岩口铺镇中心完小 语文同步作业设计 五年级

1、《说给祖国妈妈的悄悄话》

课时作业

一、看拼音，写词语。

d? gāowàng zh?ng qīn nì mù yù (德 高 望 重) ( 亲昵) (沐浴) 二、加偏旁组字，再组词。

尼(昵)(亲昵) 令(领) (领袖) 区(躯) (身躯) (妮)(妮子) (龄) (年龄) (呕) (呕吐) 三、在括号里填上恰当的词语。 (温暖)的怀抱 (忧愁)的皱纹 (火红)的青春 (德高望重)的老人

沐浴着(雨露) (春风) (阳光)

四、辨字组词。

遗(遗著) 沐(沐浴) 繁(繁华) 躯(身躯) 贵(高贵) 木(树木) 敏(敏捷) 驱(驱赶) 五、写出下列词语的反义词。

温暖——(寒冷) 忧愁——(高兴) 苍老——(年轻) 六、发挥想象，完成写话。

我的悄悄话，说给祖国妈妈听：________________________

2、香港有棵老榕树

课时作业

一、看拼音，写汉字

gǎng shāng qiān yíng 香(港) (商)厦 (签)字 输（赢） 二、多音字组词

冠guān（王冠） 传chuán（传统） Guan（冠军） zhuàn（传记） 三、词语积累

沧（海）桑（田） （见）缝（插）针 （恍然）大悟 （轻）而（易）举 （举）世（瞩）目 （神气）十足 四、辨字组词

湾(湾仔) 筑(建筑) 吨(一吨) 榕(榕树) 弯(弯曲) 恐(恐慌) 顿(顿时) 溶(溶化) 五、写出下列词语的反义词。

老——(少) 贵——(贼) 精心——(天意) 别扭——(合适) 粗——(细) 活——(死) 明智——(愚蠢) 六、写句子。

1．这是一棵保护措施最昂费的榕树，我愿它常青长寿。

2．只有??才?? 只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方。

3、城市的明眸 课时作业

一、多音字组词。

似sì (相似) 旋xuàn (旋风) 分fan(分外) shì(似的) xuán (旋转) fēn(分数)

二、词语积累。

千(锤)百(炼) (蓝)天(碧)海 (新妆)的丽人 (苍)松(翠)柏 (名)副其(实) (精美)的雕塑

三、仿照作者的写作方法，写一写你周围的或你看到过的一座雕塑。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

4、留住今天的太阳

课时作业

1、看拼音写汉字。

ca hu? zhǎ 良(策) (或)者 (眨)巴 2、选词填空。 慈爱 慈祥 1）．外婆(慈爱)地抚摸着我。

2）．外婆(慈祥)的面容印在我的脑海中。

3、写句子。

尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步。

尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自已的确留住了太阳。 4、辨字组词。

吟(吟唱) 策(良策) 禁(禁止) 或（或者) 令(命令) 束(结束) 森(森林) 感(疑惑) 5、理解句子的意思。

尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。 人或许永远留不住太阳，但可以比原来节省一些时间，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，让一个人在岁月的长河巾留下光辉的一瞬。

5 送报的少年

课时作业

一、辨字组词。

捷(捷径) 聊(聊天) 鞠(鞠躬) 腼(腼腆) 提(提示) 柳(柳树) 菊(菊花) 缅(缅怀)

二、词语积累。

骄阳(似)(火) 大汗(淋)(漓) 无(忧)无(虑) 千(呼)万(唤) (呼)(呼)作响

三、收集小故事。讲给同学听。并说说自己的感想。

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

6 一棵大树

课时作业

一、看拼音。写词语。

xū yào bào qiàn shuǎng kuài wú sī (需要) (抱 歉) ( 爽 快) (无私) 二、辨字组词。

歉(抱歉) 锯(锯子) 需(需要) 爽(爽快) 谦(谦虚) 据(根据) 耍(玩要) 夹(夹杂)

三、有感情地朗读。感受“大树”的美德。

四、用生字组词。

需(需要) 歉(道歉) 爽(爽快) 私(无私) (需求) (歉意) (清爽) (自私

五、写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：悲伤——(悲哀) 安静一(安宁) 反义词：爽快——(犹豫) 六、写句子。

