新标准英语小学三年级起点第一册1-10模块教案

Module 1 GREETINGS

功能：问候和道别／自我介绍 语言：Hel1o. Hi． Hello，1?m…Goodbye. Bye一bye· Good morning． How are you？1?m fine，thank you. 词汇：hel1o （hi）， I am （I?m）， goodbye（bye，bye），good morning，How are you？ Fine, thank you，and.

第一单元 我是Sam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”

2．用英语告诉学生本人名字，说:1?m Mr Hou.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话

1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I?m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。” 举例：

老师： Hello，1?m Lingling. 学生： Hello， Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 S1： Hello。1?m John。 全班： Hello，John。

5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。 活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例：

老师： Hi， Sam。 学生： Hello， Mr Jones。 老师： Bye-bye， Kim。 学生：Goodbye，Mr Jones。

2．要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·” 补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例： 学生1： Hi。 全班： Hello。 补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。 举例：

老师：Hi。 学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例：

老师： Hi。

学生： Hello。 课堂活动用书： 1．听音排序

让学生看图。让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。 向学生解释师要放录音，他们要认真地听。根据听到的内容，给图标上正确的顺序。 指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。放录音或老师读课文。让学生听，但是不让他们进行排序。再放一次录音，让学生排序。老师也许还要再放一次录音。

2．指图说话：

让全班读句子A,问他们相应的图片。

智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。

告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。指出相应的图，老师说：Hello,I?m Sam.学生要指着Sam的图。

做更多的例子。每个孩子至少要练习两次。l

让学生两人一组，继续进行这个练习。一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。 3．听音画圈

让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。告诉学生他们要听录音。根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。让学生注意方框中的四个词。告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音，让学生做练习。放第三次录音，让学生检查练习答案。 4．和同学对话

让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B

老师读A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。

告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。鼓励学生用句型B. 举例：

A：Hello.I?m Mr Jones. B：Hi，Mr Jones．I?m John。 A：Goodbye,John.

B：Bye-bye,Mr Jones.

和不同的学生做更多的例子。

让学生进行两人小组活动。完成对话后，两人交换角色。

第二单元 老师好！

准备导入：

1．在黑板上写出下列句型 A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生师读A他们读B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例：

老师：Hi，class。

学生：Hello，Mr Jones。

4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。 举例：

老师：I?m fine，thank you. 学生：（指着第二幅图） 活动2：指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。 4．在黑板上写出下列句型：How are you…? I?m fine，thank you. 5．向全班说：“How are you？”他们要回答“1?m fine，thank you.”

6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。

7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。

活动3：表演

1． 对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。 5．完成对话后，两人交换角色。

补充活动1：

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。 举例：

老师：（指着Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2．选更多的学生做练习。 补充活动2： 1. 复习下列句型：

Hello,I?m… How are you？ Goodbye，…

2．告诉学生老师要在教室内走动，向金班说这些句子，学生必须回答。 3．和一个学生做这个练习。 举例：

T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Jones.

4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。 举例：

老师： How are you？

学生l：I?m fine，thank you.

老师：Goodbye, Kin.

学生2：Goodbye，Mr Jones.

5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。 课堂活动用书：

1．游戏：玩和说

让学生看游戏。让他们和另一个人一起读例子中的对话。

向学生解释他们要两人一组做游戏。给学生演示怎么做六面的旋转物。注意为了节省时间，这项活动可以在课后进行。

让每个学生准备一个标志物，可以是橡皮、铅笔刀或一张纸。

学生A旋转六面体旋转物，最靠近桌子的数字就是他要移动的格子数目。他要相应地移动标志物。

学生A看着相应的图，说出句子。学生日回答。 例：

A：（标志物落在Daming的图上）I?m Daming.How are you？ B：I?m fine，thank you.

学生B转旋转物，游戏继续进行。先到达Finish的学生获胜。

2．听音配对

让学生看着八幅图，读出每幅图下的句子。

向学生解释他们要听录音。他们要把左边的问句和右边相应的答案配对。 解释第一个题已经做好了。 让学生听一次录音。再放一次录音，让他们完成练习。第三次放录音，让学生检查练习答案。

第三单元 我很好，谢谢。

准备导入：

1．在教室内走动，向一个学生说：Good morning, Wangchao.让王超回答：Good morning，Mr Hou.

2．让学生对坐在身旁的同学说Good morning 和Hello.

3．在黑板上写出下列句型：How are you？ I?m fine，thank you.

4．告诉学生师要点两个学生到教室前。他们握手，第一个学生说：How are you?,第二个学生说：I?m fine ,thank you.然后他们回到座位上。 5．让其他组的学生继续练习。

活动1：听音、歌唱、表演

1．让学生看书。问他们每幅图的情景。 2．放录音，让学生听歌曲。 3．再放一次，让学生歌唱。

4．把全班分成两组，分组歌唱。 5．再放一次歌曲，让学生表演。 6．要求学生边唱边表演。 7．交换两组的角色，歌唱。 8．让学生两人一组表演。

活动2：游戏

1．让学生看图，两人一组朗读对话。

2．让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！How are you?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I?m fine ,thank you.然后提问这个学生说：I?m fine ,thank you.做几个例子，教师要解释游戏方法。 3．让学生四人或五人一组进行活动。 4．邀请一组到前面来表演。

补充活动： 1．学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No． 举例：

老师：（挥手道别）Hi，class. 学生： No。

学生必须说“No”的例子：

老师说：“Hel1o，”同时挥手道别

老师说：“Goodbye。”同时与别人握手

老师说：“How are you？”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例子： 老师说：“Hi．”同时与别人握手 老师说：“Hello。”同时与别人握手

老师说：“Goodbye。”同时挥手道别

2．让学生两人一组进行活动。 课堂活动用书 1．连点说Hello

让学生看着这四幅不完整的图。大声读出四个主人公的名字，让学生跟读。检查学生能否正确地读出名字。

要求学生把图上的点连起来，使四个小孩的图完整。

学生画完图后，让他们看着Sam的图，读例句。 让学生看Amy的图，他们要把Amy想像成朋友，自己想和她打招呼。引导出恰当的问候语：“Hello，Amy．”然后让所有的学生和Amy打招呼。 以同样的方式和Lingling与Daming打招呼。

让学生两人一组。一旦一个学生指着另一个学生，被指着的人就向他问好。四次后，交换角色。

2。听音回答

让学生看这四幅图，读对话泡中的例子。

让学生读四幅图中的句子。向他们解释他们会听到一段录音。先是对话的第一部分（他们可以在对话泡中看到的那一部分），老师会停顿一会儿，他们要做出恰当的回答。

放一次录音给学生听。再放一次录音，停顿后引导出恰当的回答。第三次放录音，让学生不用老师的引导就可以正确回答。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：问候和道别／自我介绍

语言：Good afternoon， What?s your name？I?m…

词汇：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name

第一单元 我是Ms Smart

准备导入：

1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话： A：Hello，How are you？

B：I?m fine，thank you.

