2014年2月8日特色与创新、政策与支持 - 图文

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汽车运用与维修专业精品课程建设

《汽车电控技术常见故障项目实训》

七、特色及政策支持

7-1特色与创新 7-1-1经验材料

我校汽车运用与维修专业师资力量雄厚，教师自我超越精神强，科研意识浓，针对企业用人需求和学生能力培养、就业现状，积极实行课程设置改革，基本构建了汽修专业课程设置新框架，不断更新教学内容，重视人格培养，加大吃苦耐劳精神培养力度，强化学生综合素质训练，使学生基础理论知识水平、专业技能水平、岗位职业能力大幅度提高，提高了教学质量。在开展国家改革发展示范校建设过程中，又迈开了新步伐，开创了新局面。

《汽车电控技术常见故障项目实训》课程是汽车维修专业综合平台核心课，是专业技能训练和故障诊断能力培养的主要环节，在学生职业能力和职业素质的养成培养方面占有重要地位。本课程充分依托校企合作强大的背景，通过校企订单合作，由学校教师、行业、企业专家共同开发，以企业电控维修中真实、典型的工作任务维修为载体，实行行动导向的教学一体化设计，根据教学需求，自主开发教学设备，创新教学方法和手段，培养学生自主学习和创新能力，根据企业要求，校企共建量化综合评价体系。

本课程实践性、技术性、综合性很强，根据本课程的特点，将本课程定位为以工作项目为导向、工作任务驱动的教学模式。

1. 深入市场调研，编写校本教材

校本教材的课题组成员在马彦军、胡英慧、王智韬、耿琪老师的带领下，协同汽修专业其他课题组老师一起，走访了黑龙江省博远汽车维修有限公司、黑龙江省一汽森华维修站、黑龙江天拓汽车销售服务有限公司、鑫东安等多家企业，与企业的人力资源部、车间主管等进行了沟通，并参观了学生顶岗实习的就业岗位，了解了就业学生的实际岗位。与专业建设委员会及专业教学指导委员会的专家共同调整教学计划。为更好地加强课程改革和教材建设，通过开发调研→岗位分析→制定课程标准→编写教材→初步评审→调整优化→专业建设委员会终审路径，形成“对接岗位的项目化”课程体系。即在对汽车行业和企业进行广泛深入的调研基础上，剖析当下企业的岗位设置，研究归纳出企业岗位大类。依据多年来汽车人才成长轨迹，分析总结适应各岗位应该具备的技术能力等职业素质。在行动导向的大背景下，校企合作将岗位任务细化为课程项目，并把项目作为课程的基本单位，集成“对接岗位的项目化”课程体系，全面提升学生就业竞争力，实现人才培养目标。在与黑龙江博远汽车维修有限公司合作的过程中，重点解决教学中存在的问题，根据新车型下线情况调整教学计划。同时，根据行业的发展，把《汽车电控技术常见故障项目实训》列为核心精品课程。专业重视校本教材建设，成立校本教材开发组，认真执行学校的《校本教材开发管理奖励制度》，鼓励

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教师积极编写教材。在专业建设教学指导委员会的指导下，编写《汽车电控技术常见故障项目实训》校本教材。

2．引入国家标准，充实教学内容，大赛成绩斐然

自从汽修专业把《汽车电控技术常见故障项目实训》列为核心精品课程以来，老师们不断对教材内容进行优化，随着国家对职业教育的大力投入,教育部每年都举行职业技能大赛,大赛引入行业标准，让参赛选手亲身体验4s店或维修企业的操作流程。我专业紧跟教育部步伐，将大赛标准直接充实进教材中，把大赛故障点变成项目进行教学，大赛的评分标准作为考核的依据，让我校学生通过课堂学习掌握国赛标准，并从中选择优秀选手代表我校参加

省、市、全国大赛。近三年来我校在省市技能大赛中均名列前茅，在全国大赛中更是连连突破，2009年我校代表黑龙江省出赛，实现奖牌零的突破；2011年获得一银一铜；2013年获得个人基本技能、二级维护、空调三个项目的银牌，为黑龙江省获得全国汽车运用与维修技能大赛最佳进步奖称号，并且大赛组委会奖励黑龙江省价值人民币20万的大赛专用设备。

3. 探索培训方法，全员成才教育，毕业生出路好

大赛取得了良好的成绩，这与在教学中研究探索的技能培训方法有很大关系，指导技能大赛的马彦军老师把《汽车电控技术常见故障项目实训》课内容分成几部分，每部分安排几名同学组成学习小组与马老师一起进行探究学习，把学习中能遇到的问题全部解决，之后在

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正式的课堂教学中老师和学习小组成员组成教学团队，共同进行教学，这样既提高了教学效率，也锻炼了同学们的小组协作共同学习的能力。