他仿佛看见了一棵很高很高的大树，看见了一个可爱的孩子，看见了一个可爱的孩子在树下荡秋千的快乐情景

7 短文两篇 课时作业

一、选择正确的读音。

豫（rù yù） 桩（zhuāng zāng） 解（jiě xia jia）数

二、词语积累。

摘抄描写河水让人感觉危险恐怖的词语。

例：湍急 汹涌 翻腾 涛声隆隆 气势夺人 激流漩涡

三、写句子。

例句：小船在波涛中起伏，如同风中摇摆的树叶。

仿句：_______________，如同___________________________。

四、看拼音。写词语。

kǎng bù zá fān yí zhǔ (恐 怖) (砸 翻) (遗 嘱)

五、词语积累。

表现人物神态、情绪的词：

沉痛 遗憾 激动 严肃 悲痛欲绝 泪流满面

8 忆秦娥 娄山关

课时作业

一、选择正确的读音。

娥(wǒ ?) 娄(l?u lǒu) 啼(dí tí) 咽(yān ya)

二、解释词句的意思。 马蹄声碎，喇叭声咽。

词句的意思：马蹄声急促细碎，军号声时断刚续，低沉呜咽。

三、朗读、背诵《忆秦娥·娄山关》。 1、辨字组词。

娥(秦娥) 娄(娄山关) 蹄(马蹄) 咽(呜咽) 峨(巍峨) 搂(搂抱) 帝(皇帝) 因(原因) 2、读诗句。谈感悟。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

我的感悟：不要说雄伟的娄山关像铁一样坚固，如今却被红军战士大踏步地从它的头顶上越过。表现了红军的英雄气概。

9 牧童评画

课时作业

一、看拼音。写词语。。

shǔ chǔ zh?u jǐn náng fǔ (蜀)中 (处)士 玉(轴) (锦 囊) (拊)掌

二、解释加点的词语。 1．一牧童见之。 之：指书画。 2．处士笑而然之。

然：认为对。 之：指放牛娃的评论。

三、熟读课文。

四、正确的读音。

处(chǔ chù)士 好(hào hǎo)书画 所宝以百数(shǔ shù) 曝(pù bào)书画 斗(d?u dǒu)牛

五、解释加点的词。 曝书画：晒 谬矣：错

六、默写课文。

10 书圣王羲之

课时作业

一、读准字音。

肴(yáo) 斟(zhēn) 羲(xī) 熏(xūn) 逸(yì)

二、积累词语。

涉及书法艺术的四字词语：文人墨客 笔墨纸砚 佳作纷呈 雄健有力 笔势开放 各具神韵 独具特色 自然潇洒

三、写句子。

1．例句：如你替我写下《黄庭经》，倒可以全部相赠。 仿句：如果你帮妈妈做完了家务，倒可以考虑让你去玩。 2.例句：他认为运笔时，要如白鹤两掌齐力拨水。

仿句：____________________，要如___________________。

11 毛遂自荐 课时作业

一、选择正确的读音。

荐(jiàn cún) 晌(xiǎng shǎng) 颖（yǐng yǐn ) 慨(kǎi gài)

二、变换旬式。

难道大王你不感到羞耻吗?

改为陈述句：大王你应该感到羞耻。

三、收集成语故事，积累成语。

12 地球信箱 课时作业

一、看拼音，写词语。

shang ji? jǐ liáng bang fā chì ra (圣 洁) (脊 梁) (迸 发) (炽热)

二、辨字组词。

箱(信箱) 腹(腹部) 佛(仿佛) 邮(邮寄) 相(互相) 复(复习) 拂(吹拂) 由(理由)

三、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、看拼音．写汉字。

xiāng jǐ bang y?u 信(箱) (脊)梁 (迸)发 (邮)发

五、在括号里填上恰当的词语。

(多情)的信箱 (圣洁)的白云 (绿色)的宣言 (五色)的信笺 (灰蒙蒙)的云天 (动听)的诗篇

六、你也来加入这“写信的行列”。仿写一封信。你一定行! 教学反思

本文是一首散文诗。在教学时我主要采用以读代讲，在读中悟，在读中升华情感的方法。另外在学生读2——5自然段开头的第一句话时，引导学生体会这样写的好处，了解这种写作方法的特色，鼓励孩子们在作文是大胆尝试。