2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。 4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1：听音指图

1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？

3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 教学技巧：

让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。 活动2：听音说话

1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I?m fine.”时，我们要说：“I?m fine，too.”

2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 活动3：问答

1．让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。 2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 补充活动：

1．复习“Yes和“No”。 2．向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No，”。 举例：

老师：Hel1o,I?m Mr Hou. 学生：Yes.

老师：Hi．I?m Mr Wang. 学生：No。

3．点学生一个一个到前面来介绍自己。 课堂活动用书 1．听音配对

让学生看左栏中的句子。读句子，让学生跟读。

让学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩； Ms Smart指着自己； Ms Smart与Amy谈话，李老师向一群女孩道别。） 告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。第三次放录音，让学生检查练习答案。

2．指图说话

让学生读例句。向学生解释他们要两人小组活动。一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。

和一个学生作一个例子。指着男孩的图，学生要说：“Good morning，boys．”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。 3．游戏：男孩和女孩

让学生看四幅图，读三个话泡中的课文。向学生介绍这个游戏需要全班参与。

老师说：boy或girl.相应的组必须站起来。如果说的是同一组，那个组必须坐下；如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。 举例：

老师：Boys. 男孩们：（起立） 老师：Boys.

男孩们：（boys sit）

老师： Girls. 女孩们：（起立） 老师： Boys。 男孩们：（起立，女孩仍然站着）

4．听音，跟读，排序

让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；一个男孩在和一群女生道别；一位老师在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。

告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。 告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。图中已经标有“1”的是例子。再放录音至少两次。

第二单元：师叫什么？

准备导入：

1． 黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I?m…；

2． 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。 3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。”

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）

2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3．放录音，每句后停顿让学生跟读。

4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。 5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。 6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话

1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。

2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。

3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I?m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What?s your name？”学生必须说：“I?m Lingling．” 4．让学生两人一组进行活动。 5．在黑板上写出下列结构： A：Good moning I? m… B：Good moning… A：What?s your name？

B：I?m…

6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B. 7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8．在黑板上写出下列句型： A：What?s your name？

B：I?m….

9．让两个学生起立把对话填完整。 10．让更多组的学生做练习。 活动3：表演

1．两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。

2．在黑板上写出下列句型： A:Hello，I?m….

B：What?s your name？ A：Hi，I?m….

3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 家庭作业：

1.让学生用英语间五个朋友的姓名。

2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：“Good morning．”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon. 补充活动：

告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．” 课堂活动用书

1．画太阳，说话

让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。

每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。师在黑板上也要画一幅太阳。

向全班说： “Good morning．”学生需要回答：“Good morning．”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。

重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。 Good morning。 2．听音，指图，说话

让学生看图，读例句。

告诉学生他们要听录音。听录音时，他们指着相应的图。 放一次录音。再放一次，让他们指着相应的图。 第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。

第三单元：早上好！

准备导人：

1．复习“Good moming．”和“Good afternoon。”

2．在两张纸上分别画两个钟，一张纸上画着10点钟，下面写着“morning”，另一张上画3点钟，下面写着“afternoon”。把它们放在教室的不同位置。

3．告诉学生如果师指着第一幅图，他们要说：“Good morning．”，如果师指着第二幅图，他们要说：“Good afternoon。”

4．告诉学生现在师要说“Good moning．”或“Good aftemoon。”他们要指出相应的图。 活动1：听音，唱歌，做动作

1．让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam唱歌曲的第一句， Sam在给全班唱歌曲的第二句）。

2．放歌曲，让学生听。

3．朗读歌词，让学生跟读。

4．把全班分成两组。一组唱sam，另一组唱The class.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。 5．让两组交换角色，再唱一次。 6．让学生两人一组唱歌。 活动2：游戏

1．让全班朗读对话。

2．向学生解释老师说：“Good morning．”后，女孩向男孩问好：“Good morning， boys．”男孩回答说：“Good morning，girls．” 3．用“Good afternoon”做同样的练习。 4．解释“whisper”和“1ow”的意思。

5．告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说“1ow”时，他们低声向别人问好。 举例：

老师：Girls, whisper. 女孩：（耳语）Good morning，boys. 老师：Boys , low. 男孩：（低声说）Good moming，gir1s。 6．用“Good afternoon”做同样的游戏。

补充活动：

向学生解释师将会向男孩女孩问好，相应的组要用师的姓名回答。如果师说：“c1ass”，全班要一起回答。 举例：

老师：Good morning，boys. 男孩：Good moming，Mr Jones. 老师：Hello Girls. 女孩：Hello ,Mr Jones.

老师：Good afternoon,class.

全班：Good aftemoon，Mr Jones。 课堂活动用书

1．听音配对

让学生看五个句子。朗读句子，让学生跟读。

让学生看五幅图，并描述每幅图（下午一个老师在向一群男孩问好；Amy在一个女孩面前指着自己；下午一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群男孩间好）。 向学生解释他们会听到五个句子的录音，把句子和相应的图连起来。告诉他们已经给出了例子。

放一次录音。再放一次录音，让他们句子和相应的图连起来。第三次放录音，让学生检查练习答案。 2．指图说话 让学生读例句。

向学生解释他们要两人一组进行活动，一个人指着图，另一个读出相应的句子。 和学生做一个例子。指着老师在下午问候男孩的图，学生必须说：“Good afternoon， boys．”让学生分组练习，五次后交换角色。

MODULE 3 COLOURS

功能：描述颜色

语言：It?s red/blue….It?s a black dog.

