浅谈思想品德教学中学生创新能力的培养

浅谈思想品德教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美国经济学家查尔斯`琼斯曾说：“人类的未来取决于不断的创新。”可见，实施创新教育是时代的呼唤，是思想品德课教学改革的取向。创新教育的主阵地是课堂，课堂教学是培养创新能力的主要途径。因此，教师必须充分利用课堂上的有限时间，在学科中培养学生的创新能力。根据教学实践，我认为可以采取以下方法。

一、 营造氛围激发创新意识

创新意识是培养创新能力的前提和基础，要培养学生的创新能力，首先要使学生具有创新意识。学生的创新意识的培养离不开教师的教育和引导。只有教师有了创新意识，才能通过教学把创新意识传递给学生，教育和引导学生培养创新意识，并把这种创新意识转化为创新能力，从而使创新意识的培养成为师生的共识，形成一股合力，在教学中达到培养创新能力的目的。

教师在把创新意识传递给学生是，必须营造一种创新的环境和氛围，就是说要营造民主、和谐的教学环境，让全体学生参与到创新教育的教学过程中来，要做到这一点，教师必须特别注重完善自身的人格，如果语言尖刻、态度严厉，就容易造成压抑、沉闷的课堂气氛。学生连话都不敢讲，就无从培养他们的创新能力了。因此教师要允许学生畅所欲言，积极回答问题，对各种答案中的合理成分给予肯定，尤其是那些有自己独到见解、新颖的

答案，即使学生回答是错误的，也要想方设法从其他方面给予肯定和赞扬，从而使学生的创新能力得到最大程度的表现，最终在学生中形成一种共识。形成一种有利于学生创新的氛围，使课堂教学成为培养学生创新能力的摇篮。 二、 创新能力培养的具体方法

思想政治课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势，学科内容具有极大的包容性，涉及众多学科的内容，有利于学生积极思考。在教学过程中，采用投影、多媒体等多种教学手段也有利于激发学生学习的兴趣。让学生养成发现问题、提出问题和延伸问题的习惯，从而使他们的创新能力得到充分的展示。 1．一题多解，培养创新能力

学生学习的阵地主要在课堂，如果我们充分利用课堂教学引导学生多角度、多层次地思考问题，就可以逐步培养学生的创新能力。大家都知道数理化的许多题是可以一题多解的，其实，思想品德习题也是可以一题多解的。例如：1996年9月24日，中共中央政治局召开会议，审议了中共中央纪律检查委员会《关于陈良宇同志有关问题初核情况的报告》，中央决定，由中纪委对陈良宇同志的问题立案检查。这给国人留下深刻的印象，经审计查出的腐败官员，不管他们功劳多大，地位多高，都无一例外地受到法律的制裁，请运用所学知识从某一相关角度，谈谈对这一案例的认识。对于这个问题，我们可以根据教材内容，列出多种解法：①这一案例体现了法律对全体社会成员具有普遍约束力；

②这一案例体现了法律是靠国家强制力保证实施的行为规范；③说明党和政府惩治腐败的决心；④体现了公民在法律面前一律平等。

在教学中，每当学生对某一问题得出明确答案后，我总是要反问他们：“根据我们所学知识和理解，还可以用什么样的方法解答呢？”鼓励学生一题多解、发散思维，可以激发学生“开放”、“搞活”，培养学生的创新思维和创新意识。 2．学法指导与自学相结合，发放质疑卡

教是为了不教，让学生学会学习才能达到不教的效果，因此，教师在教学过程中应加强对学生的学法指导和自学指导，并使两者有机结合。

另外，教学过程同时也是一个设疑、质疑和解疑的过程，这个过程需要师生的共同参与。因此，在教学中，我发放给学生质疑卡，让学生把学习过程中疑难问题记录在质疑卡上。例如：在“依法制裁违法犯罪”的教学内容时，有学生在质疑卡上提出质疑问题：“违法行为是不是都要负刑事责任？负刑事责任的年龄是多大？抢劫、抢夺和盗窃有何区别？”在质疑的过程中，对一些个别性的问题可通过师生相互交流或学生之间相互交流解疑，对一些共性的问题可让学生在课堂上当众质疑，通过学生相互辩论等方式来探索，解疑。这样一来，学生的智力得到开发，创新能力得到培养。所以在质疑的过程中，要允许学生钻“牛角尖”，允许学生“打破沙锅问到底”，允许学生“问倒”老师，如此这

般，才能培养学生的创新能力。 3．保护学生的好奇心

初中学生对身边的事物总是充满好奇，而创新就要从保护学生的好奇心开始。有些问题在教师看来非常幼稚，甚至是无意义的，但对学生来说却是一种探索一种创新，是好奇心的表现，他们正是带着这种好奇心来认识世界的，只要学生提出了新问题，教师都应积极地、热情地提示或解答，正确引导学生的好奇心，使学生有更多的机会去实现思想上的突破。如环境和人类生存的问题，是一个涉及思想品德、生物、地理、化学、数学等许多学科的综合问题，从单一学科的角度也能提出一些解决问题的方案，有些学生受好奇心的驱使，提出把多学科知识融合起来综合思考的创新思路。我肯定了他们的创新思路，并协同他们寻求用全新的角度和思维方法提出解决方案，这样做，使学生尝到创新的快乐和喜悦，又进一步激发了学生的学习兴趣和动力。 4．注重实践，提高创新能力

在日常思想品德课的教学中，教师应根据本学科特点，注意围绕所学重点知识，要求学生收集国内外科技、经济、政治、社会上的热点材料，关注身边的生活实例，通过专题讨论、小组辩论等课堂活动，引导学生运用所学知识去分析思考，培养学生学以致用的意识，同时积极创造条件，就一些与教学内容有关的社会现象和问题，让学生通过查资料、调查、访问等方式进行研究性学习，有针对性开展一些社会实践活动，试着去解决一些简单

的社会问题。比如在学完“依法保护我们的家园”一课后，我让学生调查校园里的白色污染的情况及其危害，在调查的基础上，写出调查报告。没想到学生对此项工作的热情会如此高，不仅指出了根源，还提出了相应的改进措施。可见理论与实践相结合有助于激发学生的学习积极性和学习潜力，培养他们的创新意识和实践能力。

5．充分运用现代科技手段培养学生的创新能力

随着现代科学技术的发展，传统的教学格局已经打破，将现代化教学手段，如录音、投影、电视录象、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段具有直观、生动、情景性强等特点，能够形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情景，有助于学生分析综合能力的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件，教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程中培养创新能力。

马克思曾说过：创新思想就像一颗种子，它是人的生命迸发出来的最鲜活的、最灵性的火花。教师的职责不仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创新精神，使得这颗种子发芽、成长。因此，思想品德课教师应根据本学科特点，大胆改革、锐意进取、与时俱进，为国家培养出一大批具有创新精神和实践能

力的优秀人才而不懈努力。

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