教学中注重学生的诵读吟咏，读中感悟，升华情感，读出对大自然的热爱。让学生在此基础上，展示收集生态环境及自然资源遭受破坏的实例，与文章形成鲜明的对比，让学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、模仿第2——5自然段的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识。

13 醉 麂 课时作业

一、看拼音，写词语。

shuǐgāng xīn wai mián hua guī jǔ (水 缸) (欣 慰) (棉 花) (规 矩) 二、辨字组词。

诱(诱惑) 枕(枕头) 脂(树脂) 掏(掏出) 秀(秀美) 忱(热忱) 指(指头) 淘(淘气)

三、摘抄自己喜欢的词句。

四、生字组词。

诱(引诱) (诱惑) 脂(松脂) (树脂)

掏(掏坑) (掏洞) 坪(草坪) (停机坪)

五、按课文内容填空。

1．小黄麂一会儿(逗着)飞来飞去的蝴蝶，一会儿(踢着)青草尖上的露珠，一会儿又(惊起)几只翠绿的蚱蜢。

2．小黄麂(闻到)这股(诱人)的酒香，(欢蹦乱跳)冲了过去，(舔一舔)，拾起头来品品味道。

六、有感情地朗读课文．说说这是一只怎样的小黄麂。 这是一只可爱、漂亮、聪明、善解人意的小黄麂。 教学反思

这是一篇优美的散文，全文语言淡雅，意境甜美，字里行间蕴含着一种美好的情愫。我是抓住小黄麂的“三醉”来开展教学的：“一醉”是小黄麂在美丽的大自然中沉醉；“二醉”是贪馋美酒后得身体醉；“三醉”是与人与大自然融为一体的和谐美妙的氛围中心醉了。这样既理清了课文条理，又明白了作者为何要以“醉麂”为题。另外让学生找出自己喜欢的语段反复吟诵品味，以读激情，以读促思，达到自读自悟的效果。读书，确实是语文教学的第一要义，那种课堂上让学生空谈，空讲道理的做法，应该丢弃，但在课堂上让学生一遍一遍、不厌其烦的反复朗读的做法，也不可取，因为在机械的反复朗读中学生兴趣全无。我想课堂上的朗读指导应该将朗读与理解课文尽量自然巧妙地融为一体，才能让学生有滋有味地投入其中。

14 小鸟和守林老人

课时作业

一、看拼音。写词语。

zhēng lùn xún wan shāng h?n shu? dà fān yì ( 争 论) (询 问) (伤 痕) (硕 大) (翻 译) 二、辨字组词。

捕(捕捉) 吠(狗吠) 盏(一盏) 衔(衔着) 蒲(蒲公英) 哭(哭喊) 盘(盘子) 街(街市) 三、搭配词语连线。

浓密的 眼睛 鸟儿 摇晃 明亮的 树阴 山林 飘落 晶亮的 神灯 花瓣 盘旋 四、选择正确的读音。

捕(pǔ bǔ) 鸟衔(jiē xián) 痕(h?n h?ng) 盏(zǎn zhǎn) 五、按课文内容填空。

1．老人(轻轻抚摸)受伤的树干，(抚摸)流出树脂的伤痕，又(拾起)从树枝上震落的鸟窝,(稳稳地整放)在树枝上。

2．成百上千的鸟儿，在林中小屋上(盘旋)。整座山林都在(摇晃)，树叶和树枝都在(轻轻拂动)。

六、有感情地朗读课文。背诵默写最后三个自然段。

15 知 音

课时作业 一、选择正确的读音。

鹦(yīng yīn)鹉 惶(huáng fáng)恐不安 怔(zhan zhanq)住了 二、找出下列词语的近义词。

惶恐不安——(忐忑不安) 忧郁——(忧伤) 扫兴——(败兴) 三、变换句式。

我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀? 变为陈述句：我听着这鸟唱的不 教学反思：

课文通过叙述在鸟语园发生的故事，告诉我们鸟儿也有自己的语言、欢乐和忧愁，只是蓝天、白云、森林是他们的理想之地，让我们去爱护他们，去给他们自由。本文采用了先扬后抑引用掲题、人物对比的写作手法，在描写上多运用对话的形式来展示任务的内心活动；在结构上，作者采用“此地无银三百两”的独特结尾方式，给人以想象。

