S版一年级语文上册教案

一年级语文教学计划

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教学措施：

1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。

2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。

- 1 -

我爱上学

教学内容

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。 教学目标

⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。

⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。

⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。

教学重难点

使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。 教学课时 两课时或三课时 教学流程

第一课时

谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答）

教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。 一、出示教学挂图(一)，指导观察。 (一)、指导观察人物。

⒈图上画了些什么人？(老师、小学生) ⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)

⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)

(二)、指导观察背景。 ⒈这是什么地方？(学校)

⒉你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。)

⒊学校里有什么？(美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。)

⒋五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。) 二、看图谈感想。

(一)、你爱五星红旗吗？为什么？

(二)、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题 三、总结。

从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。

第二课时

一、复习，导入新课。

(一)、通过上节课的学习，你都知道了什么？

(二)、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？ 二、出示第二幅图，指导学生观察。 (一)、图上画着谁？(老师、同学)

- 2 -

(二)、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？(他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。)

(三)、自我介绍。(以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。)

(四)、小结。

我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。

三、出示第四幅图，指导学生观察。

(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？ (二)、汇报交流，教师指导。 1、第一幅图。

(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”

(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。

(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”

2、第二幅图。

(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。

(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？

(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。

3、第三幅图。

(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。

(2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。 四、总结。

看图说话学拼音第一单元分析

看图说话学拼音第一单元分析

第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。

看图说话学拼音1

a o e

教学目标

⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。

⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 ⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。 ⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。

⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。 教学重点

⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。 ⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。 ⒊学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。

- 3 -

教学课时 两课时。 教学流程

第一课时

一、启发谈话。

(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？

(二)、小结：汉语拼音用处可大了。它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！ （三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。 二、故事导入，激发兴趣。

(一)、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。 师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！

(二)、观察插图，互相讲故事。(要求用上文中的词语) （三）、将图边成儿歌：

湖光山色真美丽,

爸妈带我划船去, a a a 我唱起歌, 岸边公鸡wo wo wo, 水中大鹅有倒影, 呼唤小鹅e e e。

三、学习单韵母a。

(一)、利用插图引出音节。

⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。) ⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？ (二)、提出单韵母a。 告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。

(三)、学习a的发音。

⒈小女孩在干什么？(唱歌)

⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？ ⒊指导发a音。小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。

⑴出示单韵母a字母卡片。⑵这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。⑶教师示范发音。⑷学生练习发a的音。同桌互相检查，教师巡视指导。⑸你们在发a的音时，有什么特点？(口张得大，声音响亮。)

(四)、指导书写a。

⒈认识汉语拼音四线三格。

⑴出示四线三格。⑵认识四线三格。这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。 ⒉你们看a像什么？ ⒊a怎么写呢？

⑴a有两笔，第一笔写“左半圆”，第二笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾巴。⑵a要写在四线三格的中格里。⑶学生书空。⑷在四线三格上练习书写。⑸同桌互相检查，教师巡视指导。(教师可边板书边讲解。)

四、认识声调。

(一)、字母的声调有四声，分别用“ˉˊˇˋ”来表示。

(二)、认识四声的特点。(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。板车平走

ɑɑɑ，板车上坡ɑ

- 4 -

ɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板车下坡ɑɑɑ)

第一声ˉ：起音高高一路平。第二声ˊ：由低到高往上升。第三声ˇ：先降然后再扬起。第四声ˋ：从高降到最底层。

(三)、老师示范“ü、á、ǎ、à”的声调，并用手势表示。 (四)、学生跟老师边读边打手势。 (五)、巩固练习。

⒈按顺序读a的四声。⒉打乱顺序读a的四声。⒊用a的四声分别组词、说话。你说什么？

ɑ阿姨好！ɑ啊！

ɑ啊？这是怎么回事？ɑ 啊，原来是你呀！

五、巩固练习。

(一)、先巩固a的写法。

(二)、加声调书写a的四声，边读边写，边写边读。 (三)、读书中a的四声。

(四)、抢答赛。把写有a的四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应卡片，其他同学跟读，看谁抢答得快。

第二课时

教学内容

第二课时主要学习单韵母o、e，练习直接读出带调韵母的音，并能正确书写。 教学流程：

⒈学习o、e两个单韵母，能够读准音，认清形。

⒉掌握o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.正确掌握o、e的笔顺，正确书写。 4．教读字母歌（双手做手势）：

单韵母发音真有趣， 拢圆嘴巴o o o， 平咧嘴巴e e e， 口形不变别喘气, 一二 o o o， 一二e e e， 张大嘴巴a a a, 圆圈圆圈o o o。 横短半圆e e e。 一二a a a, 半圆竖弯 a a a。

看图说话学拼音2

b p m f

教学目标

⒈学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。 ⒊练习看图拼读词语。认读“伯”字。

教学重点 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点 韵母带调拼音。 教学课时 两课时。 教学流程

第一课时

先教学生看第八页的插图,自己默默地读词并编故事。 一、谈话导入。

上节课，我们学习了三个单韵母 a、o、e ，老师告诉大家，还有一种字母，它可喜欢和韵母交朋友了，它们一成为朋友，就能变成其他的读音。想知道它是谁吗？它就是声母。今天，我们来学习前两个声母b 、p 。

二、看图进入情景，练习说话，引出带有b 、p 两个声母的音节。

(一)、出示书中图画(和b 、p 有关的部分画面)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：这是什么地方？你们喜欢这个地方吗？你能说说图上都有谁在干什么吗？ (二)、引出带有新字母的词语和音节。

- 5 -

这里可真美啊！(师生呼应说)星期天，阿姨和(伯伯)带着明明出去玩，阿姨拿着广播，(伯伯)在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。 三、学习声母b。

(一)、读词语，引出新字母。 ⒈读词语 “伯伯”，观察拼音b?bo，想一想拼音b?bo中的哪个字母我们学过？(o) ⒉剩下的字母b就是我们今天要学的第一个声母。 (二)、出示b的声母卡片，指导发音。

⒈老师范读。 ⒉跟老师读。 ⒊自己进行练习。 (三)、记忆字形。

⒈出示b的字母卡片。

⒉看看图上哪一部分像声母b？

⒊课件演示：声母b与带天线的收音机的图片复合。 ⒋编儿歌记忆：收音机b b b。（与数字6作比较） (四)、指导书写。

⒈b有两笔，先写竖，再写右下半圆。

⒉b在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。)

⒊学生书空，边书空边说笔画。 ⒋在四线三格里练习b的书写。 (五)、学习声母b和单韵母相拼。 ⒈出示声母b和单韵母a的卡片。 ⒉学习相拼的方法。

(1)教师示范。出示卡片：b-a→ba。 (2)学生跟读练习，细心揣摩。

⑶教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

⒊教ba的四声。

⑴出示ü、á、ǎ、à的卡片，学生练读。 ⑵出示bü、bá、bǎ、bà卡片，引导学生观察，声母和韵母相拼，声调应该标在哪里？(标在韵母上。) (3)教师范读，学生跟读。

(4)读音节说词。如：bü 猪八戒的“八”，bá 拔萝卜的“拔”，bǎ 打靶的靶，bà 爸爸的“爸”。 (5)打乱bü、bá、bǎ、bà的顺序练读。 ⒋学习b和o相拼。

⑴出示卡片b-o→bo，学生练读。 ⑵出示卡片bō b? bǒ b?，学生试读。 ⑶指名读，教师指导。

⑷用bō b? bǒ b?分别组词。Bō菠萝、剥皮 b?伯伯、脖子 bǒ跛脚、跛子 b?簸箕 ⑸打乱bō b? bǒ b?的顺序练读。

⒌读音节词b?bo，指导bo是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。 四、学习声母p。

(一)、读词语，引出新字母。

⒈读词语 “爬坡”，观察拼音pápō，想一想拼音pápō中的哪个字母我们学过？(á ō) ⒉剩下的字母p是我们今天要学的第二个声母。 (二)、出示p的声母卡片，指导发音。 ⒈老师范读。 ⒉跟老师读。 ⒊自己进行练习。 ⒋区别b和p的发音。

⑴做实验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发b和p的音，学生观察、体会。

- 6 -

⑵结论。发b的音，纸不动，说明读时不送气。发p的音，纸动了，说明读时要送气。 (三)、记忆字形。

⒈出示p的字母卡片。

⒉看看图上哪一部分像声母p ？

⒊出示声母p与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水p p p。（与数字9比较） (四)、指导书写。

⒈p有两笔，先写竖，再写右上半圆。p在四线三格中占中格和下格，竖写在中格和下格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。) 2．学生书空，边书空边说笔画。 3.在四线三格里练习p的书写。 (五)、学习声母p和单韵母相拼。 ⒈声母p和单韵母a相拼。 ⑴出示卡片：p-a→pa。 ⑵学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）细心揣摩、练习。 ⑶指名读，教师指导。 ⑷练习读pa的四声音节。

⑸读音节说词。pü趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人 ⑹打乱pü、pá、pǎ、pà的顺序练读。 ⒉学习p和o相拼。

