一年级上7单元

第七单 小小运动会

一次备课：周文利二次备课：使用时间：

1

单 元 备 课 科目： 数学 第 7 单元 学 情 分 析 单元 主题 单 元 知 识 体 系 分 析 这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。本单元设有五个信息窗，第一个信息窗是呈现运动会报名情景，引出“9加几”以及相应的“几加9”的口算方法的探索，借助小棒、方块摆一摆、数一数，突出算法多样化；第二个信息窗是“领饮料”， 引出“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，突出凑十法；第三个信息窗是“投沙包比赛”， 引出“7、6加几”以及相应的“几加7、6”的口算,直接运用“凑十法”。第四个信息窗程现的是足球射门比赛，引入“十几减9”退位减法的口算方法探索，第五个信息窗程现的是比赛分组，引入“十几减8、7”退位减法的口算方法探索，第六个信息窗是“领奖”，完成引入“十几减6、5、4、3、2”退位减法的口算方法探索。 《小小运动会》 2

1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法 单 元 目 标 和退位减法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。 2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 单元 重难 点及解决策略 1、掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。 2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法。 3、提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系。 1 、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。 单元教学 方法 2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。 3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。 4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。. 课 时 划 分 1、信息窗1——2课时 2、信息窗2——2课时 3、信息窗3——1课时 4、信息窗4——2课时 5、信息窗5——1课时 6、信息窗6——1课时 7、整理复习——2课时 8、综合练习——2课时 3

课 时 教 案 窗1：运动会报名 课题 口算 教 学 目 标 教 学 重、 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 自主探索、小组合作、 课件，小棒 通过本信息窗的学习，学生能够自主探究“9加几”的算法，根据原有的经验类推出“9加几”“几加9”的结果是相同的，能正确的口算“9加几”“几加9”的算式，学会用不同的解题策略解决相关的实际问题。 1、掌握9加几的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。 “9加几”“几加9”的课型 新授 课时 2 4

教 学 设 计

一、创设情境 师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，首先来进行运动会的报名。（出 示课题：运动会报名） 师：我们就通过情景图来了解一下运动会报名的情况。（出示情景图） 二、提出问题 师：在这幅图中你看到了哪些数学信息？（小组内先交流，在汇报） 师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？（学生提问） 三、解决问题 1. 列式 师：怎样计算一共有多少人？为什么这样列式？先在小组内说一说。列式：9+6= 2、探索9+6的算法。 师：怎样计算9+6呢？ 小组合作要求：（1）独立思考，可以借助学具演示来进行。（2）小组讨论，交流自己的算法。 3．交流算法 生1：我用数一数的方法...... 生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生3我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ...... 师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟) 师:你能用你喜欢的方法来计算吗? 2、探索6+9的算法。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法计算一下6+9得多少。 （1）让学生独立思考。 （2）分组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。另一方面强化“小数加大数”时，可以转化成已经学过的“大数加小数的”方法，交给学生解决问题的一种策略。 3、探索9+7、7+9的算法。 师：一共有多少名志愿者？用这种方法又该怎样列式呢？（小组交流，说算法。） 4、小结与回顾：通过运动会报名，我们研究了9+6、6+9、9+7、7+9的算法。这也是课本第93页、第94页的内容。学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这5

修 改

教 学 设 计 些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。 四、练习与应用 1、自主练习第1题 先让学生用完整的一、两句话说明图意，把正确的结果填在书上同 位说算法。 2、算一算，并说一说你发现了什么。 让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。 3、计算。看谁做的又对又快。 五、课堂小结与评价 同学们，这节课你有什么收获？怎样计算“9加几”或“几加9”的题啊？ 第二课时 1、自主练习5题。 学生独立完成，订正时说一说算法。引导学生体会发现规律：一个加数不变，另一个加数多1，和就多1. 2、自主练习第6题。 先让学生圈一圈，再在方框里填数。 3、自主练习第7题 可以让学生写出结果，再圈题。 4、自主练习第8题 学生独立完成，小组内交流。 5、自主练习第9题 要关注学生的语言表达能力的培养。由生活问题转化成数学问题的训练，以及有数学问题转化成数学算式的训练。 6、自主练习第10题 让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回忆， 让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。交流时，先组内交流，再组间交流。 三、课堂小结与评价 教后反思：

6

课 时 教 案 窗2：领饮料 课题 “8加几”和“几加8”的口课型 算 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 自主探索、小组合作 课件，小棒 1、进一步掌握用凑十法计算20以内进位加法的计算方法。 2、学习运用20以内进位加法解决实际问题； 通过探究掌握“8加几”和“几加8”的口算方法，进一步掌握用凑十法计算，学会用不同解题策略解决相关的实际问题。 新授 课时 2 7