所以在教学中，我注重导入，向学生讲述“高山流水觅知音”的故事，让学生理解“知音”一词的含义，即指真正了解对方的人。然后让学生自读课文感悟交流。在自读感悟过程中，运用多种朗读方式；比较朗读，感悟到少年才是画眉的知音，最后分角色朗读，读出画眉对笼外世界的渴望，读出为观者的情感变化，读出少年坚持说服老人，不依不饶的坚定态度。让学生在读中感悟，读中升华情感。

16 生态金字塔 课时作业

一、看拼音。写词语。

zhī zhū jǔ chǔ yī lài zūn xún (蝴 蛛) (基 础) (依 赖) (遵 循) 二、辨字组词。

链(食物链) 遵(遵循) 供(供应) 恰(恰当) 连(连结) 尊(尊敬) 共(共同) 洽(融洽) 三、抄写课文中有关“动植物名称”的词语。 四、选择正确的读音。

链(liàn niàn) 狮(sī shī) 赖(lài nài) 五、指出下列句子所用的说明方法。

1．肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎。(举例子)

2．肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。(作比较)

3．一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要。(列数字)

六、说一说，人类为保持生态金字塔的平衡作出了哪些努力?

教学反思：

间的互相联系和存在的规律，才能有效地保护生态环境，保护我们人类自身。课文围绕中心来选材，以各自然段层层递进的形式，以列数字，举

例子，下定义等说白本文通过对事物链而构建的神态金字塔的叙述，使我们了解了其内部各种生物的生存条件和相互联系，说明了只有掌握事物之明方法，以围绕中心句阐述的叙述方法，把“生态金字塔”这一主题讲得清楚，明了。

教学过程中，要求学会口，手，脑并用，画出课文中介绍生物界食物链，生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩，体会运用了哪些说明方法，并体会作用，抓住

段落的阅读，讨论第1、2、4、5自然段在结构上的黄花菜特点。每自然段最后一句起什么作用，感悟作者在布局谋取篇上的独特之处。了解文章的内容，然后让学生设计生态金字塔示意图，激发学生探索动物的兴趣，增强维护自然生态平衡的意识。 说明方法：

一、举例子：使说明的对象具体形象，更有说服力，便于读者理解。 二、列数子：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确更有说服力，令读者信服。

三、分类别：对事物的特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

四、打比方：使说明对象更加具体生动形象，增强文章的趣味性。 五、摹状貌：使说明更加生动形象，使文章更具可读性。

六、作诠解：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

七、下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。 八、画图表：画图表可使说明内容直观形象。

九、作比较：把XX和XX加以比较，将说明对象说得更加通俗易懂，突出强调事物的特征。

九、引用说明：A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是更加生动形象，增强说明的趣味性。

17 白鳍豚 课时作业

一、看拼音，写词语。

qí tún bǔ qián qiān zhì

白(鳍)( 豚) (哺)乳 (潜)行 变(迁) 本(质) 二、辨字组词。

劈(劈开) 析(分析) 肺(肺部) 卵(卵生) 辟(开辟) 析(析断) 市(市场) 柳(柳树) 三、仿写句子。

例句：白鳍豚虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸。

仿句：不是??而是?? 他不是学生而是老师。 四、选择正确的读青。’

鳍(qí jí) 哺(pǔ bǔ) 潜(qián quán) 卵(luǎn nuǎn) 五、指出下列各旬运用的说明方法。

1．鱼类有鳃，可以在水中呼吸。白鳍豚没有鳃，有肺，靠一个朝天的鼻孔在水面呼吸。 (作比较)

2．在冬季，脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。 (列数字)

六、以“白鳍豚的自述”为题写一篇关于白鳍豚自我介绍的短文。

教学反思

本课通过介绍白鳍豚的体型、呼吸、体温、脑容量、生殖方式等方面的知识，激发我们了解大自然、探索大自然的兴趣。文章运用了列数字、做比较、举例子等说明方法，运用先总后分写的写作结构来说明鳍豚的特点，全文重点突出，条理分明，每个自然段的开头，有着概括全段意思的作用。 教学开始播放展示课件，激发学生学习的兴趣，引导学生进入课文的学