⑴出示卡片p-o→po，学生练读。

⑵出示卡片pō p? pǒ p?，学生试读。指名读，教师指导。

（3）用pō p? pǒ p?分别组词。pō 山坡、泼水、p?婆婆、鄱阳（地名） pǒ笸篮、叵测、 p?气魄、压迫、

（4）打乱pō p? pǒ p?的顺序练读。 ⒊读音节词pápō。用“爬坡”说话。 五、巩固练习。

(一)、拼读下面的音节。 b-o、b-a、p-a、p-o，并带上四声练习。 (二)、读一读。 bü pá p? bō pà

第二课时

教学内容 第二课时主要学习m f两个声母，继续学习带调拼读音节。复习巩固声母b p m f及带调音节的拼读，认读“伯、坡”两个字。 教学流程

⒈学习m f两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习音节的四声，要求带调拼读音节。 3．练习用b p m f与a、o相拼。 4〃认读“伯”字。

看图说话学拼音3

ⅰ u ? y w yi wu yu

教学目标

⒈学习单韵母ⅰ u ?和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。 ⒉学会整体认读音节 yi wu yu。

⒊辅导学生掌握ⅰ u ? yi wu yu的四声，并能直接读出带调的音。 ⒋帮助学生认识 “雨 衣”两个字。

教学重点 ⅰ u ? y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 教学难点 读准ⅰ u ?的第二声和第三声。 教学课时 二课时或三课时。 教学流程

第一课时

- 7 -

教学内容

第一课时主要学习ⅰ u ?三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现ⅰ ?带调时点的不同变化。 教学流程

预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？

1.学习ⅰ u ?三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。 （1） 发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发ⅰ u ?时口形不能变化。 （2） 形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什

么。顺口溜记忆：一支蜡烛ⅰⅰⅰ，一个茶杯u u u，杯上加豆? ? ?。

⒉学习读ⅰ u ?的四声，准确熟练地读带调的韵母。 ⒊引导学生发现ⅰ ?带调时点的不同变化。 4.指导书写ⅰ u ?。

第二课时

教学目标

⒈学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。 ⒉正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。

⒊通过对比，发现ⅰ u ? 和y w yi wu yu的异同，能正确区分。 ⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。

教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发现ⅰ u ? 和y w yi wu yu的异同。 教学流程

一、复习导入。

1、用卡片检查ⅰ u ?的认读。 2、挑读ⅰ u ?的四声。

二、 看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。

1．情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。 (一)、利用插图引出音节。

⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。

⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū yü”“ wō”两个音节词，教师领读。 (二)、提出声母y w并学习。 ⒈学习声母y。 ⑴观察音节yü，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？ ⑵汇报交流。

⑶教师范读，学生跟读。

⑷区别声母y和单韵母ⅰ的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母ⅰ可以大声读，可以加声调读四声。)

⑸看图说一说声母y像什么？(树杈) 教顺口溜：大树杈y y y。 ⒉学习声母w。

⑴观察音节wō，小组讨论，按照以前的学习方法，w该怎么读？⑵汇报交流。 ⑶教师正音。

⑷区别声母w和韵母u的不同读法。 ⑸声母w像什么？(屋顶)

师生共同编顺口溜：屋檐翘起w w w。 ⒊指导书写。

学生观察书上y w的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。 三、 学习整体认读音节yi wu yu。 (一)、利用插图引出音节。

⒈出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。 ⒉学生小组讨论，说说这幅画。

- 8 -

⒊汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。 ⒋认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？ (二)、提出yi wu yu 并学习。

⒈出示yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。 Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。 ⒉出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？ ⒊学习yu。

⑴出示?，问：这个韵母念什么？

⑵出示yu。韵母?和声母y交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小?很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

⒋出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。 (三)、区分ⅰ u ? 和y w yi wu yu。

可以编个顺口溜来记：小ⅰ出门找大y，小u出门找大w，小?孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi wu yu。 四、 巩固练习。

(一)、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？

(二)、学生拿出拼音卡片ⅰ u ? y w yi wu yu，老师发音，学生抢答。 (三)、读一读。

yɑ wo wūyü wō yǔy? yú

(四)、读音说词。

看图说话学拼音4 d t n l

教学目标

⒈学习d t n l四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉能用d t n l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。 教学重点 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点 n l的发音与韵母的拼读。 教学课时 两课时。 教学流程

第一课时

预习：教学生看图，观察、思考，这是什么地方？他们都在做自己喜爱的什么活动？这课要学习几个声

母？

一、复习旧知，揭示新课。

1、拼读音节。

2、听音取音节卡片。

二、看图进入情景，激发兴趣，练习说话。

1、看图进入情景，激发兴趣。

（⒈）在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，今天老师就带大家到那儿去，参观美丽的动物王

国。

（⒉）出示课本插图，配上音乐。 2、练习说话。 （⒈）美丽的动物王国到了，看看我们班哪个小朋友最聪明，能给大家讲一讲这里发生的故事。（在

美丽的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群小动物来到木塔下做自己喜欢的游戏。三只小熊在打靶，小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！） （⒉）小组讨论，互相讲故事。

（⒊）汇报交流。(教师随机板书课文中的词语“木塔”。) 三、学习声母d t，指导拼读。

(一)、学习声母d。

⒈利用插图引出音节。

- 9 -

⑴出示插图：三只小熊在打靶。

教师指导：三只小熊在干什么？引出“dǎ bǎ”一音节词，并认读。 ⑵谁能用“dǎ bǎ”说一句话？ ⒉提出声母d。

⑴观察音节词“dǎ bǎ”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？(bǎ)

⑵“dǎ”中的第二个字母“ǎ”我们已经学过。告诉学生：“dǎ”中的第一个字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。 ⒊学习声母d的发音。

⑴出示d的卡片，老师范读，学生仿读。

⑵发音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。 ⑶练习读d，体会发音方法。 ⒋记忆字形 ，指导书写。

⑴声母d，很像图上的什么和什么？可简笔画。 ⑵d有两笔，第一笔是左半圆，第二笔是竖。

⑶在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半圆的位置。 ⑷学生书空。

（5）比较d、 b字型。（反6就是d，正6， b；反6，d。） ⑸在四线三格里书写前，先复习书写要求。 ⒌学习声母d和单韵母相拼。

⑴出示d-ɑ→dɑ 学生试读，指名读。 ⑵谁会读dɑ的四声？

⑶请一个同学当小老师，带着大家读dɑ的四声并说词。 ⑷读音节词dǎ bǎ，并说句。

⑸自由练习读de di du及它们的四声。出示音节卡片，学生抽读，拼读。

(二)、学习声母t。

⒈出示木塔插图。

⑴练习说话，引出“木塔”一词及相应拼音。 ⑵分析音节词，提出声母“t”。 ⒉学习发音。

⑴t是舌尖音，发音时舌尖抵住牙床，突然放开时，要吐气，跟老师读t。 ⑵学生练习t的发音，体会发音特点。 ⒊记忆字形，指导书写。

⑴出示t声母卡片，像图上什么？

⑵老师边板书t边说：t有两笔，第一笔是竖右弯，第二笔是横。书写时，第一笔写在四线三格的上格和中格，第二笔写在中格靠上的位置。 ⑶学生边说边在四线三格里练习书写。 ⒋学习声母t和单韵母相拼。

⑴出示t-ɑ→tɑ拼读，指名读tɑ的四声，再说词。 ⑵读音节词mù tǎ，并说句。

⑶te ti tu及它们的四声练习。 ⑷读音节说词。

四、练习巩固，汇报收获。

1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师说音节，两个学生举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。

2、互相说说本节课有什么收获。

第二课时

教学内容

第二课时主要学习声母n l，练习拼读n l和单韵母组成的音节；练习看图读词句，朗读儿歌和正确认读三个会认字。 教学流程

- 10 -

⒈学习 n l两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

（1） 区分n l两个声母的发音：发n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。

发 l时，舌位与n相同，但气流从舌两边出来。捏着鼻子发 l音，体会气流从舌两边出来。松开鼻子发 n音，体会气流从鼻腔出来。

（2） 记忆d t n l的形：“一匹小马d d d ，一个伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l” ⒉能用n l和单韵母相拼，练习直呼音节。

⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。 （1） 自由练读，不会读的字可以找别人帮忙。 （2） 指名读。学生领读。齐读等。 （3） 认读“大、乐、我”三个字。 4．指导正确书写d t n l。

看图说话学拼音5

g k h

教学目标

⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。

⒋学习带拼音的儿歌，认读“哥、弟、米”三个字。

教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。 教学课时 两课时。 教学流程

第一课时

教学内容

学习g k h三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。 教学目标

⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音节。 教学流程

预习：看图小声读拼音，想想图意。

一、复习：1、认读六个单韵母 2、认读声母b p m f d t n l 二、学习g k h三个声母。

1、 学习g。

（1） 看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一个和睦的动物大家庭，各种动物愉快地生活

在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音节gǔ，学习g。

（2） 老师边范读边讲解，发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，

发出又轻又短的音。

（3） 学生观察、模仿、练习发音。

（4） 利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9字带钩就是g。

2、教学声母k h。方法同上。发k 时，与g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根

靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。 三、教学g k h与单韵母相拼的音节。 1、 复习拼音方法。

2、 学生试拼g-ɑ k -ɑ h -ɑ

- 11 -

3、 指名拼读 gɑ ge gu kɑ ke ku hɑ he hu 四、指导书写

“ ”叫竖左弯。 “ <”叫左斜右斜。

第二课时

一、 复习旧知，揭示新课。 (一)、抽读学过的声母卡片。

(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？(声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。) (三)、抽读音节卡片gu ku hu lu tu。

