小学二年级语文上册第一学期集体备课活动教研记录

小学二年级语文上册第一学期集体备课活动教研记录.

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飞翔”等词稍加理解。

二、说学生..

对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

三、说目标..

基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

四、说教学重点

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本课时的教学重点为能正确、流利、有感情地朗读课文。通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

五、教学难点对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。

六、说教法

一、创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想象，释放自己的情感。

二、自主探究。《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在朗读中教给学生学习方法，如抓重点词感悟，边读边想象画面等。让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。

三、朗读感悟。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中应用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感

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悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

四、以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的多媒体课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

七、说学法..

读，是语文教学中最基本的元素，特别是低年级的课堂，学生的情绪很容易被调动起来。在整个读的过程中注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。

八、说教学过程 一、激趣导入

同学们，老师给你们带来了一个新朋友，你们认识它吗？（出示丹顶鹤图）

今天，我们继续来学习第20课，美丽的丹顶鹤。（出示课题，板书课题,指导写丹字）

（略带动画的效果，能大大调动学生学习的兴趣。） 二、复习生字、词。

上午，我们初读了课文、学习了生字，小朋友还认识我们的生字朋友吗？（出示生字、词）

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齐读一遍。 三、复习第一段导入

上午我们还学习了第一自然段，小朋友们能有感情地把第一自然段朗读出来吗？

想不想看看它们飞来时的情景？瞧，它们来了。 播放丹顶鹤飞来的视频。

（生动的多媒体课件形象地再现了丹顶鹤飞来时的情景，从而丰富和拓展了学生学习的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。）

四、学习第二自然段

1、丹顶鹤到底长什么样呢？刚才我们只看到了它们飞翔时的样子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？闭上眼睛，来听老师范读课文，边听边想象丹顶鹤的样子。

2、师读课文，学生想象。

3、谁来说说你看到的丹顶鹤什么样子？

4、请小朋友快速默读课文的第二小节，画出表示丹顶鹤颜色的词语。

5、交流。（洁白、黑、红、鲜红鲜红、丹）板书颜色美 6、能用自己的声音读出丹顶鹤的美吗？ （看课件读第一句）指名读、同桌一起读。 （看课件读第二句）指名读。

孩子们，现在你知道人们为什么叫它丹顶鹤了吗？ 理解嵌。（看课件、师读生闭眼想象）

7、谁能读好这句话？（指名读、男女生比赛读）

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8、让我们有感情地朗读这一自然段，把丹顶鹤那美丽的外形深深地印在脑子里吧！（齐读）

五、学习第三自然段

1、丹顶鹤不但颜色美，还非常逗人喜爱呢？（点击课件） 2、请小朋友读一读第三自然段，找一找，从哪些地方可以看出丹顶鹤很逗人喜爱？

3、生自读。 4、交流。

（腿长、脖子长、嘴巴也长）

怎样用声音读出丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴长呢？哪个小朋友愿意来试一试？（指名读）从你的读书声中我感受到了丹顶鹤的形体美。板书形体美。

你还从哪儿感受到丹顶鹤的逗人喜爱呢？

（引吭高歌、展翅飞翔、高雅）做动作理解引吭高歌、展翅飞翔的意思。看课件理解高雅的意思。

你能读出丹顶鹤的高雅吗？（指名读，其余学生做动作） 小结刚才我们感受了丹顶鹤的姿态美。板书姿态美

关于丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！（出示最后一句，齐读） 师介绍传说神仙太乙真人骑的就是丹顶鹤，他总是乘鹤而来，乘鹤而去。另外仙鹤还是一种长寿鸟，它能活50-60年呢！所以人们经常把松树和仙鹤放在一起，表示健康长寿的意思。

5、让我们跟着音乐有感情地朗读这一自然段，把丹顶鹤那逗人喜爱的模样、高雅的姿态深深地印在脑海中吧。（齐读）

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