词汇：a(an)，panda，now，it is(it?s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair， orange。

第一单元：它是红色的

准备导入：

1．准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。 2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。

3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。

举例：

老师：Yellow。 生： 指黄色的纸。 老师：Blue。

生： 指蓝色的纸。 4．多举几个例子。 活动1：听音指图

1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。

2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。 4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。

5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6．用同样的步骤练习单词chameleon。 活动2：听说

1．说明师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。 举例：

老师：It?s green.

学生：（指绿色的花或绿色的变色龙） 2．多做几次练习。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 活动3：指图说颜色

1．说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。 举例： 老师：（指向黄色的油漆罐） 学生：It?s yellow. 2．多做几次。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 教学技巧：

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。

补充活动：

1．说明师将说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。 3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。 4．让学生两人一组做练习。 课堂活动用书 1．听故事填色 让学生看书朗读例句。

向学生说明他们将要给五幅图填色。他们会听到指示告诉他们用哪种颜色填哪幅图。 让学生再看例子，提问第一幅图应该填什么颜色（green）。说明他们不用把整幅图都填满，只要填一小部分就可以了。

放录音。第二次放时每句停顿，让学生填色。再重放一遍让学生检查。 2．指图说话

让学生朗读例句。

说明他们将要做下列两人练忍一个学生指图，另一个来用“It?s 颜色.”的句型来描述。 与一位同学先做一个示范：指着一只黑色变色龙的画，那个学生应说：“It?s black．” 让学生两人一组完成练习。五次以后交换角色。 3．听音，指图，说话

让学生看五幅图，并朗读例句。

说明他们将会听到录音，录音里每一句会说出一种物品的颜色。他们要指出正确的图来。 放录音。重放一次让学生指出相应的图。再放一次，每句停顿，让学生跟读。

第二单元：它是只黑色的狗

准备导入：

1．复习颜色。告诉学生师会拿起不同的东西再说

出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。” 2．多做几次。

学习技巧：

1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。

2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。 活动1：听音指图

1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？ 2．指着师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。 3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。

4．说明师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。

5．说明师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。 举例：

老师：rsared desk。 学生：（指向红色的桌子）

6．多做几次。

活动2：指图说话

1．举起师的书。向学生解释说师将指不同的物品，他们要说出是什么。 举例： 老师：（指黄色的椅子） 学生：It?s a yellow chair．

2．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。

活动3：表演

1．在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。 2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。

3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。 4．让学生看书，两人一组朗读例句。

5．说明师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。 6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。 补充活动1：

1．用各种物品再来做上一个游戏。

2．告诉学生师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。 举例：

老师： A blue desk.. 全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）

3．多做几次例子。 补充活动2：

1．拿几枝彩色铅笔，放一枝在桌上，说出它的颜色。如：“It?s blue.”拿起另外一支，再说：“Now, it?s (colour)．”

2．告诉学生师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。 举例：

老师：It?s green. 学生：（在桌上放上绿色的铅笔） 老师：Now, it?s b1ue.

学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）. 3．让学生两人一组继续练习。 课堂活动用书：

1．听音填色

让学生看六幅图，指着第一幅说：It?s a desk.让学生重复。用同样的步骤做剩下的图。 让学生朗读例句。

告诉学生他们将会听到录音里描述各种物品的颜色，他们要把刁。个物品填上正确的颜色。不用将整幅图填满，只要有颜色标记就可以。

放录音。重放一次，每句停顿。给学生时间填色，然后再放一遍录音让他们检查是否做对。 2．指图说话

让学生朗读例句。

告诉学生他们将要做以下两人练习：一个学生指一幅图，另一个学生来说：It?s (颜色十名词)．”

与一位学生先做一个示范。指着黄狗的画，让学生说：It?s a yellow dog．让学生两人一组练习，六次之后交换角色。

第三单元：Bob是只橘黄色的狗

准备导入：

1．拿起一件东西说：“What co1our is it？”鼓励学生回答：It?s（颜色）．用教室里的其他东西再多举几个例子。 教学技巧：

让学生尽可能多地接触语言是非常重要的。例如：大量接触后，学生能够听懂问题“what colour is it?但是他们不需要会说。初学者常常会遇到能听懂但是不能说出来的语句。 活动1：韵句和听说

1．学生通过这个活动学习／D／这个发音。拿起一张橘色的纸或橘色的铅笔说：“Orange。”让学生重复。

2．指着狗说：“Orange。”让学生重复单词“Orange”。

3．读韵句里的单词，并让学生重复。要确认他们发音正确。 4．放录音，学生听。

5．再放录音，学生跟读。

6．将全班分为两组，一组读第一行，另一组读第二行。

7．向学生再次说明“whisper”和“1ow”的意思。告诉学生他们将不听录音再读一遍韵句让学生用很小的声音说韵句。再让他们轻声说一遍。

家庭作业：

给每个学生一张写有颜色的纸。让他们从家里带来一件这种颜色的物品。物品必须是可以拿来的。他们要查出这件物品用英语怎么说6他们可以查字典，也可以问朋友或家长，如果他们查不到，师再提供帮助。 活动2：说“Good morning”

1．读对话，每句停顿，学生重复句子。

2．在黑板上写一组男孩和女孩的名字。可从下表中选择。(略)

3．学生们各选一个名字做这个练习。让他们在此课的剩余时间一直用这个名字。帮助他们练习说名字。

4．把下面的句型写在黑板上：

A：Good morning．I?m….What?s your name？

B：Hello，I?m…

5．解释说师将向个别学生打招呼并询问他们的新名字。师将用黑板上的句型。老师是A，学生们是B。问学生们的新名字，帮助他们发音。 6．让学生们分小组继续做这个活动。

活动3：听并唱歌

1．读歌词让学生们跟读。指彩虹图说：Rainbow。指彩虹中的紫色条说：purple.让学生跟着读。

2．个学生每人一张纸，让学生选择歌曲中的一种颜色个这张纸涂色。 3．放录音，学生们听曲调。 课堂活动用书： 1．听音做游戏：

让学生看图并度两个话泡中的句子。

每个学生那一张纸，让他们把纸吐成学过的颜色。告诉学生听录音，录音中将说出颜色的单词，他们听到这个单词，把纸举起来。听到另一种颜色时，就将纸放在桌上。让学生先听一

遍录音。再放一遍让学生玩这个游戏。重复几遍。

现在让学生在四五人的小组里玩这个游戏。一个学生说颜色，其他学生在合适的时候举起纸。五个回台以后，交换角色。

2．用师最喜欢的两种颜色给椅子涂色，然后说话指着椅子说：“It?s a chair．??让学生们重复句子。

在黑板上写下列单词：red，blue，yellow，green，black。

让学生们从这几种颜色中选出他们最喜欢的两个来给椅子上色。 让学生们读例句。

现在让学生们向他们的同桌描述椅子图。

MODULE 4: NUMBERS 1一10 功能：识别1一10并数数

语言：How many？数字1一10 词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，cat，cap， hand.