习，借助兴趣，带着问题自读感悟交流汇报，从而了解课文内容。为了学习课文的说明方法，教师设计表格，让学生自读课文时，完成表格设计，理解本文运用了作比较的说明书方法，通过比较，使学生装对白鳍豚有了更深的印象，并区别于鱼。

18 我爱在林中漫步

课时作业

一、选择正确的读音。

焕(huàn fàn) 氧(yǎng yǎn) 碳(tiàn tàn) 囱(chōng cōng) 二、说说下列句子使用的说明方法。

1．1．5千克炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方，能传播4000米远。(列数字)

2．这里没有刺耳的噪声，没有城市的喧嚣，??树林永远是安静的。(作比较)

三、摘抄文中的比喻句。

教学反思：

本文以“我爱在树林中漫步”的原因为主线贯穿全文，介绍了树林的各种功用，从而激发我们热爱大自然、爱护森林的兴趣。在写作上，作者用第一人称的写作方法，用举事例、列数字、做比较等说明方法，来阐明森林的作用：在修辞上，运用拟人、比喻、作假设等到方法，使文章读来通俗易懂、生动详实。

教学过程首先从题目入手，抓题眼，引发学生疑问：为什么“我”爱在树林中的什么呢？然后带着问题自读课文，有感情地朗读，动笔标画，掌握课文内容。在体会文章的写法时，引导学生回顾前两课所学习的说明方法，结合课后练习题，感情交流，收到好的效果

19 生命的感动

课时作业

一、看拼音。写词语。

ch?n jìn mēi gui chán ru? yùn yù bā h?n (沉 浸) (玫 瑰) (孱 弱) (孕 育) (疤 痕) 二、辨字组词．

钩(鱼钩) 浸(现浸) 姆(保姆) 疗(治疗) 沟(水沟) 侵(侵鸭) 母(母亲) 辽(辽阔) 三、有感情地朗读课文。

四、选择正确的读首。

沉浸（jìn jìng) 孱(cán chán)弱 治疗(niǎo liáo) 孕(yùn ran)育 五、按课文内容填空。

1．你静静地躺在小床上，像________，________，像________。 2．我听了心里也________的，爸爸的爱更让我________。 六、理解句子的含义。

我将尊重因爱而孕育的所有生命!

句子含义：亲人对自己的爱是无私的．是不需要任何网报的。在爱的氛吲中长大的孩二产，不但受学会如何接受爱．更要学会如何施爱于入。因爱孕育的所有生命．都是值得人尊重的。 教学反思：

每个父母都在用自己的方式爱着他们的孩子，有的父母很冷淡，爱从不表露在脸上;有的父母把自己所有的爱都表现了出来，但是他们都有个共同的特征，就是他们对孩子的爱是不变的，是深沉的。

当我们遇到困难时，想到的总是家，是我们的父母，他们就象是我们的避难所，有他们的地方就有安全，就有无限的爱，他们总是能包容我们所有的怪脾气。无论我们做错了什么，第一个原谅我们总是我们的父母，因为他们对我们的爱是那么的深，那么的无私，不要求我们有所回报，只要我们过得好就好。

如果此时的你仍是个任性的小孩子，或者是个为工作忙碌的工作狂。。。。。，不防为了自己的父母，改一改脾气，多陪陪他们。对于他们的爱，我们用尽我们的一生都还不完的，唯一能做的就是珍惜我们同父母在一起的每时每刻，多爱他们一点。

20 淡淡的茉莉 课时作业

一、看拼音，写词语。

m? Iì huǎng huà dīng zhǔ 1ǒng zhào mí màn (茉莉) (谎 话) (叮 嘱) (笼 罩) (弥 漫) 二、多音字组词。

咽（yàn）吞咽 奔(ban)投奔 （yān）咽喉 (bēn)奔跑 三、抄写本课中的叠词。

_________________________________________________ 四、辨字组词

胀(肿胀) 谎(谎言) 帘(眼帘) 嘱(叮嘱) 张(开张) 慌(慌张) 吊(吊车) 属(属于) 五、写出下列词语的近义词。

静谧——(安静) 蹑手蹑脚——(轻手轻脚) 憔悴——(焦虑) 六、体会以“淡淡的茉莉”为题。开头、中间和结尾都写茉莉花的好处。 我的体会：以茉莉为线索，贯穿全文。茉莉花香是淡淡的，但沁人心脾。而爸爸妈妈之间的那份爱，也如同茉莉花一样，平淡而美好。 教学反思：