(四)、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母和韵母之间再加上一个字母，该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。 二、 学习声介合母连读后随韵母的方法。

(一)、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。

⒈出示图画(小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。)小组互相说一说，图上画的是什么？

⒉汇报交流。运用图画出现guɑ、kuɑ、huɑ。 ⒊介绍声介合母连读后随韵母的方法。 ①出示gu-ɑ→guɑ音节卡片。

②这个音节有几个字母？(三个)g是声母，u在这个音节中叫介母，ɑ跟随在最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做声介合母，gu就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。

③声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合母(前音)和后随韵母(后音)快速连读成新的音节，连读要领是：“前音后音念分明，两音急读就拼成。”(老师以gu-ɑ→guɑ为例，一边讲解一边示范拼读。)

④请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。(学生自由练习。) (二)、提供材料，巩固练习。

⒈出示下列音节，巩固练习。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组词说话。)

gu guɑ guɑ 西瓜 guɑ刮开 guɑ 寡妇 guɑ 挂车 ku —ɑ kuɑ kuɑ夸奖 kuɑ - kuɑ 打跨 kuɑ挎包 hu

gu guo ku —o kuo

hu

⒉出示下列音节卡片，巩固拓展。(教师随机加声调，学生组词说话。)

du-o→duo tu-o→tuo nu-o→nuo lu-o→luo

- 12 -

huɑ huɑ鲜花 huɑ 滑跤 huɑ - huɑ画图

huo

三、 学儿歌，识生字。 (一)、学儿歌。

⒈出示课件(或插图)。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？ ⒉小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。 ⒊展示儿歌。老师范读，学生跟读。

⒋出示重点音节词，学生练读。(注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。)

lǎo hǔ dǎ gǔ huá huá t? bá lu? bo lu? tuo

⒌小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。 ⒍每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。 (二)、学生字。

⒈把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。

⒉教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。 四、 读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。

复习一

教学目标

⒈巩固6个单韵母，，13个声母（y、w），读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。 ⒉能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区别舌尖音n、l。 ⒊巩固11个会认字。

教学重点 区别n、l与同一韵母拼成音节的差别。 教学课时 一课时。 教学流程 一、谁会读。

1、读一读。说说哪些是单韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。 2、背一背。 3、写一写。

二、看谁摘的果子多。 (一)、出示教具。

⒈一棵挂满了果子的大树挂图，果子卡片上写着本单元所学声母。

⒉单韵母头饰。

(二)、教师提出要求：请带着单韵母头饰的同学上台来摘果子，摘到的果子必须和自己所代表的单韵母能组成音节，并且要把组成的音节大声读出来，这样的果子才属于你。谁是我们班的摘果子能手呢？我们现在就来比一比。

(三)、指名六位同学发给头饰，开始游戏。游戏结束后再换一轮。

(四)、几轮游戏结束后全班同学在书上连一连、读一读，并选择一个或几个音节加上声调说一句话。 (五)、教师小结。 三、看谁读得准。 (一)、自由读。

(二)、指名读。(发现问题及时纠正。) (三)、小组赛读。

(四)、开展“擂台赛”，比一比谁读得最快最准。 (五)、选择一个或几个音节加上声调说一句话。 四、拼音宝宝找朋友。

- 13 -

(一)、教师将13个生字卡片贴在黑板上，把相应的拼音卡片发给同学们。 (二)、要求：看哪个拼音宝宝最快找到朋友并能响亮地读出来。 (三)、开始游戏。(一轮结束后再开展几轮。)

(四)、全班同学都在书上连一连，并读一读，选择一个或几个字说一句话。 五、 教师总结。

看图说话学拼音第二单元分析

第二单元包括第6至8课和复习二。学习10个声母和7个整体认读音节。继续学习用声韵连读法直呼单韵母音节。继续学习用声介合母连读后随韵母或三拼音节的方法拼读有介音的音节。练习读声调。学习?上两点的省写规则。练习读由学过的音节组成的词句。练习在四线三格里书写学过的声母和音节，给音节正确地标上调号。

预习本单元课文，教学生看图，想图意。

看图说话学拼音6

j q x

教学目标

⒈指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉引导学生学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头，带ⅰ的声介合母与后随韵母的拼音练习。

⒊帮助学生初步掌握?两点省写规则。

4.认读“西、瓜、下、木”四个字,会读词语和句子。 教学重点

⒈了解j q x与?相拼时去点的规则。 ⒉q与b d p在字形上的区别。

⒊认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学课时 两课时。 教学流程

第一课时

预习：看图，小声读音节认字，思考图意。 一、 复习导入。

1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。 2、复习已学过字母。出示字母卡片m g h i ɑ u ?。自由读。

3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ 二、 学习新课。

(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

⒈出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 ⒉引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有一群可爱的什么？又大又甜的什么？五颜六色的什么？有慈祥的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？(运用图画使谈话中说出母鸡、西瓜、下棋)

⒊试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出示“mǔ j?”“x? guü”“xià qí”。 ⒋明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-?、x-?、q-?三组拼读示音，再通过课件出示j q x，启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？ (二)、学习j q x的读音、字形和书写。

⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？) ⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

- 14 -

在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j:读音与“鸡”的发音相似，轻些，短些。 字形与母鸡的图片复合﹙课件演示﹚。 q:读音与“棋”的发音相似，轻些，短些。字形与气球图片复合﹙课件演示)。

x:读音与“西”的发音相似，轻些，短些。 字形与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 (三)、突破难点：“q”与“b d p”的区分。

⑴学生质疑:在学习j q x过程中最困难的是什么?(可能是书写也可能是字形，最突出的应该是“q”与“b d p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“b d p”的区分。)

⑵引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。

再如：收音机b b b，兔泼水p p p，马蹄声声d d d，引导学生说出“气球飘飘q q q 。” ⑶手势演示的字母形状b d p q，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。) ⑷重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

(四)、学习拼读j q x与ⅰ相拼的音节。

⒈课件出示三组音节，让学生试拼。 ⒉指名拼读。

⒊抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

(五)、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

⒈情景图出示“guü”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

⒉回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。 ⒊练习教学jiɑ过程：出示音节，学生练习。

⒋课件出示ji-a→jiɑ qi-α→qiα xi-α→xiɑ三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。 ⒌练习书写j q x三个声母。

⑴老师带着写。 ⑵自己试着写。

⑶实物投影分析后再练。 ⑷小组评议修改。

第二课时

教学内容

学习j q x与?相拼时去点的规则。正确拼读j u q u x u。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学流程

⒈学习j q x与?相拼去点的规则，正确拼读j u q u x u。

（1） 板书j–? q-? x-?，让学生拼读，拼读出音节后，板书出：j u q u x u

（2） 引导发现j u q u x u中的?在写法上有什么变化，再讲解两点省写规则。教顺口溜：j

q x真淘气，从不和u在一起，它们和?来相拼，见了鱼眼就挖去。

⒉练习看图拼读词语。认读“西、瓜、下、木”四个字。

看图说话学拼音7

z c s

教学目标

⒈指导学生学会声母z c s，能够读准音，认清形，正确书写；掌握z c s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。

⒉指导学生学会整体认读音节zⅰ cⅰ sⅰ，正确读出四声，正确书写。 ⒊指导学生认识生字，正确读词，会读句子。

⒋通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点

z c s的发音及zⅰ cⅰ sⅰ的整体认读。 教学课时 两课时。

- 15 -

教学流程

第一课时

预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。 一、复习导入。

1、复习已学过字母和音节。出示字母、音节卡片，学生抽读。

2、导入新课：你们读得真棒！现在，老师要带大家去小猴子家里做客，我们赶快出发吧！ 二、学习新课。

(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习z c s三个声母。

⒈课件出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们自由发言。 ⒉引出带有新字母的词语：

小猴子一家可真热闹！(师生呼应说)最远处，两只调皮的小猴子在干什么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。(运用课件使谈话中说出杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机) ⒊分析音节，引出新字母。

你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“zá cü sǎ”。 ⒋ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试分析音节，课件出示z-á、c-ü、s-ǎ三组拼读示音，再通过课件出示z c s。启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？ (二)、学习z c s的读音、字形和书写。

⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？) ⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。 z:读音与字的发音相似，读成一声，轻些，短些。字形与小熊猫写字的图片复合﹙课件演示﹚。 c:读音与刺的发音相似，读成一声，轻些，短些。 字形与小刺猬的图片复合﹙课件演示)。 s:读音与丝的发音相似，轻些，短些。字形与蚕吐丝的图片复合(课件演示)。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

⒊引导学生按以前的学习方法想一想怎样编儿歌记清字母的形。 师生共同编儿歌：如：小2z，半圆c，半个8字s s s。 (三)、学习整体认读音节zⅰ、cⅰ、sⅰ。

⒈课件出示两组字母z、c、s和zⅰ、cⅰ、sⅰ，学生比较字形上有什么不一样？ ⒉指名说一说。

⒊教师讲述：zⅰ、cⅰ、sⅰ是整体认读音节，要把音节整体记忆。在发音时，把z、c、s读得长一点，响一点就是zⅰ、cⅰ、sⅰ的音。 ⒋教师范读，学生跟读。

⒌出示zⅰ、cⅰ、sⅰ的四声音节卡片进行练读。 ⒍读音节词：dǎ zì lǜ s? guü s? j?

