王莉红三年级下册第三单元主题阅读教案（修改后）

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单元主题 王莉红 主备人 课时 智慧魔方 14课时 备课时间 日 “一主”目标 1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 “两翼”目标： 2017年3 月 6教学目标 1．会认36 个生字，正确书写16 个生字。用多种方法自主识记生字、理解字词的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能认识因果句群，并能在说话或写作中运用因果句群。 4．阅读《新编语文阅读》中的9 篇文章，能自主搜集寓言故事、成语故事，并能简要复述故事内容。 5．运用“以读代讲”自“主阅读”以“文带文” 自“由展示”等方法深入感悟主题，联系生活实际、体会故事中的道理、初步受到科学的思想方法的教育。 6．背诵经典句段、经典篇目，并通过看、读、找、写等各种形式积累语言。 7．在习作中指导学生选取合适的角度来表现自己。 1.会认36 个生字，正确书写16 个生字。用多种方法自主识记生字、理解字词的意思。 教学重点 2.运用“以读代讲”自“主阅读”以“文带文” 自“由展示”等方法深入感悟主题，联系生活实际、体会故事中的道理、初步受到科学的思想方法的教育。 运用“以读代讲”自“主阅读”以“文带文” 自“由展示”等方法深入教学难点 感悟主题，联系生活实际、体会故事中的道理、初步受到科学的思想方法的教育。 1

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教学准备 多媒体课件 2

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课题名称 主备人 课型 智慧魔方 王莉红 单元导读 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第1课时 教学内容 1．熟练读背《主题读写》中的单元导读。 2．“一主”教材：《寓言两则》（《亡羊补牢》《南辕北辙》）、《惊弓之鸟》、《画杨桃》《想别人没想到的》及单元导语。 3．完成本单元的思维导图（第一、一、三级）。 4．根据本单元学习目标卡，自主设定学习目标，完成“读’’部分和“写’’部分一级内容。 多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 教学准备 一、单元导读背诵环节 1．师生承接读。（师读前面重体字部分，生接读后面内容） 2．减词对比读。（师读没画线都分，生读原文，学生要把老师没有读的词语强调性地重读出来） 3．填空背诵读。 4．集体背诵单元导读。 5．提炼出单元主题：“智慧魔方”。 6．默读“一主”教材本单元单元导语，圈画出本单元的学习主题： 二、全单元内容的思维导图制作环节 “全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标 三、阅读交流环节（10分钟） 1.出示自觉提示。 2.学生自由交流，朗读展示。 四、经典积累环节 1.出示背诵诗文主题。 2.师生朗读，正音。 3.小组自选目标挑战背诵，合作学习。 4.小组展示背诵。 背诵单元导读。 作业 布置 检查 签字 姓名 日期 3

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课题名称 主备人 课型 亡羊补牢 王莉红 以文带文 1.¨一主”教材：《亡羊补牢》。 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第2课时 教学内容 2.通过多种形式的朗读，让学生走进故事，走进人物心理，明白故事中的道理。 3.《经典诵读》：《亡羊补牢》《郑人买履》。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 一、解题导入（4分钟） 1．板书课题，理解课题。 2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的，然后用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 3．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 4. 再读课题．从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 二、“一主”教材教学环节 1．出示自学提示。 2．自由读第一至四自然段，想一想养羊人丢了一只羊，为什么还为丢第二只？ 3．创设情境读，理清第一自然段三句话之间的联系，尝试背诵。 4．指名读，表演养羊人两次丢羊的表现，读后点评。 5．师生接力读．老师说提示语，学生试背对话。 6．指名表演”亡羊”部分。（可适当增加一些内容，如心里、语言、动作来表现） 7．突出重点词读”补牢”部分，引读描写心理的句子．将这些句子换种说法。 8．思考：他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？ 9.男女生承接读，理清句与句之间的联系，背诵全文。 三、”两翼”带文教学环节 1．结合课文《亡羊补牢》，采用古今对照法学习《经典诵读》中的小4

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古文《亡羊补牢》。师生走进故事，交流收获，明确寓意。 2．朗诵积累 四、拓展延伸环节 1．结合生活举例。2。事例描述。 五、自主作业 阅读《经典诵读》中的《郑人买履》，用课本学到的方法自主学习，联系生活悟出寓意。 作业 布置 阅读《经典诵读》中的《郑人买履》 板书 设计 亡第一次丢羊 毫不在意未修羊圈 第二次丢羊后悔——补结果再也没丢 （听劝告，知错及时改正） 感知题意—— 理解内容——体会寓意 检查 签字 姓名 日期 5