教学反思：《淡淡的茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，它以茉莉为线索，用生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净、芳香宜人，抒发了作者对这种感情的赞美之情。

教学本课时，我先让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的？并趁热打铁让学生找出文中描写茉莉花的词语“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”，让学生积累并灵活运用。

接着引导学生默读课文抓住细节，寻觅真爱。“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖“。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的细节中，如果不用心去品，是感受不到的。在这个环节中，我先交给学生阅读方法，提醒学生关注细节，抓住人物的一个动作、一种眼神、一句话语去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受真爱。通过交流，学生了解到虽然课文中的爸爸妈妈没有说“我爱你”之类的话，但是在我们阅读课文时却时时刻刻感受到他们之间的爱，这爱就像魔力一样淡淡的，却有着缕缕幽香。

最后，在适度地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情感延伸到文本外，,让学生对爱有切身的感悟。现在的孩子怨言太多，对父母老师的抱怨非常多。除了一些合理的之外，有时候显得过多的以自我为中心，而不会体谅师长的良苦用心，而“爱”这一字眼涵盖的范围太广、内涵太深。为了帮助学生理解“爱”就是生活中的一些

细节，我以“爱是什么？”为题让学生谈感受。我先开头说：“爱是什么？爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是孩子们上课时专注的眼神，爱是孩子们一张张纯真的笑脸，爱是家长们的理解与支持??”在我的启发下，孩子们谈得非常投入：“爱是妈妈辛勤的汗水”、“爱是妈妈缝上的纽扣”、“爱是妈妈的唠叨”、“爱是妈妈煮好的香喷喷的饭菜”??此时此刻，我想学生们已经真正理解到了爱的平凡。

21 你能行 课时作业

一、选择正确的读音。

辅(fǔ pǔ)导 戳(cuō chuō)眼 眶(kuāng kuàng) 蓦(mù m?)

二、摘抄课文中表示情绪的词语。

__________________________________________________

三、理解句子的深刻含义。

我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。

__________________________________________________

22 扫大街的父亲

课时作业

一、选择正确的读音。

脏兮（xī xǐ） 兮歧(qí qǐ)视 躲避(pì bì) 嘲(cá0 cháo)笑 一趟(tāng tàng)

二、积累词语。

1．干干净净 ____________________ 2．脏兮兮 ____________________

三、用一句话概括父亲是一个怎样的人。

父亲是一个忠厚朴实、勤劳善良、工作负责、关系儿子??的人。 四、选择正确的读音。

寄宿(sù xiù) 打量(liáng liang) 背(bai bēi)过脸去

五、积累词语。

名列(前)(茅) (声)(名)鹊起 (蹑)手(蹑)脚

六、用自己的话说说自己的父亲是个怎样的人。

___________________________________________________________________

23 古诗二首

课时作业

一、用“/“画出朗读的节奏。

干门／万户／瞳瞳日，总把／新桃／换旧符。

二、用自己的话说说诗句的意思。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

意思是：旧的一年过去了，新的一年来到了，温暖的春风中，人们燃放爆竹，举杯畅饮屠苏酒。

三、背诵、默写《元日》。 四、用“/”画出诗句的节奏。

等闲／识得／东风／面，万紫/千红／总是春。

五、你想用怎样的颜色去描绘春天呢?完成下面的练习。

我要用________(颜色)，描绘________(景物)；我要用________，描绘________；我要用________，描绘________??

六、背诵、默写《春日》。

相关知识链接 写春的诗：

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，

娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。

朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。

这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。

远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。

这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。

春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。 这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。

这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表.

