浅谈小学生厌学心理的成因与对策

《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”而心理学研究却显示：当前小学生不良心理现象严重,不珍惜受教育的权利,对学习失去兴趣,产生厌倦情绪,目前厌学学生已达30%左右。为何小学生的厌学情绪会如此严重呢？

教育理论

教育科学2 1年第 7 O0期

浅谈小学生厌学心理的成因与对策赵邦富 (重庆市巴南区南泉中心小学 4 0 5 ) 0 0 6

《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“家、学。国 社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权有的教师迷信“师出高徒”的信条，动辄对学生进行辱严利。”而心理学研究却显示：当前小学生不良心理现象严重，不骂、挖苦、体罚或变相体罚，特别是对一些“问题”较多的学珍惜受教育的权利，对学习失去兴趣，产生厌倦情绪，目前厌学生，更是严重违背教育规律行事，使他们身心俱损，产生敌对情绪，而厌恶学习。 学生已达 3%右。为何小学生的厌学情绪会如此严重呢？ 0左 三、社会的不良影响促进了学生厌学心理的形成家庭教育不当，滋养了学生的厌学情绪 1父母对孩子的过高期望，学习要求过于严格，使学生心理 .“朱者赤，近墨者黑”。学生的年龄特征决定了他们的思近难以承受导致厌学。 想不稳定，受外界干扰较多，现在厌学的学生越来越多，与社会 家长们望子成龙，欣赏传统的“悬梁、锥刺股”的苦学的不良影响有着密切的联系。头一

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精神。调查表明：5%家长都不同程度地为孩子增加了作业份 0的 1人们对知识技能的重要性的认识不够，促进了学生厌学思 .量；有的家庭孩子成绩本身就好，家长还要在晚上、假日为孩子想的形成。一方面中国是一个农业大国，长期以来人们以体力劳请家教；有的家长占用孩子极少的休息时间让他们去上各种各样动收入维持生计，这种思想滋长了人们读不读书一样活的思想， 的辅导班；有的家长关起孩子逼其学习。孩子失去了欢乐，失去家长有了此思想，则影响到自己的孩子；另一方面，一些人认为 了自由，像机器一样连轴转，不堪重负，造成厌学学生的逐年增在市场经济中，没有多少知识照样能挣钱。这些思想散布在学生多。 头脑中，起着极大的消极影响，助长了学生厌学思想的产生。 2父母对孩子过分溺爱，养而不教，对孩子的学习听之任 . 2社会上一

些不良活动像磁铁一样吸引着学生，学生自控性 .之，缺乏必要的家庭教育氛围，孩子则安于现状，对辛苦的学习 差，整天沉溺其中，不思学习。如台球室、游戏室、夜总会、网 吧、赌博室……缺乏正确的认识而导致厌学。 随着社会的发展，条件好的家庭逐步增多，这就使得留守儿 3社会上不法分子的引诱及不健康的文化宣传，致使学生走 . 童越来越多，无人管束孩子的学习，家长只是一味地给孩子钱来向歧途，远离校园。补偿。这些孩子受社会不良影响很快，极易养成恶习，从而贪图学生的厌学情绪严重影响着素质教育的发展，怎样来消除学玩乐不思学习，成为厌学者。 生的厌学情绪，充分激发学生产生积极的学习动机呢？ 3单亲家庭越来越多，孩子身心受挫导致厌学。 . 学校教育与家庭教育有机结合，形成教育合力 单亲家庭的孩子得不到家庭的温暖，在情感上总想找到补偿学校可以通过开办好家长学校的方式、建立有效的家校联或依托，他们就会使自己变得孤独自卑或玩世不恭，出现打架、系网络和留守儿童管理机制等办法，把学校教育与家庭教育有机 一

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骂人、早恋、出走……等现象，在学习上，注意力不集中，控制力变差，学习也出现困难，厌学自然无法避免。 二、学校教育不当，使学生产生厌学情绪 1教师教育教学观念更新不够，难以与学生心灵沟通，使 .学生厌学教师所教学科。 长期以来，教师们总认为自己的任务是“道、授业、解传惑”,是“闻道在先”。在这种潜意识 F,教师在学生面前往往居高临下，扮演学生学习的要求者、支配者、监督者、评判者等角色，致使学生学习的自主性丧失，自尊心受损，使那些渴望自 主学习、合作学习的学生对教师失去信任，从而失去对其所教学科的兴趣而导致厌学，也使那些一时难以完成学习任务的学生产生恐慌心理以致厌学。 2教师的教育教学方法陈旧，教学手段单一，无法激发学生 .的学习兴趣，不能培养学生积极的学习动机，教与学只是机械运动，导致学生厌学。 今天的学生喜欢自主性强的讨论式、探究式、合作式

学习， 喜欢在现代教学媒体的启示下学习。而较多的小学因条件限制， 本书、一支粉笔、一张嘴”式的教学现象仍较普遍，无法满足学生的心理需求，学生只是机械地接受知识，当他们的学习困难不能及时解决时，往往会产生厌学情绪。“一

结合起来，一方面教育引导学生家长懂得小学教育阶段家长言传身教的作用、如何正确引导自己孩子健康成长、家校如何进行及时有效沟通等道理：另一方面，家校相互督促、互通学生教育信息，有效培养学生健康的学习心理，形成教育的合力，激发学生学习的积极性，消除引起他们厌学情绪的因素。 二、改革学校教育教学方式，充分调动学生学习的积极性 1加强情感教育，密切师生关系 .前苏联霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能实施的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人，教育没有情爱，就成了无水之池。”情感教育对于密切师生关系来说是不可或缺的纽带，教师一方面要严守师德规范，树立 _甲等师生关系的理念；另一方面要从细微之处入手，发现学生的闪光点、可爱之处，关心爱护他们，让他们体会到老师对他们无私的爱、对他们的欣赏、对他们的包容和慈爱，从而建立起相互信任、平等互爱的师生关系。 2改革单调、枯燥的教育教学方式，培养学生的学习兴趣 .教师在工作的过程中，要善于学习。学习了解素质教育的要求、新课标的理念，不断更新自己的教育观念；学习和掌握使用现代教育技术手段提高课堂教学质量的技能：学习和掌握不断进

步的教育教学方法；学习和掌握与学生沟通的策略；探索学生学 3过重的课业负担让学生产生厌学思想。 . 业评价的新途径和方法。通过学校教育教学工作方式的改革，从素质教育虽推行了多年，但教育评价制度改革滞后，因而而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，消除他们的厌形成了素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的局面。由于对教学情绪。 师的考核仍单纯地以考试成绩为标准，所以为了让学生考出好成 3深化学校教育教学改革，切实减轻学生课业负担

,消除学 .绩，教师往往施以“海战术”,以促进学生对知识的掌握。学生的厌学情绪题生沉溺题海，无暇自主学习，身心疲惫而导致厌学。 方面，小学要实施精细化管理，规范教师教育教学行为， 4部分教师违背师德规范，损害学生身心健康，使学生厌依法执教，杜绝教师因要考试成绩而人为地加重学生负担的现 .一

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