第一单元：多少个？

准备导入：

1．在黑板上写出数字1一5。指不同的数字，领学生读。

2．说“Five”，向学生展示5个手指。依此类推展示数字1一4。

3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。 4．做很多的示范练习。 活动1：听音指图

1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．” 2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．” 3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。

4．在黑板上随意写很多1一5的数字。

5．告诉学生师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。

6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。 举例：

老师： Two rabbits。 学生：指两只兔子的图。 老师： Three rabbits。 学生：指三只兔子的图。 7．多做几次练习。

活动2：听音说话

1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。

2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。 举例：

学生1： Two。 学生2：（指两只兔子的图）。

3．五轮过后，学生交换角色。

活动3：听音找图

1．举起书，指着有两只大熊猫的图说：“Two”。

2．告诉学生师将说出数字，他们指出符合该数字的大熊猫的图。 举例：

老师： Three。 学生：（指三只大熊猫的图）

3．多做一些示范练习。

4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。 5．让一个学生指图，其他学生说数字。 举例：

学生1：（指四只大熊猫的图） 学生2：Four。

6．一分钟后让学生交换角色。

补充活动：

1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生日手举的数字，学生日说出学生A手举的数字。 2．再和几对学生做更多的示范练习。

3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。 课堂活动用书：

1．听音，数数并画圈

让学生看这五幅图并辨别分别是什么，（rabbits，chairs，a desk， dogs， rabbits） 告诉学生他们将从录音中听到一些数字。他们必须仔细听并数一下图中的物体。如果数字正确，就把对号圈下来；如果数字不正确，就把错号圈下来。

放一遍录音，让学生听。再放一遍录音，让学生把对号或错号圈下来。再放一遍录音，让学生核对答案。

2．指图，数数并说话

让学生看这两幅图，两人一组朗读对话。 告诉学生他们将两人一组进行以下活动。学生A指着“Listen，count and circle。”中的一幅图，问：How many？，学生B数数。 和一个学生做示范。指着三只兔子的图，问：How many？。学生回答： “one， two， three，”。让学生两人一组完成练习。五轮过后，交换角色。 3．游戏：有几个？

让学生看图，用汉语问他们发生了什么事。（一个学生正举着两个手指问：“How many？”另一个学生在回答。） 让学生两人一组朗读对话。告诉学生他们将两人一组做这个游戏。学生A举起手指问：How many？，学生B数手指的数目，然后回答。让学生两人一组做这个游戏。五轮过后，交换角色。

第二单元 是六个女孩吗7

准备导入：

1．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，

他们必须指向正确的数字。

举例：

老师： Five。 学生：（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。 举例：

老师：（在学生背上写一个2） 学生：Three。 老师：No。

老师：（在学生背上写一个5） 学生：Five。

老师：Yeｓ．

3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动1：听音指图

1．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。 2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。 举例：

老师：止n。 学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）

老师： Six。 学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字） 3．多做一些示范。 教学技巧：

1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？ 3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。 4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。 活动2：从一数到十

1．在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2．在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。 3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： “Change。”

5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。

补充活动： 1．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到10十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2．学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

课堂活动用书：

1．听音指图

让学生看书，问他们看到了什么。（数字1一10）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。 让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

2．听录音并举起手指

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。 放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

第三单元： 我是猫

准备导人： 1．在黑板上随意多写一些1一10数字。告诉学生师将读串一个数字并叫一个学生到黑板前，擦掉（或划掉）这个数字中的一个。 2．与全班多进行一些练习。 活动1：韵句

1．让学生描绘这幅图。（一只戴着帽子的小猫）教授单词：“cat”和“cap”。学生只需认识这两个词即可，不必掌握。

2．读韵句，让学生逐行跟读，注意发音，确保他们清晰地发出“cat”和“cap”两词中的a的发音.

3．全班拍手朗读韵句。

4．把金班分成两组，提醒他们“whisper”和“1ow”的意思。告诉学生师将教他们如何朗诵韵句。

5．让第一组学生轻声吟诵韵句，然后，第二组学生小声朗诵。教授“1oud”一词并让学生大声朗诵。 活动2：问答

1．提醒学生我们用“too”一词来描述相同的事物或表示同意别人的观点。

2．让学生看书，两人一组朗读对话例句，告诉他们这是一个连锁练习。

3．告诉学生师将在全班进行连锁练习。问A：“How are you？”A回答并问师这个问题，师回答，然后A问学生B：“How are you？”依次类推。 举例：

老师： How are you？

学生A：I?m fine. And how are you？ 老师：I?m fine，too.

学生A： How are you？

学生B：I?m fine. And how are you？

4．如果可能，在另一行也开始一组连锁练习，这样两组练习同时进行。

5．如果空间允许，邀请六个或七个学生到教室前围成圆圈并进行连锁练习。 活动3：听音唱歌

1．告诉学生师将举起手指，让他们数出举起了几个手指。多做一些示范。 2．让学生看歌词。逐行朗读歌词，让学生跟读。

3．告诉学生师将放录音。放录音，并让学生听。

再放一遍录音，随歌曲从1到10展开师的手指。 4．再

放一遍录音，让学生做相同的动作。歌曲结束时，他们应该双手展开，十指全部展现出来。 5．再放一遍录音，让学生边唱边做动作。 6．把学生分成四组，每组唱一行歌词。 补充活动：

1．让学生两人一组活动，拿出一张纸，在上面重复写出1至10之间的数字，越多越好。 2．一个学生说出一个数字，另一个学生在纸上划掉一个该数字。五轮之后，交换角色。交替进行，直至划掉全部数字。 课堂活动用书： 1．指图，数数并说话

让学生看这四幅图，两人一组朗读对话例文。

告诉学生他们将两人一组进行以下活动。学生A指着一幅图问：“How many girls／boys？”学生B回答：(数字）boys／girls．与一个学生做示范。指着有三个男孩儿的图问：“How many boys？”学生回答： “Three boys．” 让学生两人一组完成对话。四轮之后，交换角色。 2．听音表演

让学生看图，同师分角色朗读这四段对话，师当Lily，学生当Li Bing。

如果时间充裕，把全班分成两组，一组当Lily，另一组当Li Bing，朗读对话。

告诉学生朗读对话时，可以进行一些表演。例如：可以挥挥手表示问候，自我介绍时，可以握握手；道别时，可以挥手再见。

选一组学生在教室前朗读一段对话，让其他组朗读剩下的对话。

MODULE 5：CLASSROOM

功能：执行指令／识别教室里的物品

语言：Stand up．Point to the… .Sit down; 数字11一12.