当前社会不缺博士、硕士、大学生，缺的是拥有一技之长的技能型人才。尤其是拥有过硬汽修技术的人才，能够抓住这一行业机遇，努力锻炼自己填补汽修人才缺口，将来不但能够轻松就业，更能有良好的发展前景。我专业把握汽修市场脉搏，根据汽修行业人才的需求设立专业，针对性的培养汽修职业技能人才，探索技能培训方法，取得良好的效果。我专业为让学生能够真正掌握技能，运用“理实一体化”的教学模式。学生边学习边操作，能够真正将理论和实践相结合，同时通过不断地实训操作练习，让学生能够真正熟练掌握汽修技能，成为企业需要的汽修职业技能人才。据了解，我专业的毕业生毕业率都在95%以上，不仅因为我专业的学生拥有熟练的汽修职业技能，还因为学校为学子们提供了全方位的就业服务。学生毕业即找工作而发足。

能就业，不会因为愁，轻松在城市立

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汽车运用与维修专业精品课程建设

《汽车电控技术常见故障项目实训》

七、特色及政策支持

7-2政策支持 7-2-1情况说明

学校高度重视示范校精品课程建设，专业围绕育人需要调整，课程围绕培养能力建设，制度围绕规范科学、提高质量制订，相关政策和措施成为示范校精品课程建设的有力保障。

一、基本情况说明

学校把教学团队建设作为课程建设的突破点，先后制定了《哈二职人才引进优惠政策》《哈二职教师聘任制度》《教师培养管理规定》等岗位学习培训制度、观摩教学制度等，实施“名师工程”“朝阳工程”等系列措施，每年投入百万元用于培养学科带头人、青年骨干教师出国研修，参加国内一流研讨会，优先安排培训、企业调研，聘请兼职教师和企业专家，提高青年教师的业务水平和实践能力。通过聘请中老年教师“传帮带”、岗位练兵、观摩示范、发表研究经验论文、著作等多种途径，培养教学能手、科研骨干，优化教师结构，满足梯队建设需要。

二、团队培养经费支持 精品课程团队培养

《汽车电控技术常见故障项目实训》课程现已形成职称、学历、年龄结构合理的课程教学团队，整个团队人员共4人。主讲教师中，专家级讲师1人，技师1人，高级专业技术职称教师3人（占75%），“双师型”教师4人，达到100%，本科以上学历100%；4人全部获省级职业资格鉴定考评员资格，教学理念新，有丰富的实践经验和教学经验，教学能力强，教学水平高，有一定的学术水平，对本门课程在专业中的地位、作用有较深入认识。课程负责人马彦军，除具有主讲教师条件外，在本专业领域具有较高学术造诣，行业内有一定知名度和影响力。

2012年8月，派遣专业教师马彦军、王智韬、耿琪老师赴黑龙江农业工程职业学院进行技能培训；

2013年2-5月，派遣教师王智韬老师赴北京理工大学参加国家级骨干教师培训； 2013年3-6月，派遣教师胡英慧老师赴浙江师范大学参加国家级骨干教师培训； 2013年7月，派遣专业教师马彦军、王智韬、胡英慧老师赴北京师范大学培训； 2014年1月，派遣王智韬赴上海华东师范大学参加国家示范校骨干教师培训。

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精品课程建设的经费支持

学校制定专项精品课程经费支持政策，为精品课程校本教材、立体教材优先投入专项建设经费、精品课程平台开发费用、精品课程实验室、设备建设经费和教师队伍建设经费。为鼓励教师团队高效建设，学校对精品课程建设团队给予工作补贴和成效奖励。

学校大力支持课程建设，专门在学校网络信息中心建立了省级精品课程制作网络平台，为精品课程建设提供专用的上网设备和网路资源，相关设备支持额度达70余万元。派出高水平教师协助课程负责人、各专业负责教师完成精品课程建设编制授课脚本、素材、全程录像并按照教学内容分门归类上传视频。

为了能够更好开展重点专业的精品课程，我校在建设阶段投入重资，在全面培养教师综合业务能力的前提下，为精品课程建设做好经费保障，具体实施措施如下：

年度建设计划 序号 1 建设 项目 年度项目计划及经费预算 经费小计 0.5万元 2012 2013 课程结构继续进行调研,聘请现场专继续完善课程模块和教学项建设 家参与教学项目体系的设计目体系。(0.3万元) 和本课程任务的设计工作。(0.2万)元 课程团队1．二位在职教师到企业实践1．一位在职教师到企业实践建设 基地顶岗实践二个月。 基地顶岗实践二个月。 2．送一位在职教师参加国家2．送二位在职教师到省级培级骨干教师培训。（1.8万训基地进行培训。 元） 3. 聘请兼职教师一人。（0.13．聘请现场专家一人。（0.万元） 1万元） 课程研究 公开发表专业论文一篇以继续深入开展西点专业模拟上。（0.1万） 经营，创建学校品牌西点。（0.4万元） 课程资源 资源库建设、出版西点专业出版西点专业校本教材一本。 校本教材二本。 （2万元） （4万元） 专家指导 聘请行业专家参与论证指聘请行业专家参与建设指导。导。（1万元） （1万元） 资格考取 双师教师考取高一级技能证双师教师考取高一级技能证书（0.5万元） 书（0.5万元） 共享资源参与北京劲松职校资源共享购置共享资源所有版权（10万购置所有建设项目 元） 权 专家指导聘请龙江著名行企业专家，行企业专家参与精品课程建委员会参成立专家指导委员会（0.3设、教材开发等（0.5万元） 与建设 万元） 课程网络 建设网络课程资源、名师博网络课程资源上传、维护、发客（0.2万元） 布等（0.2万元） 2 2万元 3 0.5万元 4 6万元 5 6 7 2万元 1万元 10万元 8 0.8万元 9 0.4万元

