1 燕子

1 燕子

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学时间：二课时 教学过程

第一课时 （1）

一、激发兴趣，导入新课

１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，

师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 让学生自由回答。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

二、出示本节课总的学习目标

1.学习本课的生字词语。 2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，说说课文主要写了什么。 三、完成目标一： 学会生字、新词 。

（一）会认“ ”等 个生字，会写 个生字。正确读写“ ”等词语，理解“ ”词语的意思。 （二）学生活动：解决生字。

1.自主学习：自由大声朗读课文，划出生字和新词，标出自然段的序号。 2.合作交流：同桌或小组互相读课文生字，说说自己是怎样记字的，或用生字组词。

3.展示汇报：四人小组上台读生字，说偏旁、结构、组词，汇报识字方法。 4.欣赏评析：学生点评哪个同学读的哪个字错了或哪个同学的记字方法好值得学习，说说还有什么记字的方法。

5.正确书写“ ” 个生字。

①出示课文生字，学生观察字形特点，四人小组说说书写时要注意些什么。 ②指名上台汇报。

③学生在练习本上练习，教师巡视指导。 ④同桌互相检查写字情况。

⑤指名学生上台书写展示，师生点评。 6.理解词语意思。

①出示本课的新词，学生开火车读，齐读。

②学生合作交流：理解了哪些词语，还有哪些不理解的，在组内提出并解决，不能解决的在展示汇报时要提出来。

③展示汇报：学生自由说说自己理解的词语。 ④欣赏评析：点评或补充同学的汇报结果。 四、完成目标二：正确、流利地朗读课文。 1.学生自由朗读课文。

2.四人小组分自然段朗读课文。

3.展示汇报：小组成员上台展示朗读情况。

4.欣赏评析：点评同学的朗读情况。

五、完成目标三：了解课文内容，说说课文主要讲了什么。 1.自主学习：默读课文，想想课文主要讲了什么内容。

2.合作交流：讲讲课文主要内容，围绕燕子写了哪些方面的内容。 3.展示汇报：指名个人汇报即可。 4.欣赏评析：师生共同评析。 六、本节课学习小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时（2）

教学目标：

1．学习1—4自然段，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法，仿写你喜欢的一种鸟的特点。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。 1．齐读词语。

2．说说每个自然段主要讲的是什么？

二、完成目标一：学习1—4自然段，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象。

（一）整体感知，理清脉络。

1、学生自由读课文，思考作家笔下的燕子有什么特点？ 2、小组讨论交流。 3、指名个人汇报。 4 学生评价、师总结。

（二）感受特点 学习第1自然段 1、出示句子。

2、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 3、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 4、归纳学习这句长句子的方法。

5、指导感情朗读这一段，体会作者对燕子的喜爱之情。。 6、指导背诵第一自然段。

学习第2自然段

1、默读课文，思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、学生边说教师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 4、指导感情朗读。 学习第3自然段

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 3、指导感情朗读。 学习第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。） （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） 3、有感情地朗读这一自然段。

二、完成目标二：学习作者抓住事物特点的观察和表达方法，仿写你喜欢的一种鸟的特点。

1、再读第一自然段，体会写法。

2、学生同桌间交流你喜欢的鸟的样子。 3、指名上台展示汇报。 4、欣赏评析。

三、完成目标三：有感情地朗读课文，背诵课文。 1、学生练习感情朗读，尝试背诵自己喜欢的段落。 2、指名学生展示背诵。 3、欣赏评析。

四、总结全文

1、学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然 ）

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。

2 古诗两首

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 3、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学难点 想象诗句描绘的美丽景色。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 （3） 一、创设情境，导入新课。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。 2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首 写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？

3、看书本春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。老师知道同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、出示本课的学习目标

1、学习《咏柳》，认识生字，书写生字。 2．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 3．有感情地诵读古诗，背诵古诗。

三、完成目标一、学习《咏柳》，认识生字，会写 个生字。 1、生自由学习，观察写法。

2、四人小组交流：书写要点。 3、展示汇报：提醒注意的地方。

4、欣赏评析：点评或补充同学的汇报结果。 5、学生练习书写生字。

2．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

四、完成目标二、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 1、自由读古诗，把古诗读流利、有感情、有节奏。 2、借助图画和注释，小组交流每句诗的意思。