词汇：stand up，point to， door， window，sit down，bid，eleven，twelve。

第一单元：指向课桌

准备导入：

1．把5一10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。

2．告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。

3．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 4．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。 5．告诉学生师将发出point to（一个数字）的指令，学生应指向教室里的这个数字。 举例：

老师： Point to ten。 学生：（指向数字10） 老师： Point to six。

学生：（指向数字6） 活动1：听音指图

1．让学生看书，用汉语间图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？

2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。

4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。 活动1：听音说话

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．告诉学生，师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。 举例：

老师： Point to the window。

学生：（指向Lingling指着窗户的那张图） 活动2：说话做动作 1．让学生读书上的例句。

2．告诉学生师将发出指令，他们必须按指令做动作。 例如：

老师： Sii down。 学生：（坐下）

老师： Point to the window。 学生：（指向窗户）

3．让学生两人一组继续练习。

教学技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up．”或“Girls， point…the window。”用“class”一词来表示所有学生。 1．听音配图

让学生看左栏的图片，然后看右栏的图片。让他们描绘每一幅图。（每幅图是一个物体的一半。这些图分别是猫，窗户，狗，门，鸟和椅子）

告诉学生他们将听录音。他们将听到物体或动物的名称，并画线把第一栏中的图片与第二栏中与之相对应的另外半边连起来。告诉学生他们必须按照录音中听到的顺序连图。 告诉学生第一幅图已经连好了。

放一遍录音。再放一遍录音并让学生连图。再放一遍录音以便学生核对答案。 2．指图说话

让学生读例句。

告诉学生他们将两人一组进行以下练习。一个学生指着“Listen and match the pictures。”中的一幅图，另一个学生说出这个物体的名称。

与一个学生做示范练习。老师指着窗户的图片，学生说：“A window。” 让学生两人一组完成这项练习。六轮之后，交换角色。 3．说话练习

让学生看有两个孩子的那幅图并描述发生了什么事。（一个孩子在发出指令，另一个孩子在按照指令做）让学生朗读对话泡中的例句。 让学生辨别大图中的动物和事物。…bid， a cat，a dog， a window， a door， a chair， a desk）. 发出指令“point to the door．”让学生按照指令做。

与全班进行更多的练习。让学生两人一组继续这项练习。

4．游戏与说话

让学生看这四幅图并说出每幅图分别发生了什么事。（一些孩子在发出指令，另一些孩子在按照指令做。）

让学生朗读对话泡中的例句。

告诉学生师将向他们发出指令，他们必须按指令完成。如果谁出了错误，就必须出局。发出指令。例如：“Stand up．…?Sit down。”“point to the window／door／让学生四人一组或五人一组做这个游戏。

第二单元：十一

准备导入：

1．在黑板上写出词组“point to”。

2．让学生在一张大纸上写出雁（10十个数字并摆放在自己面前。 3．告诉学生师将告诉他们指向哪个数字。 举例：

老师： Point to ten。 学生：（指向数字“10”） 4．让学生两人一组继续练习。 活动1：听音指图

1．在黑板上写下数字11和12。在相应的数字下写上单词“eleven”和“twelve”。读这两个单词并让学生跟读。

2．让学生朗读书上的对话例句。

3．举起书，指着11只狗的图片，让学生跟师一块大声数数。 4．数12只猫的图片。

5．放录音，让学生看书听录音并指出相应的图片。 6．再放一遍录音并让学生跟读。 活动2：数数说话

1．举起两枝铅笔，问：“How many？”让学生和师一起数数。举起三枝钢笔，按照同样的步骤进行练习。

2．复习单词“cap”和“cat”.告诉学生caps和cats是复数形式。

3．让学生看书。指着活动1中第一幅图问：How many red caps？和学生一起大声数数，然后说：“Six，”。

4．指着活动1中第二幅图问：“How many red caps？”并让学生回答。

5．按照同样的步骤对绿帽子的图进行练习。

6．在教室里走动，举起或指着不同的事物提问。 例如：“How manv books？” “How many pens？” 7．让一个学生到教室前。准备好十枝不同的钢笔或铅笔。放三枝在桌子上，问： “How many pens？”让学生回答。 8．多做一些示范练习。

9．让学生两人一组继续这项练习。每组需准备十枝铅笔或钢笔。五轮之后，交换角色。 活动3：拍手，数数并说话

1．让学生两人一组朗读对话例句。

2．击掌三次并数1一2一3。击掌五次，问：“How many？”让学生回答。做更多的示范。 3．让学生两人一组继续练习。四轮之后，交换角色。

补充活动：

在黑板上写出1到10十个数字。告诉学生师将指着一个学生并说出一个数字，这个学生应走到黑板前指出这个数字。

课堂活动用书：

1．听音，指图，说话

让学生看图，区别每张图上的动物和物体。（cap，dogs，cats，birds，chairs，pandas， tables） 告诉学生他们将听录音并指出相应的图片。让学生读例子。

放一遍录音。再放一遍录音，并让学生指出相应的图。再放一遍录音，每句之后暂停并让学生跟读。

2．数数，提问，回答

让学生两人一组朗读对话例句。

告诉学生他们将两人一组进行以下练习。他们必须看“Listen， point and say。”中的图，学生A问：“How many….?”学生B回答。

与全班进行示范练习。问：“How many pandas？”学生应该看图，数一数大熊猫的数量，然后回咎“Nine pandas．”

让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。

第三单元 Stand up!