哈尔滨市第二职业中学校 10 多媒体电课件、录像、电子教案的改课件、录像、电子教案的改版子教学 版完善（0.2万元） 完善（0.2万元） 11 实训指导建立规范、完善的实训指导建立规范、完善的实训指导书书 书（0.5万） （0.5万） 12 校本教材 校本教材初稿的编辑、创作校本教材的照片、文字编辑及（0.3万元） 汇总（0.2万元） 13 课程标准 课程标准的设计、完善、建课程标准的设计、完善、建设设（0.2万元） （0.2万元） 年度经费合计 0.4万元 1万元 0.5万元 0.4万元 25.5万元 7-2-2 制度建设

学校重视教学内容与教学方法改革，根据教育部中职改革方针精神，于2005年启动了烹饪专业课程体系改革计划。特别是从2011年11月示范校建设项目任务开始后，制订了精品课程建设规划，建立专业建设和课程建设负责人制度，开展实施“人才培养方案、课程体系、校企合作建设三大工程”，给予建设经费支持。学校制订了《课程质量检查评估方案》等管理条例，成立了教学督导评估组、专家组等机构，制定一系列教学管理规章制度，形成了科学规范的质量管理机制，对课程教学各个要素、环节，实施有章可循、扎实有效监控。

课程体系建设遵循边研究、边实践、边改革、边实施原则，使课程建设溶入学校教育教学创新改革环境中，取得效果显著。2012年12月，学校鼓励和表彰在各项教学工作中做出突出贡献的教师，建立最佳课堂教学奖和最优教师奖励长效机制，鼓舞教师勇于研究实践，乐于再攀高峰。

1.激励机制

为了更好开展西点专业精品课程建设，根据我校制定的《精品课程建设项目经费使用与管理办法》，建立精品课程讲授教师专款奖励机制，监控每位教师的建设进度及质量。根据年度建设评测标准，给予每位教师不同层次奖励，推动精品课开发小组又快又稳高质完成精品课程建设。同时，每位精品课建设教师在各级评优晋级中，都享有一定优先考虑待遇。

精品课的运行与管理 （1）网上教学资源建设

精品课程要按规定将课程教学大纲、教案、课件、习题、实验指导、参考文献目录等网 络资源上网。

（2）知识产权管理

精品课程视为职务作品。凡申请精品课程评审的主讲教师将被视为同意该

课程在享受“本学科精品课程”荣誉称号期间，其上网内容的非商业性使用权自然授予学校。本学科精品课程要按照规定免费开放上网内容。并承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。 （3）年度检查

本科目精品课程实行滚动制，每年检查一次，检查工作由学校组织专家进行。检查不合 格的课程取消“精品课程”荣誉称号，停拨维护升级费，但保留其两年内申请复查的资格。

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复查合格的恢复精品课程荣誉称号，但不补拨维护升级费。被取消“精品课程”荣誉称号的课程在一定时间内不能重新申报精品课程。

2.奖励办法

（1）对获得“精品课程”与“校级建设精品课程”荣誉称号的课程，由学校颁发荣誉证书。学校教学工作委员会根据国家精品课程的申报条件，在校级精品课程的基础上，择优向省教育厅推荐省级精品课程。对课程建设主要贡献者，将其工作情况作为主要教学业绩，记入本人业务档案，作为职称晋升与岗位聘任的重要依据。

（2）学校安排专项经费，支持国家级、省级、校级精品课程建设。学校对评为国家级精品课程的每门资助50000元；对省级精品课程每门资助10000元；对校级精品课程每门资助5000元；对校级建设中精品课程每门资助2000元。

（3）支持经费包括网站建设补助费、维护升级费和其它经费（课程教法改革、课程辅导材料的编写、课程试题库建设、任课教师外出参加与课程建设有关的学术会议的差旅费、购买与课程建设有关的图书资料和影音产品、邀请专家对课程建设进行指导鉴定等活动、发表教科研论文版面费及其它与课程建设有关的活动）。建设补助费在评审结果公布后拨付，维护升级费在年度检查通过后拨付。用以支持课程建设的各项费用由教务处负责分配及监督使用。 （4）课程建设费用申请程序。费用凭据（发票或费用申请书）首先由课程组负责人签字、部门主任签字后报到教务处，由教务处与学校校长签字后，报到财务处。

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