《扬州慢》教学设计 - 图文

《扬州慢》教学设计

姓名：HXH

地址：辽宁省朝阳县柳城高中语文组

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

教案背景 1，面向学生： □中学√ □小学 2，学科：语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材37～38页的内容。 （2）、搜集唐代诗人杜牧赞美扬州的诗句。 教学设想 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养学生对诗词的兴趣和文学素养。让学生感受古典诗词的魅力，感受词人委婉含蓄、深沉悲戚的精神世界，感受其词作清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律风格。 教育方面： 1、 培养学生积极探索解决问题的良好习惯。 2、 感受到我国古代诗歌的魅力，增强民族自豪感，激发学生努力学习古代诗歌的热情。 发展方面： 培养学生的逻辑推理能力、分析问题能力、创新能力。 教材分析 1、教学内容：《扬州慢》是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元的课文，这个单元训练的重点是鉴赏中国古代诗歌。 2、学情分析：高二学生已经具备阅读一般文章的能力，能自己动手利用网络收集资料并对其分析鉴赏。他们思维比较活跃，愿意表达自己的感受和思想，并且与同学们合作交流。所以将本节课的的教学目标和重、难点定位为： 3、教学目标： （1）、了解姜夔及其词作。 （2）、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法 （3）、通过自主探索，合作交流，培养学生的合作意识和分析概括能力。 （4）、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。 4、教学重点： （1）体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。 （2）理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。 （3）掌握衬托及虚实结合写作方法。 5、教学难点：（1）分析景物“清冷”的特点，体味“黍离之悲”的感情。 （2）掌握本词最突出的手法特点。 6、教学准备： （1）教学之前在百度上搜索《扬州慢》的相关教学材料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 （2）根据课堂教学需要，利用百度搜索的资料制作多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学方法： 按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，

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在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 播放吴涤清演唱的歌曲《烟花三月》，营造诗情画意的气氛，激发学生的学习兴趣。 【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_cf00XODg4NTcxODQ=.html 师：烟花三月下扬州。古往今来，扬州一直是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州的美丽和富庶曾经牵动许多文人雅士的情怀和游兴，今天这节课，我们一起研读姜夔的《扬州慢》，看看他笔下的扬州是什么样子？（板书课题） 【设计意图】：以歌曲导入，让学生感受扬州作为文化历史名城的魅力，增强民族自豪感，激发学生探究的欲望与激情。 二、介绍作者及其写作背景。 【课件展示】： 1、作者：姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等人都极为推重，名声震耀一世。 曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。 2、写作背景： 本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这座历史名城并不陌生。当他目睹战争洗劫后的扬州的萧条景象，顿时产生一种山河破碎之感。于是写下了这首《扬州慢》。 三、诵读课文，整体感知。 1、听读课文。 2、让学生自读（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟） 3、全班学生齐读课文。 4、读完这首诗，你有什么感触？（指名或集体回答） 悲（凄凉、凄清或悲凉） 四、自主学习，回答问题。 提出问题：词前小序交待了什么内容？ 明确：序交代了时间、地点和写作原因。 写作时间 ：淳熙丙申至日 所见所闻 ： 夜雪初霁，荠麦弥望。 四顾萧条，寒水自碧。 暮色渐起，戍角悲吟。 写作缘由：感慨今昔 其他词人的评价：以为有《黍离》之悲也 【设计意图】：先从简单问题入手，化繁为简，有利于培养学生的探究能力和分析鉴赏能力。 五、讨论探究，理解词的内容。 提出问题： 1、词人进入扬州城，看到、听到、想到了怎样的图景？上片中哪个词可以用来概括今日的扬州城特点？

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讨论交流后，梳理成板书。 明确：见到——荠麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月、红药 听到——清角吹寒 （以声写静） 联想——重到须惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非 扬州城已是“空城”（词眼） 2、诗人为何要“解鞍少驻初程”？昔日的扬州城是怎样的景象呢？请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州城的特点。 明确：名都。“春风十里”`“青楼梦好”`“豆蔻词工”`“二十四桥”， 这些词句写出了昔日扬州的繁华热闹。 3、今昔对比，反差巨大，词人的心中产生了怎样的感慨？这种昔盛今衰的感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？ 明确：昔盛今衰\\感时伤世。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。 纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 在杜牧的笔下曾经流淌过无数赞美扬州的诗文，可是面对今日的扬州，杜牧非常震惊，再有才华也难赋深情的诗文了。因“空”而“惊 ”，反照现实扬州凄清荒凉，令人心痛！虚(昔日繁华的扬州)实(作者眼前所见空城之景)相济 4、如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？请阅读相关的三首诗。（多媒体投影杜牧的诗。） 《赠别》其一 《遣怀》杜牧 娉娉袅袅十三余， 落魄江湖载酒行， 豆蔻梢头二月初。 楚腰纤细掌中轻。 春风十里扬州路， 十年一觉扬州梦， 卷上珠帘总不如。 赢得青楼薄幸名 。 《寄扬州韩绰判官》 青山隐隐水迢迢， 秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫。 明确:状写扬州之繁华无出其右者,一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。 5、是什么原因使昔日繁华富庶的扬州城变成了一座“空城”呢？ 明确：胡马窥江去。南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年 (公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然“荠麦青青”，疮痍满目，不禁追忆丧乱，感慨万千。 6、 王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，“以我观物，故物皆着我之色彩。”(有我之境),你能从文中找出相应的句子来吗? ①废池乔木――拟人－→“树犹如此，人何以堪”，痛恨战争 [补充] 运用了拟人的手法，废池、乔木本是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，连他们都在痛恨金人发动的侵略战争，物犹如此，何况于人。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨.姜把扬州的残破完全归咎为“胡马窥江”，如此选材是为了极表他的“黍离之悲”。 ②寂寞红药――直抒胸臆－→“驿外断桥边，寂寞开无主”，感时伤乱 4