准备导入：

1．让学生听指令。例如：Stand up. Sit down. Point to a chair．

2．用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys， stand up.”“Girls， point to the desk．” 活动1：听音，唱歌，表演

1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。（孩子们在拍手，一只手指着窗户和门，一个孩子指着天花板和地板。）

2．教授单词：window，door，ceiling，floor。 3．告诉学生他们将听歌曲并表演。

4．读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。

5．告诉学生师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。

6．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。 活动2：指图，数数，说话

1．在教室里走动，拿起物品间：“How many？”使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。 2．让学生看书。告诉学生他们必须就书中的物品提问并回答。举起书，指着有男孩子的图问：“How many？”让学生数数。

3．让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。

补充活动：

1．让学生从1--12中选取一个数字并把它写在一张大纸上。告诉学生师将叫两个学生站起来并把他们的数字举在胸前。学生A读出学生B举起的数字，学生B读出学生A的数字。 2．让学生在每个格子里写出1到12中的任意一个数字，每个格子中的数字不能重复。告诉学生师将说出数字，如果他们的表格里有这个数字，就把它划掉。 第一个划掉所有数字的学生获胜。 课堂活动用书：

1．听音，做动作

让学生看这两幅图并描绘它们。（老师在对孩子们发出指令，孩子们在按照指令做。） 让学生朗读对话泡中的例句。

告诉学生师将放录音。他们将听到录音中发出的指令并按照这些指令做。

放一遍录音，让学生听。再放一遍录音，让学生按照指令做。如有必要，再放一遍录音。

2．做游戏，说话

让孩子们看这两幅图，朗读对话泡中的例句。

告诉学生这个游戏与前面在“Listen and do”中做，过的游戏类似，但是这个游戏需两人一组进行。学生A对学生B发出指令，学生B按照指令做。然后学生们交换角色。 在黑板上写出下列指令： Stand up. Sit down. Point to the desk. Point to the door. Point to the ceiling.

Point to the window. Point to the floor.

告诉学生他们可以使用上述指令作为参考。

让学生两人一组做游戏。五轮之后，交换角色。

MODULE 6 SCHOOL

功能：识别物品／就物品提问。

语言：This is… . What?s this？It?s a….What?s that？It?s a ….

词汇：pupi1，this，my，schoo1，c1assroom，English，teacher，bag，penci1，pen，book.

第一单元：这是我的学校

准备导入：

复习祈使句。如“Stand up．…Sit down. Point to….;Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 活动1：听音指图

1．指着教师的椅子说：This is my chair.把classroom写到黑板上。读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom..

2．指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。

3．教授下列单词：teacher， pupil和schoo1。读单词让学生跟读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。

4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。

5．摸着一把椅子说：“What?s this？”引导学生回答：“It?s a chair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What?that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What?s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What?s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。

活动2：听说

1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“wi1at?s this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It?s a …”

2．重复上述练习，这次加上问题“What?s this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他

们两人一组继续练习。

活动3：指图做问答

1．让学生看书，两人一组朗读例句。 2．用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What?s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 教学技巧：

1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。

2．说明由师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What?s this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What?s that？”学生必须都用“It?s a…”来回答这两个问题。 3．让学生两人一组继续练习。 补充活动1：

1．在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。

2．说明师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。 举例:

老师：Desk l0。 学生1：（在数字10和桌子之间画线）

补充活动2：

1．让学生画一件物品或使用教室里的物品。

2．点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。

3．说明师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。 4．做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。再请另外五位同学到前面来做这个练习。

课堂活动用书： 1．听音重复

让学生看图并说出图中的事物是什么。（desk，classroom，teacher，chair，pupi1，bid） 让学生朗读例句；说明他们将要听到录音，需专心地听，然后指出正确图片。放录音，学生听。重放，让学生指出相应图片。再放一遍，每句停顿，让学生重复所指物品的名字。 2．指图问答

让学生看图并说出图中的事物是什么。（desk，window，chair，door，cap，dog，bird， panda，pupi1，teacher）让学生两人一组朗读例句。

指着窗户问全班：“What?s that？”他们应答：“It?s a window.”多举几个例子。让学生两人一组做练习。五轮以后，交换角色继续练习。

3．指图说话

让学生看图。用汉语提问图中发生了什么事。（一个男孩正指着他附近的一张桌子。仍然是这个男孩正指着远处的窗户。）让学生朗读例句。

拿起一件东西说：“This is a…”然后指着教室另一端的某件物品说：“That is a…”用教室里的物品多举几个例子。让学生在他们课桌上放几件物品，师则在门附近放几件别的东西。让学生两人一组对两组物品进行对话。做时注意让学生交换角色。 4．说说师的教室

让学生用汉语讨论这幅图片。（一个小孩正在谈论他的教室和里面的人。）

向学生说明他们将要起立作自我介绍，然后看着教室的周围描述一下。 在黑板上写下列句型：I?m (名字)． This is my ［物品］． That?s my（物品）. 在黑板上写下列单词：schoo1，c1assroom，desk，chair，teacher，pupi1.

请一位同学上来，让他从自我介绍开始，如：I?m (人名)．I?m a pupi1．”然后请他用“This is”和“That?s”的句型来描述教室里的人和物。如：”This is my desk. That?s my teacher.”再请别的同学上前来做该练习。

第二单元：这是什么？

准备导人：

1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

2．在教室里边走边拿着一件东西说：What?s this？当学生回答：It?s a …..后，再问：“what co1our is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It?s…” 举例：

老师：What?s that? 学生：It?s a book.

老师：What co1our is it？ 学生：It?s red

活动1：听音指图

1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？

2．放录音，让学生边听边指出相应图片。

3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 举例：

老师：It?s a cat.

学生：（指向猫的图片） 老师：It?s a bag. 学生：（指向书包的图片） 4．让学生两人一组做练习。 活动2：听说

1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

活动3：指图问答

1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What?s this?引导学生回答：“It?s a (颜色十物品)”举两到三个例子。

2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝：

1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What?s this?引导学生回答。

2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

教学技巧：

把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。 课堂活动用书：

1．听音重复

让学生看书并说出都是什么物品。（ penci1，pen，bag .book）说明他们将听到录音，要求他们认真听并跟读单词。

放录音，学生听。再放一遍，每句停顿，让学生跟读。 2．指图问答

让学生看图，并说明图中隐藏了五件东西（bag，pen，book，penci1，cat）。给学生一分钟时间找出这五件东西。

指着师书上图中的书包说：“What?s this？”引导学生回答：It?s a bag.用同样的步骤做剩下的四件物品的练习。

让学生两人一组继续练习，三次后交换角色。 3．填色说话

向学生说明将要做练习2中的填色练习。告诉他们可以用一种自己最喜欢的颜色给所有的图涂色，也可以用五种喜欢的颜色分别涂五幅图。 让学生填色，然后朗读例句。

请一位同学起立，并指着自己的图画对全班说明。 举例：

学生1：It?s a green book. 学生2：It?s a blue pen.

