西泠印社出版社四年级上册书法示字旁和禾木旁

示字旁和禾木旁

一、教学目标

1．掌握示字旁和禾木旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“礼、福、程、称”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学过程

（一）、讲故事导入：《狂草大师怀素》 1、教师讲故事，学生仔细听。

2、让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。） （二）新课指导。 1、写写偏旁。 （1）、比一比，记一记

小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）

谢谢你的帮忙，老师记住了。 谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，禾木旁。 （2）、议一议

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。 （3）、写一写

①、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。

要求：仔细观察每一笔书写的位置。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

禾木旁：与示字旁不同，分五笔写成。先撇下面是个木字，并注意呼应。 ②、学生练写示字旁和禾木旁。 2、“小博士信箱”。

①、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“禾”有关系。在学写字之前，

我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。 ②、出示：小博士建议

关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。

③、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。 有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！ 三、例字指导

1、教学“福”和“程” ⑴、教学“福”

①出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。 下面我们就按照五字临摹法的要求练习写“福”。 ②观察字形，说说结构

③说说写好这个字的关键笔画及注意点。

④学生临写一个“福”，与范字比一比，生再改一改。 ⑤师范写巩固笔画，生临写两个。 师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。 ⑥进行点评、奖励。

⑵、用与：“福”同样的方法学自学“程”字的写法。 ⑶、小结

小朋友们，由于汉字宝宝的互相谦让，让整个字变得更加协调、美观，其实啊，做人和写字是一样的，我们在生活中和其他人相处的时候，要学会谦让，只有谦让别人，大家才会和谐相处。让我们记住“谦让能让字变得更美观，让生活更和谐。” 四、放松韵律操 五、拓展练习

1、学生边听音乐，边按老师讲的写字方法练写“祖”、“礼”、“秋”、“ 積”，

教师巡视指导。

2、评议。

四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星 ，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品。 六、课堂总结。

同学们，写字贵在坚持，无论是在练字课上，还是平时做作业，我们都要仔细观察，学会发现和总结每个字的规律。只要这样，相信我们的进步一定会很快，每个同学都能写出一手漂亮的好字。

写字课教学反思

“学然后知不足，教然后知困难。”本节课教学内容是学写“礻和衤的字”，重点让学生认识并掌握“礻和衤”的特点，并写好带有这两个偏旁的左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。 一、观察比较，探索规律

在引入新课时，我通过让学生帮老师一个忙来激趣引导学生观察比较 “礻和衤”，从而明确两个偏旁的差别，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授带有这两个偏旁的左右结构的字时，主要采用先扶后放的方法，先引导孩子学会自主观察后，老师再范写，接着学生自主写字，自主的评价修改，把课堂探索的空间留给学生。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固

每个类型学习后，我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其画出漂亮的字，并适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 三、联系生活，渗透德育

知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 四、多种评价，激发兴趣

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、

儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/918d.html