(四)、练习z c s和韵母相拼。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，让学生进行组词说话练习。)

⒈出示两拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。 ɑ ɑ ɑ z e c e s e u u u

⒉出示三拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。

Zu zuo

Cu o cuo

Su suo (五)、练习书写z、c、s三个声母和zⅰ、cⅰ、sⅰ三个整体认读音节。

- 16 -

⑴老师带着写。 ⑵自己试着写。

⑶实物投影分析后再练。 ⑷小组评议修改。

第二课时

教学内容

复习上节课所学内容，练习看图拼读词句，练习读由学过的音节组成的词句，认读“打、字、马”三个字。 教学流程

⒈练习看图拼读词语。

⒉练习读由学过的音节组成的词句，认读“打、字、司、机”四个字。

看图说话学拼音8

教材分析

“看图说话学拼音8”共包括四部分内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学声母有关的词语；第二部分是翘舌音zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有图画；第三部分是学习声韵连读音节与含有介母的音节；第四部分是正确书写本课的声母和整体认读音节以及落实“车、竹、子、日、出”五个会认字。 教学目标

1、指导学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清字形，能正确书写；掌握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。 2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。 3、指导认识生字，正确读词。

4、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。 教学重难点

zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r的发音。 课时安排 两课时。 教学流程

第 一 课 时

预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。 一、 复习导入。

1、抽读声母卡片，重点复习z、c、s、h。 2、抽读zi、ci、si四声音节卡片。 二、 学习新课。

1、看图进入情境，练习说话，引出并学习zh、ch、sh、r四个声母。 ⑴ 课件出示第22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：你们看到了什么？你们

喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，再与同桌交流。 ⑵ 引出带有新字母的词语：

早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生呼应说）松鼠准备爬到shù zh?上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼哼：“wǒ pà ra”，熊猫抱着zhú zi，高兴地笑着，顽皮猴正练习qí chy 。（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、“猴子骑车”。） ⑶ 试拼词语，引出新字母。

你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？ 课件出示“rì chū”“shù zh?”“wǒ pà ra”“zhú zi”“qí chy”。 ⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示zh--u、ch--u、sh--u、r--e四组拼读示音，再通过课件使zh、ch、sh、r醒目。启发学生：这就是我们今天要学习的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？

2、学习zh、ch、sh、r的读音、字形和书写。 ⑴ 学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） ⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

- 17 -

（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由图画引出四个声母的读音。） 在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。 zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是zh的音。字形与织毛衣图片复合（课件演示）。书写通过课

件演示笔顺及在四线三格中的位置。

ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小男孩喂刺猬吃苹果”的

图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是sh的音。字形与“蹲狮”的图片复合（课件演示）。书写通过

课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

（引导学生注意不要把字母分开写。例：z h）

r： ①引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？请说说你读的方法。

[可引入“小老师”的机制。] ②看图回答：怎样记住r的形状？ ③课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3、学习拼读zh、ch、sh只与a、e、u及r只与e、u相拼的音节。 ⑴ 课件出示四大组音节，学生试拼。 ⑵ 指名带读。 ⑶ 开火车读。

⑷ 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

⑴ 回忆带有介母的音节的读法：前音后音念分明，两音急读就拼成。

⑵ 课件出示 zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、ru—o→ruo 音节组成，学生分小组练习拼读，互相检查。 5、练习书写zh、ch、sh、r四个声母。

⑴ 老师带着写。⑵ 学生试着自己写。⑶ 实物投影分析后再练习写。⑷ 小组评议修改。 三、巩固练习：

1、 把声母改成整体认读音节，写在（ ）里。

zh—（ ） ch—（ ） sh—（ ） r—（ ） 2、 看图拼读，在正确音节下面画“∨”，错误的画“╳”。

zu zi ( ) zhu zi ( ) shi zi ( ) si zi ( )

第 二 课 时

（第二课时主要学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，落实会认字五个：“车、竹、子、日、出”。教师说明在这几个音节中“i”不读“衣”，不必讲解 -i 的发音和用法。） 语文实践活动：（教师可根据学生情况进行此项活动。） 词语花篮例：车----车子 车辆 马车 汽车 ?? 教学设计

一、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，

1、 发音：与声母zh、ch、sh、r的发音相近，只是读的响亮些，长些。可对比练习。 2、 记形：zhi、chi、shi、ri，要整体识记。 3、 拼音练习

（1）四声练习

（2）用连线拼音板拼读

（3） 拼读音节，达到熟练。

cha , che , zhu , zha, she , shu, re , ru , zhi zhu , yi zhi , shi zi , ka che ,

4、 书写。 二、认字

1、 认读卡片上的字

2、 看图拼读音节，读词、认字。 3、 口头组词。 板书设计

看图说话学拼音8

- 18 -

zh zhi zh

ch chi ch a、e、u、(u)a、(u)o sh shi sh

r ri r e、u、(u)o

复 习 二

教材分析

“复习二”共安排了四部分内容：第一部分是按顺序记忆23个声母；第二部分是辨别d、b、q、p；第三部分是借助四幅图和相关音节词进行拼读练习，重点是区分平舌音与翘舌音、鼻音n与边音l，能正确读出轻声音节；第四部分是为汉字和音节找朋友。 教学目标

1、复习巩固23个声母，能较熟练的按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是d、b、q、p、n、l；能区别平舌音与翘舌音z—zh、c—ch、s—sh。

2、复习巩固九个整体认读音节，能区别易混的音节zi-zhi、ci-chi、si-shi；正确读出轻声音节。 3、复习巩固11个会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。 教学重点

1、区分字母、音节。

2、拼读音节词，识记汉字，把相应的音节与词语连起来。 课时安排 2课时或3课时 教学流程

预习：轻轻地读一读题目。 一、按顺序连一连

（一）教师可采用指名背、小组背、开火车背等多种方式引导学生按顺序背诵23个声母后再连一连，

连完后让学生说一说连成了什么，并涂上颜色。

（二）这个小动物对我说：通过这个游戏，让学生说一说小动物会对自己说些什么或说说自己知道的

和想到的关于这个小动物的知识等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。 二、我会记

引导学生开动脑筋，通过实践记忆d、b、q、p四个声母。例如：剪、摆、拼纸板或手势演示（大拇指代表一竖，握着的拳头代表半圆）。 三、比一比，读一读

教师可采用学生喜欢的方式帮助他们区别z—zh、c—ch、s—sh、n—l、si-shi，正确读出轻声音节zhú zi、shì zi。例如：指名读、直呼抢拼、指名带读、小组合作学习、小组赛读、看图说一句话（用上图下方的音节词）等。 四、连一连，读一读

教师可组织学生分小组复习音节、做照镜子游戏或听音取字卡，再引导学生弄明白花篮中的音节与中间的词语的关系，最后连一连，读一读，从而明白每个汉字都有自己的读音。 看图说话学拼音（9~14）

单 元 分 析

本单元包括看图说话学拼音9~14课和复习三。学习9个复韵母（包括特殊韵母er）、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）和6个整体认读音节。学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。熟练拼读有介音的音节。继续练习声调。巩固j、q、x与?e、?n相拼?上两点省写规则。练习读由学过的音节组成的词语。认字28个。练习在四线格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，给音节正确地标上调号。

复习三共有八项内容和1份声母、韵母、整体认读音节表。新认字6个和两个汉字基本笔画，能按笔顺在田字格里正确书写“一、二、三、十”。在全面复习的同时，又要突出重点和难点。通过读一读、唱一唱形式指导学生读书、写字及执笔的方法，培养良好的习惯。

预习：看一看本单元的课文，想一想本单元我们将学习什么音节？你会读吗？

看图说话学拼音9 学习ai、ei、ui

教材分析

- 19 -

“看图说话学拼音9”共包括五部分的内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ai、ei、ui及它们的四声练习；第三部分是练习用声韵连读法直呼复韵母音节，重点是巩固翘舌音；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母及落实“白、开、会、水”四个会认字。 教学目标

1、指导学会复韵母ai、ei、ui，认清字母的形，读准音，正确书写。读准四声。 2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。 3、指导认识生字。正确朗读儿歌。

4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。 教学重点

引导学生掌握复韵母ai、ei、ui的发音要领与声母组成的音节及认字。 课时安排 两课时。 教学流程

第 一 课 时

预习：看书26页，认真看图，轻声读一读音节和字，思考图上画了什么？ 一、 复习旧知，揭示新课。 1、复习单韵母a、e、u、i。（认读卡片，可读出顺口溜。） 2、抽读声母卡片。

3、谈话，揭题：看图说话学拼音9。 二、 谈话导入，激发兴趣。 1、出示动画课件（蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱，动物游戏。）提问激趣：你认识画中的小动物吗？（相机显示课文中的带拼音词语）你想到了一个什么故事？（教师讲故事《龟兔赛跑》做适当引导。）

2、观察插图，互相讲故事，指名讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、 学习复韵母，指导拼读。

（一）学习复韵母ai、ei、的发音和认字形。 1、 利用课件（或插图）引出音节ai、ei、。师：它们是由两个单韵母组成，我们把它叫做复韵母。 2、 教ai引路。

（1）播放动画课件（或出示插图）：小白兔挨着大树睡大觉。

教师指导：用“小白兔（bái tù）挨(üi)着大树睡大觉。”引出 ai ，并认读。（告诉学生“挨着”的“挨”就是ai 的读音，发音时先张大嘴发a，紧接着口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，中间不断气，一口气读成ai。） ⑵ 学生练习发音，师正音。

