传承传统文化 加强学生自管 促进学生和谐发展

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传承传统文化 加强学生自管 促进学生和谐发展

作者：唐欢

来源：《新课程·教师》2014年第12期

青河县中学是一所民汉合校的完全中学，共有55个教学班，2400余名学生。多年来，学校以“德育兴校、科研强校”的战略推进素质教育，坚持“尊重差异、开发潜能、多元发展、追求卓越”的办学理念，以建立一个个“和谐向上、举止文雅、学风浓郁、诚信友爱”的班集体为目标。配齐配强班主任，强化班级管理，促使学校班级德育工作取得好的成效，主要做法如下：

一、以传统文化为载体，推进班级德育研究

1.坚持开展中华文化经典诵读，各班主任利用周一班会课以言传身教的方式把传统文化中的经典讲解给学生，并按照年级的学习活动方案带领学生学习，让学生能够从中学习到传统文化的内涵。

2.在学习中华传统文化的同时，教师利用学校独特的地域优势，增添了关于少数民族传统文化的知识，并把内容汇总成册，少数民族传统文化与中华传统文化相结合，丰富了学生文化，提升了他们的道德修养和自己的行为。 二、自主管理，润物无声

1.实施“家务劳动体验周”，培养学生的责任心。学校在各年级分阶段地开展“家务劳动体验周”活动，体验在学习之余父母的操劳，同时学校德育处下发“体验周心得卡”，要求学生做好记录。

2.张扬个性，“相信我能行”。各个班级实行值周班长轮换制，让学生参与班级管理，放手让学生组织活动，实现在老师指导下的自我管理。

3.以目标激励促参与体验，以参与体验促学生发展。在实施学生自主管理的过程中，经过老师创新性的探索，总结了很多有益的班级管理模式。其中我们一致认为很有效果的是目标激励法，就是始终让学生有前进的方向、前进的动力、前进的行为。 三、实行多元化评价，促进学生全面发展

1.改变常规理念，探求发展之路。为使学生能逐步受到表扬和不断进步，鼓励先进，鞭策后进。学校制订了《青河县中学学生多元化评价方案》，各种奖励项目达到三十多项。学生在各个方面的表现突出或者有了明显的进步，都会受到奖励。

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