人教版六年级语文上册第17课《少年闰土》第2课时教学设计

一、教学内容：人教版六年级语文上册第17课《少年闰土》 二、教学目标：

1、能流利、有感情的朗读课文

2、能从课文介绍的四件事中找出外貌、动作、语言的语句，说出人物特点； 教学重点：能抓住人物语言、动作、外貌突出人物特点。 教学难点：抓住人物语言、动作、外貌突出人物特点。 三、目标分析：

表1-2 语文高级技能两维目标分类框架

教学内容 记忆 标题与文体 背景知识 文章结构层次 课文内容 价值标准 表达技巧 理解 目标2 掌握水平（认知过程） 运用 目标1 分析

四、任务分析

内部条件：学生在上节课的基础上从课文介绍具体事件中找出相关语句不难，对课文运用写作方法所要表达的特点也能理解。但是在实际运用中外貌描写经常用，语言、动作描写突出人物特点还是有难度的。

外部条件：教师可以借助不同形式的的读引导学生充分理解作者是如何突出人物特点，在总结写法的同时试着让学生运用。

五、教学流程：

评价 目标2 创造 复习导入 感知目标 重点探究 读中悟情

交流读书体会

总结写法

课外延伸

板书设计

教学过程：

一、复习导入，感知目标

上节课我们一起认识了一位新朋友，他就是“少年闰土”。他向“我”讲述了自己海边生活的稀奇事，你能给大家介绍一下这些稀奇事都是什么吗？下面我们就围绕这几件事学习作者是如何抓住人物言行外貌突出人物特点的。 【通过学生回忆四件事说出闰土性格特点为下面的学习做了铺垫】 二、重点探究 读中悟情 1、哪件事留给我印象最深？

2、从这些事中可以看出闰土是一个怎样的农村少年？请你仔细阅读课文找出相关语句，在书上做适当批注

【通过做批注养成学生不动笔墨不读书的好习惯】 3、交流读书体会

（1）看瓜刺猹：概括人物特点 “晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗 ”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去??” “它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑?? ”

（问：你能想象出他当时的语气吗？师生对读。抓住人物语言、动作体会） （2）雪天捕鸟：须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背?? （问；你能想象当时的画面吗？指名读，抓人物语言、动作）

【通过对事件的回忆、提取闰土语言，在师生共读的基础上体会人物特点】 （3)海边拾贝：现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

（观看课件，体会闰土特点）

（4）潮汛看跳鱼儿：学生谈体会，和“我”相比闰土知道的多（见多识广） 总结：在作者眼中闰土是一个怎样的少年？

【通过刚才教师的讲、扶到这个环节的放，充分发挥学生自主学习的能力】 三、总结写法

1、通过以上的学习，我们了解了闰土这个人物的特点，是通过什么来表现出来的呢？（语言、动作描写）

2、我们认识一个人首先看到的是什么？外貌 请你找出有关句子读一读

问“从闰土外貌可以看出他是怎样一个少年？

（1）把“圆脸”、“紫色”、“小毡帽”、“银项圈”重点突出 （2）把“紫色”换成“苍白、蜡黄”行不行，为什么？

小结：作者抓住闰土言行外貌刻画人物的特点，通过几件事描写了一个健康活泼、机智勇敢、见多识广的海边少年。可见，语言、动作、外貌描写是写人的文章的关键。

【通过总结学习方法让学生学会学习，进一步体会人物特点】 四、课外延伸

1、下面请同学们试着说几句外貌、语言描写，抓住人物特点，其他同学猜一猜他是谁？

2、课文最后说他们再也没见过面，其实三十年后他们又见面了。不过，三十年后的闰土不再是当年那个健康活泼、机智勇敢、见多识广的少年了，他的一句“老爷”让我大吃一惊，究竟是什么原因呢？请同学们课下阅读鲁迅先生的《故乡》寻找答案吧！

【在充分体会人物特点基础上，增加了课外延伸环节，是想让学生增加阅读量，进一步了解鲁迅先生，为后面课文打下基础】 五、作业布置：

1、仿照课文抓住人言行外貌体现人物特点，写一段话； 2、阅读鲁迅小说《故乡》

六、板书设计：

17、少年闰土

语言 机智勇敢

动作 见多识广

外貌 健康活泼

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