24 狼牙山五壮士

课时作业

一、我能感受。

我读了（ ）遍课文。我想说（ ）。 二、不同的ｑｉ。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

（ ）驱不平 琴（ ）书画 （ ）自行车 各得（ ）所

（ ）心合力 红（ ）飘扬 误入（ ）途 （ ）形怪

状

三、动词串串烧。

掷（ ） 掷（ ） 掷（ ） 跳（ ） 跳（ ） 跳（ ） 打（ ） 打（ ） 打（ ） 四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（ ）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（ ）。 五、填上合适的词。

（ ）地瞄准 （ ）的怒火

（ ）地撤退 （ ）的声音

（ ）地打击 （ ）的山路

（ ）地指挥 （ ）的地形 六、信息窗。

１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。 教学反思：

在教学中，学生生成了这么一个问题：在最后关头，五壮士为什么不继续用

石头砸？如果石头没了，还可以与敌人展开肉搏战，这样还可以多杀几个敌人，为什么要选择跳崖呢？在学生看来，与敌人同归于尽才能称得上是壮士，而选择跳崖好象并不“壮”。我认为这个问题值得大家研究。因为我在以前的教学中，从来都没有学生提出过这个问题。也就是大家对英雄们的壮举从来都没有怀疑过。既然今天大家对英雄们的壮举产生了怀疑，何不让孩子们再仔细阅读课文，来说说跳崖好还是同归于尽好？

我觉得有必要介绍一下当时的时代背景。9月24日，驻扎在龙门庄、管头、界安等据点的日寇和伪军约三千五百多人，在飞机大炮的掩护下，分九路同时攻打狼牙山。当时隐蔽在狼牙山的我地方党政机关和群众有四万多人，情况十分危急。一团团长邱蔚接报后，决定连夜将机关和群众转移出去，只留下七连的一个班在山上坚守，拖住敌人，为这次转移赢得时间。七连把这个光荣而艰巨的任务交给了六班，六班只剩下五个人。战士们击退了敌人的一次又一次的进攻。把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。敌人再也没有退路了。五位战士此时才选择了跳崖。你认为他们为什么要这样做呢？ 有同学说：“此时他们已经把敌人引上了绝路，敌人是上得来下不去，战士们已经没必要和他们搏斗了。”有同学说：“跳崖，还有一丝生的希望。万一跳在水里或被什么东西挂住呢。”有同学说：“我从课文书中知道，葛振林和宋学义真的被挂在树枝上，被群众救下后，历经千辛万苦，又回到了部队。”此时，教室里响起了热烈的掌声。

是啊，五位战士，拖住了三千五百多人，打死打伤了不计其数的敌人。掩护了四万多人的转移。你能说他们的行为不雄壮吗？任务完成了，在毫无退路的情况下，他们毅然选择了跳崖，你能说他们的行为不雄壮吗？

25 老人和他的儿子 课时作业

一、选择正确的读音。

攒(zǎn zuǎn) 蓄(chù xù) 刨(báo páo) 锁(shuǒ suǒ) 二、摘抄本课中的成语。

三、续写故事：想象儿子接收了父亲的财产后。会如何生活。 _____________________________________________________ _____________________________________________________

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26 少了一个马掌钉

课时作业

一、选择正确的读音。

爵(ju? jiáo) 厮(shī sī) 鞭(biān piān) 缰(jiāng jiān) 二、多音字组词。

钉dīng（铁钉） 少shǎo（少数） dìng（钉扣子） shào（少年） 三、联系实际-说说自己读完这篇课文得到的启示。

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相关故事： 放弃人生的电梯

每当坐电梯的时候，我看到很多人排队在等电梯，但同时也看到有一些人走向楼梯上去。于是我决定走电梯。走电梯虽然比较辛苦，但是反而比较快。等我上楼时，还看到很多人继续苦苦等待，因为等电梯的人太多。 放弃人生的电梯吧，成功是没有捷径的!