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课题名称 主备人 课型 惊弓之鸟 王莉红 以文带文 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第5课时 1．继续学习“一主”教材课文《惊弓之鸟》，进一步了解更赢善于观教学内容 察-与分析的特点，表演课文。 2．尝试学习改编剧本。 3．《主题读写》：《卧薪尝胆》《望梅止渴》及文后的名言。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、复习导入环节（5分钟） 1．板书课题，引导学生复述课文《惊弓之鸟》故事大意。 2．巩固背诵课文最后一个自然段，再次感受更赢的智慧和语言的严谨。 3．畅谈生活中的“惊弓之鸟”。 二、自学交流、拓展创作环节 1．出示小品剧本格式，掌握剧本创作模式。 2．师生合作创作《惊弓之鸟》第一幕（课文第二至四自然段）o 3．师生合作表演展示。 4．小组讨论完成课文剧本的改编及排练。 5．小组交流、汇报。 三、名言对应文章阅读及分享环节 1．背诵名言，引入课文学习。 2．出示自学提示。 默读课文，了解故事大意，明白寓意。 3．交流探讨，复述故事。 4．结合生活举例。 二次备课 11

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背诵名言 作业 布置 板书 设计 课后 反思 检查 签字

姓名 日期 12

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课题名称 主备人 课型 画杨桃 王莉红 以文带文 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第6课时 1.能正确理解“叮嘱、审视、严肃、半晌、和颜悦色、受用”等词语。 2.有感情地朗读课文，并能背诵老师所说的话。 教学内容 3.能借助因果关系给语段分层。 4.继续练习概括文章的主要内容。 5. 能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 课文主要讲了一件什么事？ 预设：课文主要讲了“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子， 同学们觉得好笑的事。 三、品读课文，体会人物内心。 1.过渡：我到底是怎样画杨桃的， 为什么同学们都嘲笑我呢？ 2.理清2—18 自然段的脉络 3.汇报交流 预设： A 写我看杨桃的段落 追问： （1）“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？ （板书：认认真真，老老实实） （2）为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？ （3）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？ （板书：是什么样，就画什么样） 引导学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。 （4）因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认认真真地看，老老实实地 二次备课 13

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画。） （5）我的心情有什么变化？ （满意------失落） B 写老师看杨桃的段落 预设：引导学生找出描写老师动作的词语； 随机理解“审视”的意思。 老师的神情为什么变得严肃了？ C 写同学们看杨桃的段落。 （1）追问：同学们看杨桃前后的态度有什么变化？说话的语气有什么变化？ （2） 师在对话前用上提示语引导朗读： （3）想象说话， 同学们这一看， 看出了怎样的结果？ 作业 布置 板书 设计 父亲：是什么样就画什么样 我： 认认真真老老实实一生受用抓重点词句体悟道理 老师：角度不同样子不一样 课后 反思 检查 签字

姓名 日期 14

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课题名称 主备人 课型 想别人没想到的 王莉红 自主阅读 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第7课时 1. 正确流利有感情地朗读“一主”教材课文《想别人没想到的》，了解课文内容。 教学内容 2．《主题读写》：《野渡无入舟自横》《踏花归去马蹄香》《肥皂的发明》及文后的名言。 3．《经典诵读》：《蔽月山房诗》。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、诵读经典 集体诵读《经典诵读》中的《蔽月山房诗》。 二、故事激趣，导入课文 1．师:喜欢听故事吗？谁能讲一讲《曹冲称象》的故事？ 2．指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。 3．师:这个故事告诉了我们什么？你从这个故事中得到了什么启发？ 4．根据学生的回答,出示课题:“想别人没想到的”。 三、自主阅读、合作学习 1．出示自学提示。 2．师生交流，三个徒弟的画，师傅为何只称赞三徒弟的画?（结合交流，理解“若隐若现”“连绵不绝”等词意） 四、拓展阅读 １．师（过渡）：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们接着欣赏故事《深山藏古寺》。宋代的皇帝赵佶喜欢以诗作画。有一次，他出了一句：“深山藏古寺”的诗句，下面哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面?为什么？ ２．学生交流回答。 3．出示《主题读写》中《野渡无人舟自横》《踏花归去马蹄香》《肥皂的发明》文后的名言。 4．学生速读速记，并背诵展示。 二次备课 15

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5．出示自学提示。 结合名言，自主阅读《主题读写》中的《野渡无人舟自横》《踏花归去马蹄香》《肥皂的发明》。 6．交流：最喜欢哪个故事或者哪个人？为什么？ 7．生活中的智慧。 五、拓展学习 结合本单元学习目标卡“综合性学习”部分二级、三级内容进行准备。 作业 布置 自主阅读《主题读写》中的《野渡无人舟自横》《踏花归去马蹄香》《肥皂的发明》。 大徒弟——用细笔画满 板书 设计 二徒弟—— 画许多头 小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意 （动脑、创新） 课后 反思 检查 签字

