苏教版数学三年级下册《解决问题的策略—从问题想起》教案设计

邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案主备人: 征淑娟主备学校：美琪学校总第课时课题解决问题的策略--从问题想起授课时间

教学目标1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。

2．使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

重点

难点

如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。

教具

学具

多媒体课件

教学过程设计

教学流程个性化修改

一、创设情境激发兴趣

谈话：同学没们，你们有去过商场购物吗？

出示商场购物情景图

提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？

学生观察画面，提出问题。

学生自由发言，教师适时启发引导。

二、自主探究体验感悟教学例1

（1）出示教材第27页例1情境图。

谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，他们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？

提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？

师明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种方法，购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。

（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？

先同桌互相讨论，最多剩下多少元？

教师小结：购买的商品价钱最低，剩下的钱就最多。

提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确

定先算什么吗？

学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。学生汇报交流：

①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。

②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要多少元。

引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生列式，指名回答，

提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？

学生汇报交流：

①最少找回的钱等于带来的钱减去最多用去的钱，可以先算最多用去多少元。

②求最少找回多少元，可以先算购买价格最高的帽子一共要用多少元。

引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

①最多用去多少元？24×3=72（元）

②最少找回多少元？100—72=28（元）

三、回顾交流收获提升

思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由发言

教师小结：我们要在读题后要弄清题目已知条

件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据

问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中

的条件和问题选择分析问题的思路。

四、延伸拓展实践应用1.“想想做做”第1题

学生根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。

2.第2题

学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。

3.第3题

学生独立完成，完成后在小组里交流，并在交流中互相启发，加深理解。

板书设计从问题出发分析和解决实际问题找相关的已知条件

根据数量关系式列式

教后记

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