⑶ 出示ai的四声卡片：谁来试着读一读？你发现谁头上有小花帽？（小花帽即“ˉˊˇˋ”，可适时复习标调原则。） ⑷自由练习发音。

⑸互相检查，并纠正发音。

2、想一想：怎样记住ai的字形？指名说。

3、课件游戏：四个“小动物”分别贴上üi ái ǎi ài，蹦蹦跳跳地走过来，能叫出它们名字的小朋友站起来读一读。用“ai”的四声组词并说一句话。如：我挨着妈妈坐着。学生读对了，“小动物”就夸奖他：“对了。你真棒！”（可打乱顺序认读。） 4、指导拼读声母与ai组成的音节。 ⑴ 指名说说声母和韵母拼读的方法。

⑵ 在游戏中进行dai 、tai 、nai 、lai的拼读训练。

（一位小朋友戴上头饰ai，去邀请d、t、n、l做它的朋友，一位同学配合发出dai、tai、nai、lai的音。其他同学跟着发音。）

（二）学习复韵母ei、的发音和认字形。

1、课件出示ei，让学生用学习是ai 的读音方法自学ei的发音。自由读、指名读、及时正音领读，，同桌互读。

2、怎样记住ei 的样子呢？同桌讨论。提名说。 3、找找ei的四顶小花帽戴在谁的头上？

- 20 -

3、拿出卡片按顺序读，打乱顺序读，遇到二声和三声多读几遍，学生自己反复练习读。同桌赛读，

指名领读。

4、做游戏，练习拼读bei、pei、mei、fei。 四、指导书写，学生练写。

1、 提醒学生书写时，两个单韵母要写得匀称、紧凑。 2、 指名上台写，师生共同评议。 3、 学生在拼音本上练写。

第 二 课 时

一、 复习。

1、 抽读ai、ei、四声卡片。

2、 找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。（可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、

bei。）

二、 学习复韵母ui。

1、用“乌龟（wū gu?）获得了胜利，猪宝宝让它喝水 （hy shuǐ）。”引出ui，并认读。 2、示范发音（方法：先念u的音，接着发ei的音[不是i]，口形由圆到扁。）领读，及时正音。 3、 学习ui的四声。强调ui的标调在i的头上。

儿歌：① i、u手拉手，花帽戴在后。② 小i个子高，戴帽点去掉。 4、 拿小卡片（ui的四声）做游戏。 师读生找：

师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？ 生：微笑的微在这里。（举起u?）

卫生（生举起uì） 伟大（生举起uǐ） 围巾（生举起 uí） 5、 练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。 三、 朗读儿歌。

1、 自由练读。 2、 指名读。 3、 拍手齐读。

四、 正确认读“白、开、会、水”四个汉字。

1、 在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼，读一读。 2、 同桌互相听一听是否读对了。

3、 做找朋友的游戏，帮助正音。并组词、说句。

4、 从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师读字、说词、说句。 5、 做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。

板书设计

看图说话学拼音9

d t n l b p m f zh ch sh r

ai ei ui i

看图说话学拼音10 ao、ou、iu

教材分析

“看图说话学拼音10”共安排了五部分学习内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ao、ou、iu及用声韵连读法直呼复韵母音节；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母和落实“小、好、个、你”四个会认字。 教学目标

1、学会复韵母ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。

2、学习掌握声母y与ao、ou组成的音节及声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。 3、认识“个、小、你、好”四个汉字，正确朗读儿歌。

4、 继续看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

- 21 -

教学重难点

复韵母ao、ou、iu的发音方法及带i的声介合母与后随韵母相拼的方法或三拼法。 课时安排 两课时。 教学流程

第 一 课 时

预习：看书28页，仔细看图，思考图中的意思，轻轻读一读音节和字。 一、复习导入。

抽读复韵母ai、ei、ui四声卡片，并练习声母与它们的拼读。 二、学习复韵母ao、ou、iu。 （一）看图说话。

1、课件出示第28、29页插图。

2、谈话：你觉得这是什么地方？你喜欢这个地方吗？为什么？你都看到了什么？（教师相

机出示课文中的带拼音词语，并帮助组织语言：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摆来摆去，四周绿数成阴，真是个环境优美的公园。） 3、同桌互说都看到了什么。（要求用上文中的词语。） 4、指名说，学生跟说。

（二）学习复韵母，指导拼读。 1、利用课件引出音节。

⑴ 出示插图：几幢高楼。

教师指导：这是什么？引出“高楼”一词，并认读。 ⑵ 谁能用“高楼”说一句话？

2、提出复韵母ao、ou，并认识ao、ou的组成。 ⑴ 告诉学生：“高楼”这个词语用拼音表示是“güo l?u ”，“ao、ou”是我们本节课学习的两

个复韵母。

⑵ 看插图：在哪儿还能找到“ao”？ ⑶ “ao、ou”是由什么字母组成的？ 3、学习ao、ou的发音。

⑴ 教师讲述ao、ou的发音要领。先发a音，紧接抬高舌头，口型收拢、变圆，收o音。0u：

o音响而长，u音较短。

⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。

⑷ 互相检查，并纠正发音。

（5）四声练习，提醒标调位置。ao、ao、ao、ao、 ou、ou、ou、ou、 4、练习拼读或直呼声母与复韵母ao、ou组成的音节。

（教师可适当组织游戏激发学生学习拼读或直呼复韵母音节。） 5、告诉大家一个小秘密。

⑴ 师：很多声母都可以和ao组成音节，只有j、q、x，从来不跟ao在一起。

（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟ao在一起。） ⑵ 怎样才能让j、q、x与ao在一起？

⑶ 拼读ji—ao—jiao qi—ao—qiao xi—ao—xiao。 6、出示插图：几棵柳树。引出“柳树”一词，提出复韵母iu 。

⑴ 合作学习：①练习iu的发音。②拼读或直呼声母与iu组成的音节。 ⑵ 区别ui与iu的标调。

① 课件显示两组四声标调情况，让学生在不同中找规律。

iū iú iǔ iù u? uí uǐ uì

② 用顺口溜记忆标调方法：i、u 并排站，标在后一个。 ③ 练习声母与ui、iu的拼读。

（可采用“找朋友”游戏。例：师读“丢”，拿声母卡片组的小朋友出d，拿韵母四声组

- 22 -

的小朋友出iū，组合在一起，即找对了朋友。）

第 二 课 时

1、 主要学习朗读儿歌，正确认读“小、好、个、你”四个汉字 2、 练习在四线格里正确书写复韵母ao、ou、iu。 3、 两拼音节练习，可加四声。 4、三拼音节练习。 板书设计

看图说话学拼音10

z zh s sh y n l j q x ji qi xi

ao、ou iu ao

看图说话学拼音11 ie ?e er

教材分析

“看图说话学拼音11”共包括六部分内容：第一部分是情境图；第二部分是复韵母ie 、?e，整体认读ye、yue,特殊韵母er 及用手势图提示er的发音，还有它的四声练习；第三部分是声母j、q、x、n、l与复韵母ie、?e组成的音节；第四部分是看图读句子,学认“头”字,句子表述了图意；第五部分是ie、?e、er、yue的书写格式；第六部分是会认字“一、二、儿、月、头”。 教学目标

1、引导学生学会复韵母ie 、 ?e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认

清形，正确书写。

2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j、q、x与?e相拼时，?上两点的省写规则。

3、指导认识生字。正确朗读句子。

4、引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。 教学重点

1、ie、?e、er的发音；声母与?e组成的音节的拼读及认字。

教学难点

er的发音。 课时安排 两课时。 教学流程

第 一 课 时

预习：看书30页，认真看图，思考图意，轻声读一读音节和字。 一、 复习导入。

1、复习声母出示卡片j、q、x、n、l、r。

2、我们再来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡

片中找到它，举起来,大声地读一读。（i ? e ai ei ui ao ou iu）

3、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？（学生动手分一分，理由是一组为单韵母，一组

为复韵母。）

4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？ 5、教师小结：发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。 二、 学习新知识。

（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习ie ?e两个复韵母和特殊韵母er。 1、课件出示第30页图画（无文字和拼音）。整体感知，激发说话兴趣，练习说话：认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？ 2、引出带有新字母的词语。 中秋节的夜晚多美呀！（师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆摆桌上？风吹什么沙沙

响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（运用课件使谈话中说的“月亮”、“月饼”、“树叶”、“儿子打电话”等画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

- 23 -

3、试拼词语，引出新字母ie、?e、er。

根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？ （二）学习ie、 ?e、er、 ye、yue的读音、字形和书写。

1、学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） 2、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 （1） 学习ie。

出示“树叶”。问：这是什么？出示复韵母ie的卡片。告诉学生：“树叶”的“叶”读一声就是ie的音。老师示范发音，学生仿读。学生自己练读ie。 （2） 学习整体认读音节ye。

讲：图中的“树叶”的“叶”用音节表示时，不能写成ie，必须用整体认读音节ye。板书ye，用卡片练读四声。yy、y?、yt、ya 练习组词说话。如y?爷爷读报。yt野外很冷。比较ie、ye的不同。比比看，你发现了什么？在学生回答的基础上，师小结：ie、ye读音相同，但ie是韵母，ye是整体认读音节。 （3）学习?e与yue。

出示“月亮”、“喜鹊”的插图和复韵母?e，整体认读音节yue。学习小组共同学习：可采用学习ie—ye的方法，讨论学习，看看能学到什么新知识。注意：yue中?e的两点呢？（可推荐代表当小老师给大家讲。）指名领读。练习整体认读音节yue的用法。

如 yuy 大约、节约 yua 月亮、音乐、月球

练习声母与ie、 ?e组成的音节。

第 二 课 时

一、复习。

1、抽读声母与ie、 ?e组成的音节。 2、练习ye、yue的四声并组词。 二、学习特殊韵母er。

1、出示“儿子给爸爸打电话”的插图，借助“儿”的音学习“er”的音。 2、师范读，生仿读。（这个韵母发音有一定难度，教师要逐一听学生发音，及时正音。教师可先让学生发e的音，然后迅速把舌头往上一卷就行了。）

3、练习er的四声，并告诉学生：er不和声母做朋友，单独成音节，所以叫特殊韵母。 儿歌：er是个小淘气, 从不和声母在一起, 只和声调做游戏, 独自注音就可以.

