浅谈语文课的导入艺术(1)

浅谈语文课的导入艺术

贵州省 望谟县一小 教师：陈明毅

摘要：语文课堂的导入是一门艺术 ，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

“良好的开头是成功的一半”，好的导入艺术对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。它能在极短的时间内安定学生情绪，激起学习兴趣，渲染课堂气氛，让学生很快地投入到新的学习情境中去,,提高学习效率。要使学生在短短几分钟便把注意力中到所学课文上 ,导入课文的技巧至关重要。因此，导入得好,便会牵一发而动全身,收到事半功倍的效果。因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。

关键词 语文课 导入艺术

导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段）与课文内容相关的课引，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”“开讲，犹如文章的‘凤头’，小巧玲珑，它能在极端的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。” “开讲，起着对整堂课‘定向’的作用。??犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调；又好像下棋，第一着的出动，直接关系到全局的输赢。教学实践也证明了这一点，教师讲课导入很好，就能吸引学生，唤起学生的求知欲望，因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。 一位优秀教师应以精湛的导入愉悦学生的耳目，激动学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。

教无定法，贵在得法，导入的方法很多，形式也多种多样，我从教语文课的感受中总结了以下几种，以见一斑。 一、直接导入

直接导入法,是一种开门见山,直接入题的导入方法,教师的开场白是直接点

题,用准确精练的语言,主动提出一堂课的教学内容,给学生一个整体入微的感觉。如学习《散步》,采用直截了当的开门见山法:《散步》则选取生活的一角,通过几个细节,写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面,我们就开始学习这两篇短文

二、释题导入法

分析课题导课法即教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和文意。标题是文章的眼睛。文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题：有的暗藏玄机，意味深刻??眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心

三、利用故事导入

课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高,对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点,以一些故事来导入课文,无疑会起到事半功倍的效果。故事导入就是指将新讲授的内容融于故事中,形象生动,简单明了,使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。学生都爱听故事,在新课之前讲一个小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新课的兴趣。在教《卖火柴的小女孩》时,可设计这样的导语:丹麦有位著名儿童文学家安徒生,今天,老师讲个有关他的故事。

四、时代背景导入法

这是常用的导入法。孟子说：“诵其诗，读其书。不知其人可乎？是以论其世也。”（《孟子。万章下》）这是说，阅读诗文，应该了解诗文的作者，及其所处的时代、社会状态，“知人论世”。所有诗、文，无不反映了作者彼时彼地的社会生活，又因时因地因事而发，表达作者的思想感情。若要准确理解文章的内容，了解作者、写作动机和时代背景是十分必要，这有助于学生学习课文，也利于学生理解课文，丰富学生的知识，开阔他们的视野。比如在讲《詹天佑》

五、以旧带新导入

孔子云:“温故而知新”。以旧带新导入是指建立在复习前一节课所学知识的基础上按教学内容的要求而导入新课的方法。例《“挑战者”号追思》,教师可以这样导入,前面我们学了《美“挑战者”号航天飞机升空爆炸》,知道了美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸,这一事件引起了世界的关注和震惊,为什么会令世界都关注和震惊呢?同学们回想一下,作者是从哪此方面来叙述这次事件的?然后教师作小结:在震惊之余,人类对太空的探索是止步不前还是一往直前,义无反顾?《“挑战者”号追思》将给我们很深的启示

六、设疑导入

设疑导入,就是教师一上课,就创设一种问题情境,使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。“兴趣是最好的老师”用设疑的方式揭题,既能使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心。如《万紫千红的花》的导入。教师可这样导入:“花儿是美丽的,朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写:‘桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。’看,这绚丽多彩的花的世界真是美极了,这‘红紫烂漫’的春天,充满生机和活力。可‘花为什么有那么多的颜色?它的形成、变化的原因是什么呢?’”请同学们思考并回答以上问题

七、巧设圈套导入

无论是道理还是知识的学习,如果能让人亲身体验,定会长久不忘。这种注重学生体验的思路,也是新时期语文教学中的一个闪光点。因此,如能在导入环节中运用新奇的方式让学生亲自体验一番知识的内涵,势必会让学生学得更主动、更快乐。在教学《山中访友》一课前,先做个调查:“孔子教导我们'知之为知之,不知为不知',也就是说在学习中要实事求是。下面请本着实事求是态度,没预习课文的请高抬贵手。”几个同学怯生生地举起了手。于是叫起了其中一位:“很好!请根据文章标题猜猜本文的内容。”他果然中了圈套说写了作者到山中拜访了一位隐居的好友,并和他作了愉快的交谈??教师总结道:“说得很好,想象丰富奇特,语言流畅生动。可是大家说本文作者所拜访的朋友是人吗?”“不是,是

自然界的景物!”??这样一来,那些没预习的同学都恍然大悟,明白了今天所学课文的主要内容。

导入艺术的方式层出不穷,绝不是简单的罗列和归纳就能包容的。还需要教师依据教材、学生的特点自由创新,灵活运用。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 八、音乐导入法

“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。”因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。新课开始时可借助于音乐吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应情境之之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。比如我在教学《草船借箭》一课时，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各军事集团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活的人物形象也历历在目，如在眼前。这样，歌曲带领学生感受雄厚的历史，使学生进入课文情境。学生在不知不觉中进入了知识的殿堂，教学气氛是那么和谐；那么愉悦，授课结束时，学生还沉浸在艺术享受中。

九、设置悬念导课法

悬念，即暂时悬而未决的问题，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。俗语云：“好奇之心，人皆有之。”利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在悬念的设置上，教师应注意设置恰当适度的悬念以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性。反之，太悬或不悬都将降低学生学习主动性。只有不思不解，思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。

总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/933h.html