一、看图讲故事并提出问题 修 改 教 学 设 计 引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，并板书。 二、探索解决问题的方法 1.两组一共要几瓶饮料？ 让学生经过独立思考列出算式。 然后小组交流计算方法。 师生共同交流优化8+7的计算方法。 2.两组一共要几瓶水？ 放手让学生自己探索与交流。 3小结： 怎样计算“8加几”或“几加8”的题？ 三、练习。 1、自主练习第1、2题 练习时可先让学生圈出10个，再计算。进一步理解凑十法。 2、自主练习3、4题 看谁做得又对又快，集体订正。 3、自主练习5 先让学生描述图的意思，再让学生写算式 四、课堂小结与评价 这节数学课你学到了哪些知识？ 第二课时 自主练习6-10题，关注学生的语言表达及独立思考能力。 教后反思： 8

课 时 教 案 窗3：投沙包比赛 课题 “7、6加几”“几加7、6”的课型 口算 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 自主探索、小组交流 课件 小棒 经历“7、6加几”“几加7、6”的口算计算方法的探索过程。 经过学生的自主探索、借助知识的迁移，让学生熟练掌握“7、6加几”“几加7、6”的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 新授 课时 1 9

教 学 设 一、创设情境 师：今天我们要了解一下运动后场掷沙包的活动区域，去看看运动员们的表现。（示信息窗3） 师：在这副图中你看到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？（小组内交流） 二、解决问题 师：哪个小组来说一说你们组看到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？（全班交流） 1、1号运动员一共投了几个？ 小组的同学讨论算式、计算方法，进行班内汇报。 突出把7凑成10. 2、2号运动员一共投了几个？ 小组的同学讨论算式、计算方法，进行班内汇报。 突出把6凑成10. 3.3号运动员一共投了几个？ 生独立完成，说一说自己用的什么方法？ 三、课堂小结： 今天我们学习了有关几的加法？怎样计算？ 四、巩固练习 1、自主练习1 练习时，可让学生先说说图意，提出问题，再列出 计 算式。计算可以要求学生先圈一圈。

10

2、自主练习2 用自己喜欢的方法计算，看谁做得又对又快。 五、课堂小结与评价 教后反思

课 时 教 案 窗4：足球射门比赛 课题 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 自主探索，小组交流 课件，小棒 理解、掌握“十几减9”不同的计算方法 通过自主探究得到“十几减9的口算”方法，并能用自己喜欢的方法进行口算，能解决有关的简单的实际问题。 十几减9的口算 课型 新授 课时 2 11

教 学 设 计

一、找信息，提问题 师：这节课我们要到足球场去了解一下比赛情况。在这副图中你找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题?(小组内交流、班内汇报) 二、解决问题 1.几个没进呢？ 独立思考怎样列式？小组交流为什么这样列式? 列式：15-9 2.探究算法 要求学生借助小棒，通过摆一摆，说一说怎样计算？小组内合作完成。 3.汇报算法（要求边演示，边讲解） 方法1：15-5=10,10-4=6 方法2:10-9=1,1+5=6 学生说完之后要反复进行方法的强化，多找几个小组说一说。 4.尝试练习：还有几人没踢？（小组内合作完成，重点说出不同的算法） 5.小结： 怎样计算十几减9的口算？（小组内说一说，再汇报） 三、巩固练习 1.自主练习1 让学生看图说计算过程，进一步巩固“连减法”和“破十法”。 2.自主练习2 先让学生说一说图的意思，再列式计算。 3.自主练习第3 学生独立完成，订正时说一说发现了什么？进一步12

复 备 理解加减法之间的关系，巩固“想加算减”。 2、自主练习第4题 先说出图意，独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。 3、自主练习第5题 让学生独立完成，同桌交流算法，说说怎样做才能做得又对又快。进一步体会减法的意义。 4、自主练习第6题 让学生现根据图意编应用题，在列式计算。 三、走进生活 结合实际自己编一道题目，并请同为帮助计算。 四、课堂小结 第二课时 1．自主练习7. 独立完成后交流算法。 2.自主练习8 独立完成后，集体交流，培养学生解决问题的策略。 3.自主练习9和11题。 练习时，可以先让学生说说图意，并找到图中的信息，提出问题，再列出算式。 4.自主练习12 练习时，先让学生完整的说一说每一问题，交流时，重点引导学生说选择怎样的口算方法。 13

课 时 教 案 窗5：比赛分组 课题 教 引导学生经历十几减7、8计算方法的探索过程。学会计算十学 几减7、8的退位减法，能正确计算十几减7、8，能解决简单的实目 际问题。 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 自主探索、小组交流 课件。 学会计算十几减7、8的退位减法，能正确计算十几减7、8， 十几减8、7 课型 新授 课时 1 14