4、想一想：生活中哪些词发er的音？

?r 儿子、儿童、女儿 tr耳朵、耳环 ar二、二人、一二（重点认识一、二） 三、拼音教学

（1） 教学j、q、x与?e相拼，先复习?上两省写规则。 （2） n、l与?e相拼，带四声练习。

四、练习书写 ie、 ?e、 er、 ye、yue。 五、读儿歌。

六、识字：一、二、儿、月、头。 七、课堂练习

1、 比一比，说一说怎样区分字母或音节。

ie — ye ?e — yue er — e i ie — e i 2、 分辨音节，正确的画“∨”，错误的画“╳ ”。

n — ?e → n?e （ ） j — ?e → jue （ ） n — ?e → nu e （ ） x — ?e → x?e （ ） q — ?e → que （ ） l — ?e → l?e （ ） 3、 在音节上标四声调号。

er er er er l?e l?e l?e l?e yue yue yue yue

ye ye ye ye n ie n ie n ie n ie que que que que

板书设计

看图说话学拼音11

ie – ye er

?e - yue yr ?r tr ar

看图说话学拼音12 an、en、in 、yin

教材分析

“看图说话学拼音12”共安排了六部分内容：第一部分是情境图与本课新学前鼻韵母有关的词语；

- 24 -

第二部分是前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yin和韵母相拼的音节；第三部分是学习整体认读音节yuan；第四部分是读韵文；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是认字“门、去、来”三个会认字。 教学目标

1、学会an、en、in三个前鼻韵母及yuan、yin两个整体认读音节，认清形，读准音。 2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法； 3、会认“门、去、来”三个汉字。正确朗读韵文。

4、能根据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。 教学重难点

前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin的发音要领，并识记。 课时安排 两课时。 教学流程

第 一 课 时

预习：看书32页，认真看图，思考图意，轻声拼读音节并认字。 一、复习旧知，揭示新课。

1、复习单韵母a、e、i和声母n。（认读卡片，说顺口溜。） 2、认读复韵母ai、ei、ui，说说你是怎样读出来的？ 3、谈话，揭题：看图说话学拼音12。 二、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物，今天，它要带小朋友们去一个童话般的世界里游玩。你们愿意去吗？（课件播放动画） 2、你看到了什么？请大胆地说出来。（教师相机出示文中的词语和音节。） 3、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。 （一）学习前鼻韵母an。

1、利用课件（或插图）引出音节。 ⑴播放动画课件（或出示插图）：小猴子和哥哥走到岸边。

教师指导：小猴子和哥哥来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。 ⑵谁能用“岸边”说一句话？

2、提出前鼻韵母an，并认识an的组成。

⑴告诉学生：“岸边”一词用拼音表示是“àn biün”，“an”是我们本课学习的第一个前鼻韵母。 ⑵“an”是由什么字母组成的？ 3、学习an的发音。

⑴ 教师讲述an的发音要领。

⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。

⑷ 互相检查，并纠正发音。 4、练习an的四声。（可采用找朋友的游戏。）

5、用“an”组词并说话。例：ün，安全，小朋友们要注意安全。 6、指导拼读声母与an组成的音节。 ⑴ 指名说说声母和韵母拼读的方法。

⑵ 在游戏中进行ban、pan、man的拼读训练。（可采用找朋友的游戏。） 7、告诉大家一个小秘密。

师：很多声母都可以和an组成音节，只有j、q、x从来不跟an在一起。（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟an在一起。）

（二）学习整体认读音节yuan。 1、出示圆球（图片或实物），让学生回答：这是什么？

2、告诉学生“圆球”的读音是“yuán qiú”，“yuan”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。

3、练习读“yuan”及它的四声。 4、用“yuan”组一个音节词。 四、练习巩固，汇报收获。

1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。 2、互相谈谈本节课有什么收获。

第 二 课 时

（第二课时主要学习前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介母的音节；朗读韵文；在四线格里正确书写an、en、in、yin、yuan；正确认读门、去、来”三个汉字。教学设计略。）

- 25 -

板书设计

看图说话学拼音12

b zh j gu ju p an ch en q in ku an qu an m sh x hu xu yuan yin

看图说话学拼音13

教材分析

“看图说话学拼音13”共包括六部分的内容：第一部分是情境图；第二部分是前鼻韵母un、?n及整体认读音节yun；第三部分是声母与un、?n相拼的练习， j、q、x与?n相拼时两点要省写的规则重点学习；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是会认字“云、山、里、牛”四个会认字。 教学目标

1、指导学会un、?n两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。 2、；指导学习声母与un、?n组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固?上两点省写规则。 3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。

4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点

前鼻韵母un、?n的发音方法。 课时安排 两课时。 教学流程

第 一 课 时

预习：教学生看图，思考图意，轻声读音节。 一、复习旧知，揭示新课。 1、复习单韵母u、?和声母n。（认读卡片，说顺口溜。） 2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。 3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。 二、故事导入，激发兴趣。

1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。

师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。多美的小山村呀！ 2、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。 （一）学习前鼻韵母un。 1、利用插图引出音节。

⑴ 出示插图：美丽的小山村。

教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。 ⑵ 试着用“山村”说一句话。

2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。 3、学习un的发音。

⑴ 教师讲述un的发音要领。

⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。

⑷ 互相检查，并纠正发音。

- 26 -

4、练习un的四声。

5、做“照镜子”游戏，巩固un的四声。 6、指导拼读声母与un组成的音节。 ⑴ 指名说声韵连读的方法。

⑵ 在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。 （二）学习前鼻韵母?n。

1、出示“白云”图，导出?n的音。 2、出示?n的卡片，观察字母形。 ⑴ 与学过的哪个字母易混？ ⑵ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，?n上的两点多像小水滴呀！） 3、练习四声。

4、学习声母与?n的拼读。

拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是?n？为什么？ （三）学习整体认读音节yun。

1、“yun”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“?n”？ 2、练习四声，说词语。yūn头晕 yún白云 yǔn允许 yùn韵母

第 二 课 时

1、主要学习朗读儿歌。

2、在四线格里正确书写前鼻韵母un、?n及整体认读音节yun。 3、正确认读“云、山、里、牛”四个汉字。 （1）结合图读词认字。 （2）结合看图指导读句。 （3） 看图读句。 板书设计

看图说话学拼音13

g gun j jun k un kun q ?n qun h hun x xun

yun yūn yún yǔn yùn

看图说话学拼音14

教材分析

“看图说话学拼音14”共安排了六部分的内容：第一部分是看情境图说话。第二部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的后鼻韵母和整体认读音节。第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风”。 教学目标

1、学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和ying这个整体认读音节，认清形，读准音正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母的与后随韵母组成的音节，逐步直呼。

- 27 -

3、会认“三、十、只、风”四个汉字，正确读儿歌。

4、能根据情境图说话，丰富语言，加强学生观察、思维和表达能力的培养。 教学重难点

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节。 课时安排 两课时。 教学流程

第 一 课 时

预习：看图读音节，思考图意。 一、复习导入。 1、认读5个前鼻韵母。

2、今天我们来学习拼音中的最后几个韵母。 二、创设情境，激发兴趣。

1、教师请学生认真听，并猜一猜：每年，当春风吹绿大地，一项户外活动吸引了许多人。在春风中，人们尽情地放飞快乐的心情。

2、师随机出示第36页插图：请与同桌互相说说你看到了什么？（要求用上文中的词语，表达意思较清楚。）

3、生争相发言：自己看到了什么。（师相机出示音节、词语。） 三、学习后鼻韵母，指导拼读。 （一）学习后鼻韵母ang。

1、借助“山冈”（shün güng）掌握ang的音。听教师读“冈”的音，然后分析音节güng的韵母读什么音？

2、讲解：ang是后鼻韵母，先发a，然后发鼻尾音 - ng。 3、学生练习发音，老师及时正音。 4、练习ang的四声。 5、学习声母与ang的拼读。

投影：zang zhang guang kuang huang 6、任选音节组词说话。 （二）学习后鼻韵母eng。

1、出示“风筝”图及音节“fyng zheng”。 2、从“fyng zheng”中分析出“eng”的音。 3、练习eng的四声。 4、练习声母与eng的拼读。

投影：beng peng meng feng deng teng ?? （三）学习后鼻韵母ing、ong。

- 28 -

1、出示“三只青蛙”、“十朵红花”图，按以上方法，启发学生读出韵母的音：ing、ong。 2、练习发音，请同学或老师正音。 3、练习ing、ong的四声。 4、练习声母与ing、ong的拼读。

