2018-2019学年最新冀教版小学数学二年级上册《平均分》教学设计

《平均分》教学设计

教学内容：冀教版《数学》二年级上册第36、37页。 教学目标：

1、经历动手操作把10个松果从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。 2、了解“平均分”的含义，能够根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。

3、鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同样多”是“平均分”的实际意义。 课前准备：小棒、花片等。 教学方案： 教学环节 一、问题情境 1、教师谈话引设计意图 通过小松鼠分 师：同学们，认识这两个小动物教学预设 出两个小松鼠分松松果这一生动有趣吗？（教师出示两只小松鼠的图片）果的事情，提出把的问题情境，使学生谁知道松鼠最爱吃什么？ 10个松果分给两只自觉融入新知识的小松鼠，可能有几学习，并产生学习的生：松果。 师：一个晴朗的早晨，两只松鼠种分的结果的问兴趣和探究的欲望。 到树林里去采松果。不一会，他们就题。 采了10个松果，现在老师提一个问题，如果把这10个松果分给它们两个，可以怎样分？能有几种分的结果呢？ 2、指导学生用把学习的主动师：请同学们拿出自己的花片，花片代替松果帮助权交给学生。让每一代替松果分一分。 松鼠分一分。 个学生都经历任意教师巡视、指导，了解学生操作分的过程，充分体验的情况。 任意分的实际意义。 3、交流分的结交流分的结果，师：同学们分得很认真，哪位同果。要关注学生不即使学生体验自主学愿意说一说你是怎样分的，结果是同结果的交流，使学习的乐趣，又使学多少。 学生了解所有分的生了解所有分的结学生操作后交流，可能得出下面可能结果。并引出果，引出“同样多”。 几种分法： “同样多”。 一只分1个，另一只分9个。 一只分2个，另一只分8个。 一只分3个，另一只分7个。 一只分4个，另一只分6个。 一只分5个，另一只分5个。 师：同学们真聪明，想出了这么多分的结果。请大家仔细观察一下，在这几种分法中，哪一种最好、最合理？ 生：一只分5个，另一只也分5个最合理，因为它们每只松鼠都分的一样多。……

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