再请几位同学上前来描述他们的图画。 让学生两人一组轮流描述自己的图画。

第三单元：那是什么？

准备导入：

1．在黑板上画一些不同的图案或在教室周围放一些物品，然后指着它们说：“What?s that?”引导学生回答。

2．将这个问题写在黑板上，让学生两人一组继续练习。

3．帮助学生回忆，在提到离我们有一段距离的物体时要使用“that”。 活动1：韵句

1．让学生在桌上放几只彩色的钢笔或铅笔，然后给他们一些指令。 举例：

老师：Point to a penci1.

老师：Point to a yellow penci1.

2．说明如果他们没有那个颜色的钢笔或铅笔，就不用做任何动作。

3．让学生看韵句，并描述图画。（孩子们一手拿钢笔，一手拿铅笔，正站着说韵句呢。） 4．逐行朗读韵句，让学生跟读。重复。

5．让学生念韵句。说明当他们念到pen时必须拿起钢笔，念到pencil时必须拿起铅笔。 6．将全班分为两组，丹分别让两组同学念韵句。 活动2：表演

1．让学生看书，两人一组朗读例句。

2．用汉语提问发生了什么事。（孩子们在做游戏，就他们画的画做问答）

3．让学生在一张大纸上画一件东西并着色。在黑板上写下他们能画的事物，或提示他们可以画一些学过的东西，如：钢笔、铅笔、桌子、椅子、小乌、书包、帽子、门。

4．请两位同学上前来，指着师的图画说“What?s this？”让第一位同学回答。再指着第一位同学的图画说：“W hat?s that?”仍然让他回答。然后让第一位同学指着他自己的图画问另外一位同学：“What?s this？”.

5．将学生分成四人一组进行练习。 补充活动：

1．挑几张学生刚画的画几贴在黑板上，编号。说明师会就这些图画提问。 举例：

老师： What is five？ 学生：It?s a red pen. 老师：What is seven？ 学生：It?s a blue door.

2．让学生两人一组继续练习。

课堂活动用书： 1．听音配对

让学生读左侧的颜色单词。启发他们说出图中都有些什么。（desk，chair，pen，book，pencil）。 说明他们将听到录音，并要将颜色的单词与正确的图片配对。 说明第一对已经作为示范做好了。如： It?s a red pen.

放录音，学生听。再放录音，让他们把单词和物品配对。再放一遍让他们检查。 2．指图说话

让学生朗读例句。

指着师书上的蓝桌子问：What?s this？学生应答:It?s a blue desk．多举几个例子。 让学生两人一组练习。五次后交换角色。

MODULE 7: BIRTHDAY

功能：就物品提问／询问方位

语言：Happy birthday. Here?s…Thank you. I?m nine…Where?s…？It?s in／under／on the hat. 词汇：happy birthday，here，present，cake，where，in，hat，under，on，to，head.

第一单元：生日快乐

准备导入：

1．在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What?s this？”

2．让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What?s this？”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。 活动1：听音指图

1．教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。

2．让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里？大明送给了Sam什么东西？Ms Smart拿了什么东西来房间？Sam几岁了？ 3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。

4．告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。” 5．在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What?s this？”让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。 活动2：听说

1．再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。 2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。 举例：

磁带：Hello, Sam. 学生：Happy birthday！

老师：（放录音看学生说的是否正确） 活动3：找，说

1．让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。

2．让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。

3．在黑板上写下以下句型：“Here?s your…”“Thank you，”解释单词“here”的意思。 4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。 举例：

老师：Here is your red pen. 学生1：Thank you.

5．和其他的学生多做几次示范练习。

6．让学生自己两人一组继续做这个练习。

补充活动：

在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your…”然后师谢谢他们。 课堂活动用书：

1．听音在蛋糕上画蜡烛

让学生看图并用中文说出他们看到了什么。（六只生日蛋糕）

向学生解释，他们将要听到磁带中的小孩们说出自己的年龄，学生们必须在各个蛋糕上画出相应数目的蜡烛。

指出范例，如“I?m nine.”问学生他们应在第一个蛋糕上画几只蜡烛。（九只） 放录音让学生听。再放一遍，每句后停顿，让学生画出蜡烛。第三次放录音，让学生检查自己的答案。

2．指图，数数和说话

让学生们两人一组练习。学生A指一个蛋糕，数出上面的蜡烛数并说，“I?m（蛋糕上的蜡烛数）．”生日回答说，“Happy birthday！”

让学生自己两人一组继续做这个练习。然后互换角色数数和回答。 3．游戏，做和说

让学生看两幅图并描述发生的事情。（孩子们正在把物品交还给它们的主人，而物品的主人要说谢谢。）让学生两人一组朗读两组示范对话。 现在让学生分辨出本页上方的物品。（书本，铅笔，钢笔，书包）

让每个学生在桌子上放一本书，一个书包，一枝钢笔和一枝铅笔。让一个学生站起来，教师拿起他或她的铅笔说：Here is your penci1．这个学生要回答：Thank you.与其他的学生再做几次同样的练习。

让学生们两人一组继续这个练习。在练习中学生应当互换角色分别表演将东西还给它的主

人。

4．连虚线说数字

让学生看未完成的图片。用中文鼓励他们猜猜那是什么。在这一阶段先不要对他们的回答做任何的肯定。

告诉他们必须将虚线连接起来才能完成这幅图片。他们必须从1开始然后连到2再连到3等等。提醒他们必须一边数数一边连线。

让学生完成图片。指着完成的图片问他们：What?s this？学生应该回答：It?s

第二单元：我的礼物在哪儿？

准备导入：

1．在黑板上写下以下单词“in”，“on”和“under”。

2．带一只盒子去教室或在黑板上画一只盒子。然后在盒子上放或画一枝笔说，“The pen is on the box，”让学生重复这个句子。用相同的例子做“in”和“under”的练习。