投影：jing xing ?? cong chong ?? jiong qiong xiong

(此环节，教师应以灵活多变的形式来训练拼读或直呼能力。) 5、任选音节组词说话。 （四）学习整体认读音节ying。

1、出示“老鹰”图。若用音节来表示“鹰”，就用整体认读音节ying，出示音节卡片。 2、练习四声。

y?ng 老鹰 樱桃 yíng 欢迎 迎春花 yǐng 电影 影子 yìng 倒映 答应 （五）比一比，读一读。

an - ang en - eng in - ing ing - ying

第 二 课 时

1、 主要学习朗读儿歌；

2、 在四线格里正确书写ang、eng、ing、ong、ying； 3、 正确认读“三、十、只、青、风”五个汉字。

板书设计：

看图说话学拼音14

z b j c ang eng ing ong zh m x ch

gu ji

ku ang qi ong hu xi

ying y?ng yíng yǐng yìng

- 29 -

复 习 三

教材分析

“复习三”共安排了九部分内容：第一部分是区别音近、形近韵母和整体认读音节。第二部分是拼8个表示体育项目的拼音词语，所出示的音节中主要是所学的后鼻韵母和三拼音节，这是复习的重点。第三部分是看图读音节词语。第四部分是把音节补充完整。第五部分是看图读古诗，巩固8个会认字，新学六个会认字。第六部分是“写一写”，记住笔画名称“横”“竖”及“一、二、三、十”4个字的书写笔顺，能正确写在田字格里。第七部分是“读一读，唱一唱”，培养学生正确的读、写姿势和执笔方法。第八部分是巩固30个会认字。第九部分声母、韵母及整体认读音节表。 教学目标

1、复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写，按顺序背诵。 2、能熟练地拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句、自学音节及认识事物的能力。 3、复习巩固30个会认字。

4、培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。 教学重点

1、准确区分识记、运用音节。 2、学写汉字。

3、养成良好的学习行为习惯。 课时安排

（教师可根据本班学生特点安排课时数。） 教学流程

预习：看复习三，轻声读一读，将不会读的字、音节画上记号。 一、比一比，读一读

（此题渗透在日常教学中。）

教师可放手让学生分小组学习。由小组长带头，组员回忆学过的儿歌、顺口溜等后，大家互相交流、识记、区分。也可采用听音取卡的游戏加以区分。

二、把你喜欢的活动涂上颜色

此题意在让学生自我检查对已学过的知识是否掌握，进一步认识语文，感受语文。教师可让学生自由拼读，并把自己喜欢的活动涂上偏爱的颜色。如果所列八项活动中没有学生喜欢的，允许在旁边写出自己喜欢的活动并涂色。

三、连一连，读一读

此题所列物品或行为都是常见的，教师可让学生先说出自己看到了什么，再组织学生分组拼读或直呼音节词，由小组长负责检测，准确无误后连线、朗读。

四、看图把音节补充完整

此题的方法同上题。先说出看到了什么，再选择正确的字母填到横线上，最后读一读。

五、读一读

教师可引导学生用已学过的拼音知识自学朗读古诗并识字。关于作者邵雍，可简要介绍他是宋朝人即可。

六、描描写写

这是学生入学来第一次在课堂上动笔学写汉字，教师要适当给予多的时间，让学生充分认识、了解汉字，书写汉字。教师要耐心讲解汉字的笔画名称、笔顺、间架结构等特点，帮助学生建立起能写好汉字的信心。

七、读一读，唱一唱

此题应贯穿在入学起的每一节课中，指导学生养成良好的读、写姿势，掌握正确的执笔方法，保护好视力。此处只做检测即可，可适当引入评比机制，评选出“坐姿正确”小标兵、“爱眼好学”小明星若干名，激励同学们养成良好的坐姿习惯。

八、我会认

此题意在培养学生养成回顾、整理复习的习惯。这是第一次出现，对于刚入学的一年级孩子来说，有一定困难。教师可帮助学生分类复习。汉字部分可采用听音取字卡的方式或找朋友（组词）的方式复习、掌握。字母、音节部分可按已分好的声母表、韵母表、整体认读音节表复习、掌握。教师可让学生分小组赛读、自由组合识记??总之，学生可选择自己感兴趣的方式识记三个表。

- 30 -

识 字 一

单元分析

本单元是识字单元，由导语情境图, 三篇识字课本和语文百花园组成。课文《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》引导学生根据汉字的特点识字，将象形的造字方法蕴含在图文并茂，浅显活泼的语言材料当中，引导学生学习汉字音、形、义，感悟汉字文化的内涵。课文《我在家里贴字卡》鼓励学生在家庭环境中主动识字，“语文百花园一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。

识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思，教师不可过多讲解，以识字为主，同时认识20个字，会写11个字。 单元预习

师先介绍本单元的内容，然后指导学生看课文，初步感知课文内容、会认和会写的字。

1． 观察人体识汉字

教材分析

《观察人体识汉字》分两部分，第一部分是与人体有关的象形字，文中还印有图和儿歌。第二部分是会写会认的生字。 教学目标

1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”６个生字。会写“人、口、八、目”４个字。学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。 2．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3．引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 教学重点

能正确书写四个会认字，并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

课时安排 两课时。 教学流程

第一课时

预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。 一、 由导语情境图引入新课。

1．课件：出示街头、学校的情景，让学生认一认，说一说认识哪些字。 2．小组讨论：这些字你是怎么认识的？

通过小组讨论，全班交流，引导学生了解汉字，初步掌握这些汉字的识字方法。 3．说一说，识字有些什么用处？ （1）学生回答。

（2）老师总结。

师：识字可以帮助我们与人交流，帮我们读故事，玩电脑??识字的用处可真大，今天就让我们

一起开始有趣的识字旅行吧。

二． 观察人体认识生字。 1．出示生字卡。

请学生观察生字“人、手、足、耳、目、口”，认识的同学当小老师，领同学们读这些字。 2．请学生观察自己的同桌，再观察书上的图，看看自己有什么新发现。小组之间可以自由讨论。 3．小组汇报观察结果。

选一位同学作为中心发言人，其他同学可以补充。

这里学生参照自身，也可以参照书上的图，把自己认为最有趣的发现说一说。在学生说的过程中，老师尽量以一个听众出现，把补充点评的机会给其他学生。 4．小结：表扬说得精彩的小组，鼓励勇敢发言的学生。 三．读儿歌，巩固生字。

1．请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，可以自己读，可以和同桌配合读，还可以以拍手歌的形式唱出来，不认识的字借助拼音多读几遍。

2．朗读大擂台。全班同学进行朗读比赛，读得最好的同学当小老师领全班同学读。 3．请学生遮住拼音部分，自由读课文。

- 31 -

（1） 找出自己读不准的字。

（2） 请其他同学帮忙认识这些字。

（3） 解决了问题的同学读一遍儿歌，给小老师听，以表示感谢。 （4） 问题：手和脑有什么用呢?

（5） 读一读“语文百花园一”中的“背一背”，要求熟读成诵。 4．出示本课生字及相关人体图，设计三个梯度的练习题。 （1）正确读出生字的字音。 （2）用本课生字组词。

（3）选择自己喜欢的生字组词造句。

难度不同的练习题根据学生自身情况，由学生自由选择，让不同程度的学生都能体验成功的快乐。 5．小结表扬。

第二课时

一、教师示范书写本课四个生字。

1．说一说：你认为哪个字最漂亮，你记住它的笔顺了吗？如果记住了就教给同桌，不记得的举手，老师去告诉你。

2．请四个小老师分别讲讲四个字的笔画和笔顺。 二、 指导书写。

1．老师示范写，讲解写字的笔画特点，认识田字格。 2．学生自练，小组互评。

3．每小组选出一份优秀作业，全班展览，选出自己认为最好的一本，评一评。

2．看画识字真有趣

教材分析

《看画识字真有趣》分两部分。第一部分是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、马儿。此外，文中还印有一些图和有关的象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。 教学目标

1．指导学生认识“火、鸟、上、飞、鱼、中、虫”7个生字。会写“上、月、日、马”4个字。学习“横折钩” 、“竖折折钩”两种笔画。 2．辅导学生背诵《红日圆圆》、《鸟儿天上飞》两篇短文。 3．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。 教学重点 能正确书写四个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 课时安排 两课时。 教学流程

第一课时

预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。 一． 动画引入，激发兴趣。

1．播放课件：出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说图上出现的是什么？

2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及对应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字，我们今天的文字很多都是象形字。 3．导入新课。

二． 自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用“○”和“△”，分别找出这一课中的会认字和会写字，再反复拼读。 3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文，看看是否能读准字音。 6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 (1)让学生读句子。