学做一把钥匙

一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就”啪“地一声开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。”

其实，每个人的心，就象上了锁的门，再粗的铁棒也撬不开。惟有关心，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。

学着做一把钥匙，去了解别人，去关心别人，无论你走到哪里，都会遇

到熟悉的眼睛和绚丽的风景。

扔掉另一只鞋

有一个人搭乘火车，他检票登车后坐在一个靠窗的位置上。火车刚缓缓启动，他不小心把刚买的鞋子弄丢了一只在车窗外。有人大声对他说：“快跳下去捡鞋子。”可是，他非但没有去捡，反而把手中的另一只鞋子扔了出去。人们对他的行动议论纷纷，都说他笨。对于人们的议论，他不以为然，只是以一种淡然平静的口吻说：“在你们看来，或许我真的是笨。但是，我跳下去捡那鞋子，结果有两种可能：一是安然无恙，捡回了那只鞋子，可是却因此误了我的行程；一种有可能在跳下去的时候，我摔断了腿，或者倒在车轮下，成为轮下之鬼。至于我为什么把手中的另一只鞋子也扔了出去，这道理很简单。我总不能两只脚只穿一只鞋走路吧。把它扔下去，别人捡到的就是一双鞋子。”

学会“扔鞋”，为自己，也为他人!

无价之宝

有一年德国闹饥荒，有个富人把20个穷孩子请到自己家，对他们说：“这只篮子里的面包，你们每人一块，拿吧。以后每天这个时候都到这里来拿，一直到灾难结束为止。”

孩子们你争我夺，大家都挑最大的面包，可是抢到手后，也没说谢谢就走了。

惟有一个衣着整洁的女孩不好意思地站在一边，等别人散去后才拿了剩下的一只小面包，谢了谢主人回家了。

第二天，孩子们故伎重演，还象第一天那样。可怜的女孩这次拿到的面包还没有别人的一半大。但是，等她回到家里，母亲切开面包的时候，里面却掉出许多白花花的银币。

她的母亲心里很纳闷，说：“马上把钱送回去，因为这钱肯定是错放到面包里去了。”

这小女孩将钱送了回去。但是富人说：“不，没有错。我是故意把钱放在最小的面包里去，目的是想赏给你，我的孩子。记住，宁可拿最小而不去抢最大面包的人，将来一定会得到比放在面包里的银币更好的赐福。”

27 谈用字

课时作业

一、看拼音。写词语。

lián meng xuǎn z? jǐn shan xí guàn (联 盟) (选 择) (谨 慎) (习 惯) 二、辨字组词。

筋(脑筋) 某(某天) 络(联络) 垮(垮掉) 助(帮助) 谋(计谋) 各(各自) 夸(夸张) 三、给加点字选择合适的读音。 别： A．bia B．bi?

离别(B) 别扭(A) 别人(B) 分别(B)

28 从天气预报说起

课时作业 一、看拼音．写词语。’

shan t?u gān lín miáo shù bào kān (渗 透) (甘 霖) (描 述) (报 刊) 二、辨字组词。

倾(倾向) 届(届时) 拟(拟人) 凑(紧凑) 顷(顷刻) 庙(庙堂) 以(以为) 奏（节奏) 三、摘抄课文中的成语。 四、选择正确的读音。

倾(qīng qīn) 拟(nǐ lǐ) 渗(shan san) 逐(zú zhú) 五、解释加点字的意思。 不苟言笑：随便。

正襟危坐：歪，使不歪斜；危，端正。， 异曲同工：巧，精致。

六、尝试写几句天气预报词。当个有创意的“小小预报员”。

课时作业 二

一、选择正确的读音。

脑筋(jīng jīn) 联络(lu? nu?) 谨慎(jǐn shen jǐng shang) 二、用‘‘做”‘‘干’’“搞”分别写一句话。’’ 做：我正在做作业。 干：这件事是他干的。 搞：我们今天要搞卫生。 三、背诵首尾两个自然段。

29 背课文 课时作业

一、选择正确的读音。

日(yuē rì) 缘(yuán rán) 疏(shū sū) 不亦说(shuō yua)乎 二、积累词语。

例：垂头丧气 容光焕发 津津有味 铿锵悦耳 行云流水 结结巴巴

三、课外背诵一首古诗词。

30 招 牌 课时作业

一、选择正确的读音。

A．sh?u B．hàn c．shān D．chú E.shuāi F.shì

流逝(F) 橱(D)窗约翰(B) 删（C）掉盛誉不衰（E）出售（A）

二、给多音字注音并组词。 称( chēng) 称呼 (chan) 相称

三、收集一些招牌内容。谈谈你的想法。

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