人教版小学语文《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》课堂实录

教学目标：

1、会认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

4、有感情地朗读课文，并背诵课文喜欢段落。 5、在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话。 教学重难点：

1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

师：今天让我们一起去了解一座石拱桥。这座桥在河北省赵县。赵县古称赵州，所以这座桥叫赵州桥。（出示两张图片，一张是赵州桥，一张是卢沟桥）师：猜猜哪张图是赵州桥，并说出你的理由。

生：指图说，一张是卢沟桥，因为卢沟桥上有很多狮子；另一张是赵州桥，因为赵州桥没有桥墩，有四个拱形的大桥洞）

师：你预习得真好！ 二、初读课文，学习概括

师：请同学们自由读课文，想想：这篇课文主要写了什么？ 师：同学们对《赵州桥》这篇课文有了初步的了解，那么你们一定会填写下面的脑思维图。（课件出示“脑思维图”）

生1：第一自然段写了世界文明，历史悠久

生2：第2、3自然段写了赵州桥雄伟、坚固、美观。 生3：第4自然段总写了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 师：能根据这个图表，把每部分内容连成一句话。

生：这篇课文写了历史悠久的赵州桥世界闻名，它雄伟、坚固、美观，是我国宝贵的历史遗产。

师：说得真好！同学们，今天我们有学习了一种总结课文的方法，就是运用思维导图总结课文，以后大家可以试着运用。 师：面对赵州桥，作者这样感叹到：（课件出示句子）

生齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？下面让我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。 三、精读课文，深入理解

师：第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？

（一）体会雄伟

生1：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；宽比我们的3个教室还要宽。

生2：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

它的构造不同凡响或非同一般，横跨在37米多宽的河面上 （二）理解坚固

师：同学们，读到这儿，你有什么疑问呢？ 生：为什么赵州桥没有桥墩还那么坚固？

师：请大家分小组合作学习交流，待会儿我们全班交流。（ 师：赵州桥的设计有什么特点呢？

生1：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？ 生：真壮观！

师：现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”

生1：就靠劳动人民的双手和智慧建成的。 生2：那时的劳动人民真了不起！

师：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。所以作者发出了一句赞叹：

生齐读：这种设计，在建桥史上是一个创举。 师：这种设计指的是哪种设计？ 生：大桥洞、小桥洞。

师：那什么是“创举”呢？有谁知道创举的意思？ 生：从来没有过的举动。

师：你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？ 生：四个小桥洞。

师：你真厉害，创举指的就是四个小桥洞

师：大小桥洞有什么作用？

生：平时——，发大水时——【图片】 师：这四个小桥洞的设计有什么优点呢？ 生读句子

师：既??又??原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。 生读

师：为什么说可以减轻冲击力？ 生：因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。 师：为什么说可节省石料？ 生：因大桥洞无墩，小桥洞空心

师：你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把一个半教室都填满沙子呢？真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固

师：前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ 生：意思没有变。 说明既??又??

师：这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既??又??”造个句子吗？ 生1：小明既学习好，又劳动好。

生2：她既是我们的班长，又是我们组的组长。 师：真好！

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