[补充] 姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来以“甲天下”著称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城，更何况国难未息，还有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。把伤今怀古之情推向高潮。也给读者留下深沉的思考和回味。 ③二十四桥／无声冷月――移就－→“物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落 [补充] “冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？ ④“渐黄昏，清角吹寒，都在空城” [补充]暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华、景致优美，杜牧曾赞美道：“街垂千步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风凉歌管清”，而今仅剩一座空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。 7、本词主要运用的写作手法有哪些？ 明确：对比、`虚实结合` 、用典`、情景交融。 8、归纳主旨： 综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱，感慨今昔，抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。 【设计意图】：先让学生独立思考，再在小组内交流，最后全班共同研究讨论。在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自己去研究、探索、经历学习的全过程，找出问题的答案，学会自主学习和合作探究，体验成功的喜悦！ 六、拓展延伸： 古代战乱频繁，百姓生活苦不堪言，你能从学过的诗词中再举出几个例子吗？ 1、《塞下曲》王昌龄 2、《春望》 杜甫 3、《古从军行》李欣 4、《子夜吴歌》李白 战争无论是正义的，还是非正义的，都以牺牲生命作为代价；无论输赢百姓都要生灵涂炭。曹操悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，杜甫哀叹“武皇开边意未已，边廷流血成海水”。南宋初年，金兵屡次进犯。（多媒体投影相关史实）姜夔选取此题材正是为了极表他的“粟离之悲”，表达他看到祖国山河破碎、百姓生活困苦而产生的沉痛心情。让我们齐诵全词，进一步体会他的“粟离之悲”。（生齐诵全词） 【设计意图】：理解鉴赏不是终极目的，还要引导学生触类旁通，举一反三，在理解的基础上迁移创造。 七、课堂总结： 春蚕吐丝，说不完今日的荒凉萧条；杜鹃啼血，唤不回昔日的繁华富庶；时光流逝，惜国土沦丧感时伤世；岁月蹉跎，叹江山易手忧国忧民。最后，让我们在音乐声中，诵读全词。 八、附板书设计： 上阕实写萧条之景 景物1：荠麦青青 景物2：废池乔木 景物3：清角吹寒 下阕虚拟设想 5

拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情 拟想 2：桥月仍在，玉人已无 拟想3：花开依旧，人事全非 教学反思： 本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受： （一）思得 1、学习唐诗宋词，必须注意宏观与微观，个性与共性的结合，因此在引领学生分析完《扬州慢》的诸多表现手法之后，我马上提示学生，这首词精致的语言和这么多的艺术手法的运用非常典型地体现了南宋词的共同特点，那就是极其工、极其变。 2、注重思想方法的渗透。教学中有意识地渗透爱国思想，传授学生化难为易的处理问题的方法，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 3、注重文化的传承。古代诗歌是人类的一种文化，它流传广泛，影响深远，引起了许多国家文学爱好者的广泛关注。教学中，要努力做好对祖国文化遗产的传承和弘扬。 （二）思失 本节教学虽然达到了预期的效果，但也存在着不足：例如：学生诵读课文的时间比较少，，致使班内理解能力较差的学生没有透彻的理解。 （三）思改 基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，有些环节必须结合全体学生，更多的关注学生的发展，给予他们探究和解决问题的信心和勇气。 以上就是我对讲授《扬州慢》这堂课的一些不成熟的看法及反思，希望大家多多批评指正。 一、教师情况 省份 职称 通讯地址 辽宁省 中学一级 学校 电话 朝阳县柳城高级中学 姓名 侯秀华 电子邮箱 511494946@qq.com 辽宁省朝阳县柳城高级中学 122000 本人1990参加工作，从教20余年。 在工作中，勤勤恳恳，任劳任自我介绍 怨，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在岗位上兢兢业业，只愿“书山指路尽职尽责；学海导航无怨无悔”。 6

拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情 拟想 2：桥月仍在，玉人已无 拟想3：花开依旧，人事全非 教学反思： 本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受： （一）思得 1、学习唐诗宋词，必须注意宏观与微观，个性与共性的结合，因此在引领学生分析完《扬州慢》的诸多表现手法之后，我马上提示学生，这首词精致的语言和这么多的艺术手法的运用非常典型地体现了南宋词的共同特点，那就是极其工、极其变。 2、注重思想方法的渗透。教学中有意识地渗透爱国思想，传授学生化难为易的处理问题的方法，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 3、注重文化的传承。古代诗歌是人类的一种文化，它流传广泛，影响深远，引起了许多国家文学爱好者的广泛关注。教学中，要努力做好对祖国文化遗产的传承和弘扬。 （二）思失 本节教学虽然达到了预期的效果，但也存在着不足：例如：学生诵读课文的时间比较少，，致使班内理解能力较差的学生没有透彻的理解。 （三）思改 基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，有些环节必须结合全体学生，更多的关注学生的发展，给予他们探究和解决问题的信心和勇气。 以上就是我对讲授《扬州慢》这堂课的一些不成熟的看法及反思，希望大家多多批评指正。 一、教师情况 省份 职称 通讯地址 辽宁省 中学一级 学校 电话 朝阳县柳城高级中学 姓名 侯秀华 电子邮箱 511494946@qq.com 辽宁省朝阳县柳城高级中学 122000 本人1990参加工作，从教20余年。 在工作中，勤勤恳恳，任劳任自我介绍 怨，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在岗位上兢兢业业，只愿“书山指路尽职尽责；学海导航无怨无悔”。 6

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