(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

- 32 -

7．小节表扬。

三．指导学生识字。

贴出八个会认字和四个会写字。

1．师：这些字中，你认为哪些字最容易读？你能不能读一读？ 2．学生选择一个字来组词。（可组两个或三个词语）

第二课时

一．完成复习题。

1．请学生观察“语文百花园一”中的认一认，说一说。想一想，这些图和字有什么关系？ 2．小组说一说。

3．每组选一位发言人汇报你们组的讨论结果。

二．指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1．出示四个字，让学生说一说，你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）。 3．指导书写。

（1） 教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。 （2） 学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写

对，笔顺是否正确，写字姿势是否规范等）。 （3） 师生互评互赏。（写的好的给予表扬，奖励，不足之处要及时指出，纠正）。 三．做游戏，巩固学会的字。

游戏: 摘果子。 1．出示一幅画，“苹果树”。树上的苹果是一个个字。

2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个果子，并带大家读一读。 3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

3．我在家里贴字卡

教材分析

《我在家里贴字卡》一课分为两部分。第一部分是12个关于家庭用品的词，第三部分是会认和会写字的书写内容。本课鼓励学生在家庭中识字，使学生学会在生活中识字的方法。 教学目标

1．指导学生认识“电、话、沙、发、书、刀、写”7个生字。会写“小、山、刀”3个字。学习“竖钩” 、“竖折”两种笔画。

2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。 3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻。 教学重点 能正确书写3个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 课时安排 两课时。 教学流程

第一课时

预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。 一．认识自己的家。

1．看课件，出示家里的各种用品、摆设及生词。

师讲解：今天，老师请大家到我的家里去做客，来，老师带领大家参观一下。 2．导入新课。

师：同学们，你的家怎么样？愿不愿意带老师和同学们到你的家里参观一下呢？ 二. 认识生词。

1.分小组读词语，用自己的方法自学生词。 2.小组汇报自学结果。

可以引导学生用以下几种方法： (1)读一读，小组长抽卡片检查。

(2)会读会认的学生当小老师，讲解自己的记字方法。 3. 全班交流识字方法。

(1)每组把自己识字中遇到的难记的字出示出来。 (2)其他同学帮助记这些字。

4. 老师介绍一种新方法，引导学生看情境图，把学过的词做成字卡，贴在家里的各种物品上，家里有的而书上没有写出来的，同学们可以请家长帮忙。请同学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁

- 33 -

写上它的名字，下一节课把你的画带来，带大家参观你的家。

第二课时

一．小组展示自己画的作品，并向其他同学讲讲自己的家和认识的新字。 1. 小组内交流。

2. 每组推荐一位同学给全班同学讲一讲。 二． 猜词游戏。

出示表示各种家庭用品的词的卡片，一个同学说一个同学猜，通过游戏巩固本课的生字词，激发学生的学习兴趣。

三．学习本课生字的笔画笔顺。

1. 请三位会写的同学在黑板写这三个字，请其他同学注意它们的笔顺，书写方法。 2. 说一说，你认为谁写得最好，为什么？ 3. 老师示范写。

4. 学生练习写三个字。 5. 小组互评互赏。

四． 游戏，生字总动员。

1. 同桌组合，一个同学用生字组词，另一个同学用词造句。 2. 小结鼓励。

语文百花园一

教材分析

“语文百花园一”包括六道练习题，引导学生通过加减笔画，读背儿歌识字认字。通过看图识字，进一步体会汉字的造字规律；通过读儿歌学会用加减笔画认识记忆新字；通过照样子说一说，了解节日；通过读一读，背一背了解更多知识，积累词语。通过能说会道，培养学生口语交际能力。 教学目标

1．引导学生通过读儿歌，加减笔画认字，积累词语。 2．通过口语交际锻炼学生的语言表达能力。 教学重点

1．第二题这样记字真有趣。 2．第六题说说心里话。 课时安排 两课时。 教学流程

第一课时

内容：第二，三，五题（其中第一题，第四题已随课文完成。） 一． 激趣导入。

师：同学们，这一节课老师来和大家一起做智力游戏好吗？名字就叫“我是聪明星”。全班同学分为四个小组，每小组答对一题可以加一面小红旗，红旗最多的小组获胜，每个小组可以给自己起名字，并喊出自己的口号。 二．这样记字真有趣。

1．课件展示：青蛙博士出题，小朋友们，你能给这些字加一笔变成另外一个字吗？ 第一组：十； 第二组：大； 第三组：木； 第四组：刀。 2．每组至少说出一个。 3．自读儿歌。

4．想一想：你可以试着编几句吗？

5．课件出示：青蛙博士给获胜组插红旗。 三．照样子，说一说。

1．师：同学们，过节是一件让人非常高兴的事，那你知道他们是在过什么节日吗？有答案的同学赶快抢答。

2．课件展示：过元旦时，过儿童节时，过劳动节时，过国庆节时的情景，边播放边请各组同学抢答，答对的由青蛙博士插红旗。

3．想一想：你还知道哪些节日？在这些节日里人们会有些什么活动呢？ 四．读一读。

1．青蛙博士提出朗读要求。 （1） 读准字音，不掉字、添字。 （2） 有感情。

（3） 可以用自己喜欢的方式朗读。 2．每个同学自己练习。

3．每组派一位同学读，达到朗读要求的加红旗。

- 34 -

五．总结鼓励。

师：通过刚才的比赛，我们评出了今天的“聪明星”及“优胜组”，请同学们把热烈的掌声送给他

们。

第二课时

能说会道

说说心里话 一．引入。

师：开学已经一个多月了，大家已经从小朋友变成了小学生，你觉得上学有趣吗？今天我们就来说说

心里话。

二．老师来当小记者采访同学。

老师可以从以下问题开始引导学生。

(1)你喜欢学校吗？

(2)你最喜欢的老师、同学是谁？ (3)你觉得最有趣的课是什么？

(4)你觉得上学有趣吗？为什么？ 三．小组里说一说。

小组里大家来选出小记者，对其他小组成员进行采访，并轮流转换角色，让每个同学都充分交流、表达。 四．总结。

师：上学有趣吗？大家讨论得非常热烈，今天晚上大家还可以把你一个月来在学校听到的、

看到的、有趣的事，讲给爸爸妈妈听。

第二单元

单元分析

本单元是由四篇课文和“语文百花园二”组成的。四篇课文中，《花朵》《共同的家》《雨后的森林》是韵文，《学校是乐园》是短文，都渗透了一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。

本单元课文短小精美、琅琅上口，适宜学生阅读和背诵。教学时，在扎扎实实地落实识字这个重要任务的同时，还要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材资源，进行爱祖国，爱家乡，爱学校的教育。 本单元的语文百花园二，安排了识字写字练习，词语训练，读背练习和口语交际等综合性内容，引导学生逐步提高语文能力。 单元预习

师先介绍本单元的内容，然后指导学生看课文，初步感知课文内容、会认和会写的字。

- 35 -

1、花朵

教学设计：

一、教学目标

1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。 2.能结合生活实际，感受到美好。

3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。 二、设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 三、重点难点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”“我”字的书写。 四、教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。 五、教学时间： 两课时：

教学过程： 第一课时 教学运程：

一、情景进入，激发兴趣。

1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)

2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。 3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。 二、自读课文，读准字音。 1.借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2.同桌之间互相读，互相纠正读音。 3.指名读。

三、指导学生读，师生共同正音。

1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。 ①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。 2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听) 3.再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。 4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读

- 36 -

得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5.老师带读一遍，跟着读一遍。

6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。 四、指导背诵、朗读感悟。 1.分组朗读句子(一组读一句) 2.指导朗读，背诵第一句： ①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? ②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 ③指名背、齐背。

师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 3.自学第二句： ①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵) 师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 ③指名背，齐背。 4.朗读体会第三句： ①齐读句了：

②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。 师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵) ③全班齐背。

5.背诵课文《花朵》

小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。 6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

2、共同的家

教学目标：

1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。 2．练习用“（）是（）的家”句式说话。 3．朗读课文，背诵课文。 教学重难点：

重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 教学思路：

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用

- 37 -

“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

教学过程： 一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家） 师：谁能读题目？ 二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。 （1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 （4）出示图画，进一步体会。 （5）朗读这句话。

3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。 （1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 （2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。 （3）集体交流，从以下几方面： 第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。

第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第三，交流“每个孩子都有自己的家”。 4．集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 （2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。 （3）体会情感，朗读指导。 5．自由读全文。 三、巩固课文内容。 1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3．照样子说一说。（考考你）

（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。 （2）（）是（）的家。

- 38 -

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。 2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

3、学校是乐园

[设计理念]

语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 [教学目标]

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。 [重点难点]

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。 [教具准备]

教学挂图、生字和词语卡片。 [教学时间] 两课时 [设计流程]

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗？说说为什么？ 二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。） 三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。 2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。 3、个别读，示范读。 四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。 2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？ 五、学习生字，积累词语。 六、巩固练习

有感情地朗读课文。

4、雨后的森林

教学理念：

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。 教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

- 39 -

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

(课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？) 师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2.同学们用自己喜欢的方式读课文。

3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲） 4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是??） 教师将生字逐一贴到黑板上。

师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） （2）去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。 三、细读课文，整体感知

1、指名读 思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 2、再读（喜欢哪个就读哪句）

3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读） （2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。 （指名读，再读，男生读，女生读）

（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多） （指名读，再读，分组读，齐读）

- 40 -

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/93d3.html