一夜的工作教学设计

《一夜的工作》教学设计

教学目标

（一）、知识与技能

1、抓住重点词句进行语言文字训练，理解课文内容， 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）、过程与方法

通过让学生自读课文，然后找出文中的中心句，围绕中心句展开教学，并两次采用循环复沓的教学方法加深对文章的感悟来达到这一教学三维目标的。

（三）情感态度与价值观

通过让学生自学讨论的方法来让学生找出文中的关于总理工作劳苦和生活简朴的句子，让学生反复朗读来体会总理的工作劳苦和简朴。从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格； 教学过程

一、介绍课题，导入新课

师：同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？（周总理） 对，他就是我们深深怀念着的周恩来总理。你们对他有哪些了解？(学生交流)

课件显示周总理资料

师：为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）

二、自读课文，感知大意

1、请大家快速浏览课文，课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

2、如果让你用文中的一句话，说说你读了课文后对周总理的感受应该是哪一句？板书：（他是多么劳苦，多么简朴！）

三、精读探究，品读词句

1、PPT：再读课文，边读边想，哪些句子写出了到周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”。请分别用——和~~~~~~~画出。

2、小组内相互交流，说说自己的理解。

3、全班汇报交流：说说你从哪些语句中体会到周总理的“工作劳苦”？ 教师随机点拨重点语句： ●“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件??到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦））

指名学生读重点词语“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”读出总理的辛苦。

●他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

教师点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）

指导学生读出总理的认真，一丝不苟。 ●“喝了一会儿茶??你也回去睡觉吧。”

这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理夜以继日地工作，十分辛苦）

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）

师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？哪个句子可以看出来？（公鸡喔喔的叫鸣了 板书： 公鸡叫 时间长）

师：同学们！总理呕心沥血、一丝不苟的工作作风让我们无限感慨！再次带着敬佩的心情接读。 a.师：同学们，当夜幕降临，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读）

b.师：夜很深了，只有时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（生接读）

c.师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（生接读）

d.师：东方发白，旭日东升，我们的周总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（生接读） 4、总理的生活简朴令我们感动，课文中哪些句子表现了周总理的“生活简朴”？ 出示句子： (1)、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

a.师：哪些量词能说明总理的办公室极其简单呢？（板书：极其简单 一张 两把 一盏）教师点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）

b.师：总理的办公室是什么样子的呢？（宫殿式的房子）可是当宫殿成为总理的办公室时，引读“室内陈设??如此而已。” 宫殿式的房子同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）

c.师：室内陈设如此简单，真的简单吗？什么不简单？

引导学生理解总理办公室陈设的简单正说明总理人格的伟大，精神的崇高。 d.师：精神不简单！说得多好！

e.师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？敬佩

f.师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。 （生齐读句子）

哪些句子表现了周总理的“生活简朴”？

(2)、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

a.师：今天晚上多了一个人，花生米的分量加了没有？（加了） 但加了分量后的花生米还可以数得清颗数，说明什么？（总理平时吃的更少）体会到总理的生活简朴。 课件出示句子比较

再次齐读，读出总理的不简单。 （四）激情朗读，抒发情感

1、师：同学们，这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？

2、师：“在回来的路上??”（生齐读最后两段）

3、师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、骄傲） 4、师：怀着这种激动，一齐对全世界说—— 5、师：怀着这种兴奋，一齐对全世界说—— 6、师：怀着这种骄傲，一齐对全世界说—— （生齐读最后一句作者的话）

7、师：为什么要对全世界说？是不是作者看到的这个夜晚总理才这样啊？ 不是，因为“他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 板书：每天 （生齐读）

8、师：此时此刻，让我们一起高声对全世界说——（引读） 他是多么劳苦，多么简朴，长期的劳累，总理终于病倒了。

9、师：总理逝世后，著名的作家柯岩创作了著名的诗歌——《周总理，你在哪里》，师朗诵诗的第一节??敬爱的周总理永远地离开了我们，师：同学们，让我们一起在心底呼喊——《周总理，你在哪里》。下课！

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、课外阅读有关周总理的故事书。 （六）板书设计

任务重 一尺 一叠

工作劳苦 时间长 公鸡叫

（周总理） 很认真 画 思 想 问 崇敬 一夜的工作 爱戴 吃得简单 一小碟花生米（增加） 生活简朴 一张

陈设简单 一盏 极其简单 两把

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