3．让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。用英语告诉他们把铅笔放在哪里。 举例：

老师：The pencil is on the book. 学生：（把铅笔放到课本上面） 老师： The pencil is under the book. 学生：（把铅笔放到他们的课本下面） 4．多做几次上面的例子。

活动1：听音指图

1．让学生看书，用中文提问。例如：Sam在找什么？第二幅图中的笔在哪里？Sam找到他的笔了吗？

2．放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。 3．向学生解释师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。 举例：

老师：It?s under the hat. 学生：（指第二幅图片）. 老师：It?s on the hat. 学生：（指第三幅图片）

活动2：指图问答

1．让学生两人一组朗读例句。向他们解释他们必须看“Listen and point”中的图，然后提问和回答问题。

2．与一位学生做示范。指着图1说：where?s the present?那个学生回答：It?s in the hat.再做一两个例子。

3．让学生两人一组继续做这个练习。 补充活动：

在讲桌上放几件物品，在讲桌前放一把椅子。用英语说东西放在哪里，然后由几个学生走上前来把物品放到教师说的位置。 举例：

老师：The pen is on the chair. 学生1：（把老师的笔放到椅子上）

课堂活动用书：

1．听音配对 让学生朗读例句。指着第一幅图说：“Where，the panda？”让学生回答：“It?s undelr the bag．”用同样的步骤做剩下两幅图。

告诉学生他们将听录音，听后把数字和相应的图连接起来。

放磁带，学生听。重放一遍让他们连接数字和图片。再放一遍让他们检查自己的答案。 2．指图说话

让学生两人一组练习。学生A指着“Listen and match”里的一幅图提问“Where?s the panda？”由学生B作答“It?s in／on／under the bag.”在问答三轮之后，两位学生交换角色。

第三单元：帽子在我头上

准备导人： 1．复习介词“in”、“under”和“on?。在师的讲桌上放一本书，在书的上面放一支笔。问：Where?s the pen?用同样的步骤的提问“under”和“in”。

2．现在让学生在他们的课桌上放一些物品，然后两人一组继续这个练习。

活动1：听，说，做动作

1．让学生看图。用中文提问发生了什么。（女孩手里拿着一顶帽子，男孩戴着一顶帽子。） 2．举起师的手说“hand”。让学生重复。用手指师的头说“head”。让学生重复。 3．现在指着师的一只手说“This is my hand．”用同样的步骤教“head”。 4．一行一行地念诗歌，让学生跟读。

5．让学生来念诗歌。让他们在念诗歌的同时做动作。当他们念头两行的时候要把帽子拿在手里，念后两行的时候要把帽子戴在头上。

6．把全班分成两组。第一组念头两行并做相应的动作。另外一组念后两行并做相应的动作。 活动2：指图说话

1．在这个活动里学生们要用到他们的帽子。 2．让学生两人一组朗读例句。

3．做示范，把师的帽子放到师的讲桌上。指着帽子间：“Where?s my hat？”然后让学生作答。 4．再多做几个例子。

5．让学生两人一组继续做练习。在提问5次以后让他们交换角色。 活动3：听与唱

1．向学生解释这首生日歌“Happy birthday!”是在生日会上唱的。 2．一行一行地念歌词，让学生跟读。 3．放一遍录音，让学生熟悉旋律。

4．再放一遍让学生跟着唱。

5．找出一位最近快要过生日的学生。把歌词中“Sam”的名字改成那个学生的名字，然后让全班对他或她唱这首歌。

教学技巧：

做一张所有学生的生日名单。这样当班里有同学过生日的时候，金班同学就可以对他或她唱“生日歌”了。 补充活动1：

1．请一位同学到前面来，给他／她一顶帽子。向他解释说另外的一个学生将会对帽子做描述，而第一位同学要把帽子放到第二个同学要求的地方。 举例：

学生2：The hat is under the head.

学生1：（把帽子放到老师的椅子下面） 补充活动2：

1．在这个活动中，学生要用到他们的帽子和彩色铅笔。 2．告诉学生师来说他们来做。 举例：

老师：The yellow pencil is in the hat. 学生：（把黄色的铅笔放到帽子里面） 课堂活动用书： 1．做游戏，问答

让学生看这两幅图，然后说出图里发生了什么。（两个小孩正在对他们的东西所在的位置做提问和回答）让学生两个一组朗读例句。

继续让学生两人一组做练习。让每一组同学在他们桌上放一个书包、一支铅笔和一本书。解释说A会把一件东西放在书包上，书包里或书包下面，然后由A提问“Where?the…？”再由B回答“It?s on／in／under the bag．”

让一对同学先做示范。确定同学们都明白每次除了用到书包外还要用到另外一件物品。 让学生继续两人一组做练习。三轮以后让他们交换角色。 2．听音问答

让学生描述每一幅图。（The pen is under the book.The book is in the bag．The cat is in the hat．）让他们念例句。

向学生解释他们将会听到录音里的问题，然后他们要看图片，选出正确的一幅，然后说出答案。

放录音给学生听。重放一遍，在每句后停顿并让学生看图。然后让他们回答问题。如果需要，重复两次这个步骤。 3．指图问答

让学生两人一组朗读例句。

解释说他们将继续两人练习。学生A看练习2中的一幅图提问：“Where?s the …..?”由B回答：It?s on／in／under the 物品。

让学生完成练习。四轮之后让他们交换角色。

MODULE 8 FRIENDS(4课时)

功能：询问年龄／就物品提问。

语言：How old are you？I?m…,You?re….I don?t know. Is it a…？Yes，it is．No，it isn?t. 词汇：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.

第一单元：它是一条龙吗？

准备导入：

1．复习数字1到10。

2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。 蓝色点 红色点 绿色点 黑色点 chair Pen

Bird

Desk

3．告诉学生师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。 举例：

老师：Blue chair seven。 学生：（在blue和chair对应的空格里填上7） 老师：Red desk ten。 学生：（在red和desk对应的空格里填上10） 活动1：听音指图

1．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。

2．用“Is it a noun?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No， it isn?t再多做几个例子。

3．在黑板上写下以下句型：Is it a…？Yes, it is．N0, it isn?t.

4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。 举例：

学生：Is it a pen？ 老师：No，it isn?t. 学生：Is it a pencil？ 老师：Yes, it is.

学生：Is it a red pencil？ 老师：Yes，it is.

5．让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?/DIV>

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