一起来看看?我的发现?吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。 4.在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。 5.练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 6.展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 读读背背成语和古今贤文。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。） 教 学 流 程 一、教学第二题：读读背背 1.审题：指名读题目，弄清题目的要求。 2.教学第一部分。 （1）指名复述《卧薪尝胆》。 （2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。 （3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。 （4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。 （5）练说这些成语的意思。 忍辱负重：为完成重大的任务而忍受暂时的屈辱。 以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比喻以退为进。 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。 催人奋进：促使人奋勇前进。 羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。 （6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。 （7）反馈：指名试背，齐背。 （8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。 3.教学第二部分。 （1）自由练读，要求读通顺，读正确。 （2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。 （3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：?青出于蓝而胜于蓝。? （4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。 （5）练习背诵：自由背诵。 （6）反馈：指名背，齐背。 二、教学第五题：学写毛笔字 1.审题明意：今天我们学生?斜撇?和?长撇?的运笔方法。 2.教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。 斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上方提起之意。学生练习写斜撇。 长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下方向左撇出，提笔出锋，悬空49

教学改进措施

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