姓名 日期 16

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课题名称 主备人 课型 口语交际 王莉红 读写联动 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第8-9课时 教学内容 1. 以“说说我自己”为话题，进行口语交际。 2. 能抓住主要特点介绍自己，为单元习作做好铺垫。 多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 教学准备 一、 激趣导入 1.师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？今天老师把他请到了我们教室里。看，机灵的悟空来了！他还请老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我们驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎孙悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪 几个方面？ 2.师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，孙悟空的师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢：“我叫猪八戒，长的很丑，尖嘴猴腮，我们驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”啊，你们笑什么呢？（根据学生谈话，板书） 3.师：著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，也没有两个性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。今天，就让我们“说说我自己”。 二、明确口语交际要求 1.出示自学提示。2.明确口语交际要求。 三、介绍自我 1.师：如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？（性格特点，外貌特点，爱好等） 2.师：我们常说，有了关键词，还得用实事说话。到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在小组里进行交流，记住要抓住特点，说真话。 3.分小组交流，老师巡视指导。 四、秀出自我 1.同学自愿上讲台做自我介绍。2.学生交流。 五、游戏活动 17

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1.出示游戏规则。2.做游戏。 六、回顾梳理 1.谈谈今天的收获。2.同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么，就请拿起手中的笔把你所说的记录下来吧。 作业 布置 板书 设计 课后 反思 检查 签字

姓名 日期 18

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课题名称 主备人 课型 基础知识 王莉红 基础训练 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第10课时 教学内容 完成语文园地三中的我的发现、日积月累、抓好双基 多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 教学准备 一． 我的发现 1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈课件：我的发现〉 2、课件出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？ ⑴ 指名读句子。 ⑵ 学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。） 3、打开课本同桌间一人读一句来体会。 4、小组互相之间考考对方。 5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句. 二、日积月累 1、 学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门──课件： 2．读读记记： ⑴ 课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？ 青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 ──《燕子》 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 ──《翠鸟》 二月春风似剪刀。 ──《咏柳》 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 ──《荷花》 我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！ —《珍珠泉》 ⑵ 请各自轻声读书上提供的五个句子。 ⑶ 指名朗读交流。 ⑷ 浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？ 3、读读背背： ⑴ 读一读，注意读准字音。 19

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⑵ 你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？ ⑶ 用自己喜欢的方式背诵。 ⑷ 个别背，再齐背巩固。 三． 成语故事 恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件：成语故事。上个星期，吕老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊？学习了《惊弓之鸟》我们知道更羸通过自己的观察和判断，从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。（课件） １、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 ２、指名朗读，师生共同正音正句。（课件）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？ ３、各自再读，（课件）说说这个成语故事说了件什么事？ 4、（课件）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？ 四、总结 １、复习这节课所学的知识。 ２、背诵读读背背中的句子结束课堂。 作业 布置 板书 设计 课后 反思 检查 签字

姓名 日期 20

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课题名称 主备人 第三单元测试及讲评 第11、12、13课时 王莉红 课时 备课 2017年3月6日 时间 测试 讲评 时间 课 型 测 试 讲 评 检查 签字 姓名 时间 21

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课题名称 主备人 课型 知识魔方 王莉红 分享展示 备课时间 上课时间 课时 2017年3月6日 第14课时 1. 每个学生通过围绕主题，展示自己的积累，进一步地理解主题：“智慧教学内容 魔方。” 2. 通过展示，增强语文学习兴趣，提高学生语文综合素养，进一步感受智慧的魔力。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 （一）猜一猜，激发兴趣： 1.出示多媒体课件，看图猜成语。 2.复习。 出示学习单：我读的故事是： 我知道故事中的主人公是： 我知道这个故事的内容是： 我知道这个成语故事的意思是： 我还知道哪些情况下可以用这个成语： 3.小结： 成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。 过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。（板书：成语故事会） （二）讲一讲，编剧表演： 1.学讲清楚。 （1）多媒体演示一个成语（Flash），学生边看边思考怎样讲成语故事。 （2）师生讨论，归纳。讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。（师相机板书） 2.学讲具体。 （1）教师示范讲述一个成语故事。 二次备课 23

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（2）学生听后思考：讲成语故事还要注意哪些方面？（声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色） （3）绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合。（板书：语言、动作、神态、心理、具体、生动） （4）小结： 讲故事既要完整清楚，又要具体生动，还应表现个人特点。 3.讲出“个性”。 （1）学生主持，故事会开始。让学生分组合作，“化装”（头饰、道具）登台讲述成语故事。 （2）每组讲述完毕，台上台下互动。 （学生自评，互评。讲得好的地方，鼓励表扬。讲得不合适的地方，全体同学纠正，提出不同的建议和设想。教师相机引导） （3）指名学生重述某个评改后的故事情境。 小结：今天的成语故事会大家表现得都很好，不仅台上的同学演得绘声绘色，引人入胜，台下的同学更是听得认真，纠正及时，评价到位。 作业 布置 板书 设计 检查 签字

姓名 日期 24

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