教 学 设 计

一、创设情境 同学们，咱们已经到踢球比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？ 二、提出问题 1、教师出示信息窗5，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？ 2、根据这些信息，你有什么问题？ 三、解决问题 1.女生第二组有多少人？ 小组交流，教师巡视指导。集体交流。 组1：15-8=（ ）（人） 想：8+7=15 15-8=7（人） 组2：把15分成10和5，10减8等于2，2加5等于7。 组3:15-5=10,10-3=7. 在关照学生语言表达的基础上，优化算法。 2.男生第二组有多少人？让学生选择自己喜欢的方法计算，交流时重点说不同的算法。 四、巩固练习 1、自主练习1: 独立计算，集体交流。强化“想加算减”的方法。 2、自主练习2 认真看图，独立计算。可以进一步提问“同学们算出箱子里面有9个珠子，根据箱子外面珠子排列的规律，你能知道箱子里面有几个红珠子、几个白珠子吗？” 3．自主练习3 引导学生了解“在减法的计算中，一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化。” 4.自主练习5 通过练习，一方面让学生体会加、减法之间的关系，另一方面引导学生用“想加算减’的方法计算退位减法。 5.自主练习6 聪明小屋（略） 五、课堂小结 15

课 时 教 案 窗6:领奖 课题 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 课件、小棒 观察法 小组合作探究法 练习法 十几减6、5、4、3、2的退位减法。 通过学生的自主探索，掌握“十几减6、5、4、3、2”的计算方法，并能够正确的进行计算，解决生活中的数学问题。 十几减6、5、4、3、2 课型 新授 课时 1 16

. 教 学 设 计

一、找信息，提问题 同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。 在这副信息图中，你能找到哪些数学信息？能想到哪些数学问题？（在小组内进行交流后，班内汇报）在此要关注孩子把图画信息和文字信息结合起来提问题。 二、解决问题 学生可能提出的问题有：发了几本练习本？发了几支铅笔？发了几个笔袋？ 1. 发了几本练习本？ ①要求学生独立思考，列出算式，并说一说为什么这样列式。 ②探究算法 先独立思考怎样计算14-6，再在小组内进交流，然后汇报算法。学生可能出现方法一：想加算减6+8=14,14-6=8；方法二：破十法10-6=4,4+4=8交流时要指导学生简述计算过程，借机简化思维程序，促使学生逐步形成算法的自动化。 2.已经发了多少个笔袋？参考上面教学策略进行，交流时重点让学生交流列式的理由和计算方法。 3.引导学生运用迁移完成“十几减5、4、3、2”的计算方法的总结。 三、巩固练习 1、自主练习第1题 让学生先说信息，提出问题，再列式。其中“十几减4”重点说算法。 2、自主练习第2题 练习时，一方面使学生进一步体会加、减法之间的关系，另一方面引导学生用“想加算减”的方法进行计算退位减法。 3.自主练习4 、7题 练习时让学生先说信息，提问题，在列式，重点理解数量关系。 4.自主练习3、5题 反复训练，提高学生的计算能力。 教后反思： 17

课题 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 课件 回顾整理 课型 复习 课时 2 1、复习20以内数的进位加法、退位减法，并整理加法表和减法表，提高学生计算能力 2、培养学生的观察能力和合作意识 能正确熟练的计算20以内数的进位加法、退位减法 学生准备0—9的数字卡片 小组合作探究法 练习法 讲授法 观察法 18

第一课时 一、创设情境 同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？ 师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组， 同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利，学生练习。 2、黄旗区 学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。 3、红旗区 投影红旗区图。 师说：看看图里的算式是怎样排列的？ 师问：怎样排列的，有什么规律？ 如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都 是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。 三、全课小结 通过今天的回顾整理，你又有什么收获？ 教后反思： 第二课时： 一、练习深蓝旗区的有关内容 1、出示：

19

6+5 7+8 4+7 9+6 3+8 8+6 9+0 17-7 7+5 10+4 9-3 7+9 8+5 10-0 9+9 9-9 排火车进行，口算结果。 2、计算 小组合作由一个小组示范，写和是13的算式。 师问：通过计算你发现有什么规律？ 生答：这些结果都是13 师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果. 其他小组可适时写9加几的算式，或者是写8加几的算式。用小组讨论的形式进行，分工协作、组长负责，组员写卡片，一生汇报，组与组交流汇报结果。 教师巡视指导。 3、仔细观察图画，提出数学问题。 小组内边数学故事，把说的比较好同学予以表扬。 二、练习紫色旗区的有关内容 第4题 出示 6+7□ 3+9□ 8+8□ 9+8□ 9+9□ 7+8□ 8+4□ 5+7□ 生口算上面算式结果，师在题上面板书结果。 学生观察在得数大于15的算式后面画○，小于15的画。对做得又快又好的学生及时的表扬。 第5题，让学生观察片刻。 师问：通过观察，你得出什么规律？学生根据规律填写算式，集体纠正。 三、课堂小结 通过今天的回顾整理，你学会了什么知识？掌握了哪些内容？ 四、巩固练习 1、17 – 8 = 15 – 9 = 16 – 7 = 11 – 8 = 2、写出得数是7的退位减法算式 教后反思： 20

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9257.html