3、展示汇报：说说你读懂了哪句诗的意思。

4、欣赏评析：点评或补充同学的汇报结果。

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

6 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

五、完成目标三、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。 2、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

3、学生吟诗，背诗，互相评价。

六、自主作业，迁移能力——延伸美。 学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

板书设计：

咏柳（贺知章） 碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。 描写柳树 不知细叶谁裁出， 歌颂春天 二月春风似剪刀。

春日

第二课时 （4）

一、复习导入。 1、读春：积累词句

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。 初春 春日 春辉 踏春 报春 春潮

春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春光明媚 春光融融 春色怡人 2、咏春：享受春天

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）

2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天） 3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 二、出示本课的学习目标

1、正确流利地朗读古诗，读好节奏。

2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 3、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

三、完成目标一、正确流利地朗读古诗，读好节奏。 1、学生自由朗读古诗。 2、指名学生读。

3、师范读，让学生划出节奏。 4、全班练习有节奏地读。

四、完成目标二、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）

2、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。教师点拨如下： （1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、

散步、游玩，心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ （10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 3、小组交流，说说古诗的意思。

4、指名展示汇报理解了哪些诗句的意思。 5、教师小结。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

五、完成目标三、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。

诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！让我们一起把这么美的古诗记在脑海里下来吧，背诵古诗。 板书设计：

春日（朱熹）

胜日寻芳泗水滨

无边光景一时新。 春光无限 等闲识得东风面， 万紫千红 万紫千红总是春。

3 荷花

教学目标：

1、会认3个生字，能读准并理解“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、翩翩起舞、蜻蜓 ”等词语。

2、有感情地朗读课文，能在字里行间领悟语感。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：理解“我仿佛就是一朵荷花”等语句。

教学时间 2课时 教学过程：

第一课时 一、引课：《课件出示荷花》

1、欣赏荷花 边欣赏边想：你看到的是怎样的荷花？——学生汇报。

过渡：是呀，多美的荷花，现在我们跟随我国著名的教育家，文学家叶圣陶爷爷从字里行间再去品味荷花的美。——板书课题 二、出示本节课总的学习目标

1.学习本课的生字词语。 2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，说说课文主要写了什么。 三、完成目标一： 学会生字、新词 。

（一）会认“ ”等 个生字，会写 个生字。正确读写“ ”等词语，理解“ ”词语的意思。 （二）学生活动：解决生字。

1.自主学习：自由大声朗读课文，划出生字和新词，标出自然段的序号。 2.合作交流：同桌或小组互相读课文生字，说说自己是怎样记字的，或用生字组词。

3.展示汇报：四人小组上台读生字，说偏旁、结构、组词，汇报识字方法。 4.欣赏评析：学生点评哪个同学读的哪个字错了或哪个同学的记字方法好值得学习，说说还有什么记字的方法。

5.正确书写“ ” 个生字。

①出示课文生字，学生观察字形特点，四人小组说说书写时要注意些什么。

②指名上台汇报。

③学生在练习本上练习，教师巡视指导。 ④同桌互相检查写字情况。

⑤指名学生上台书写展示，师生点评。 6.理解词语意思。

①出示本课的新词，学生开火车读，齐读。

②学生合作交流：理解了哪些词语，还有哪些不理解的，在组内提出并解决，不能解决的在展示汇报时要提出来。

③展示汇报：学生自由说说自己理解的词语。 ④欣赏评析：点评或补充同学的汇报结果。 四、完成目标二：正确、流利地朗读课文。 1.学生自由朗读课文。

2.四人小组分自然段朗读课文。

3.展示汇报：小组成员上台展示朗读情况。 4.欣赏评析：点评同学的朗读情况。

五、完成目标三：了解课文内容，说说课文主要讲了什么。 1.自主学习：默读课文，想想课文主要讲了什么内容。

2.合作交流：讲讲课文主要内容，作者看到的荷花是什么样子的。 3.展示汇报：指名个人汇报。 4.欣赏评析：师生共同评析。 六、本节课学习小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

一、复习词语

二、出示学习目标

1、细读课文，抓住重点词句，品味荷花的美 2、作者为什么会忘了看荷花？

3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

三、完成目标一、从哪些地方可以看出白荷花很美？ 1、生自由读文，找出关键句子划一划。 2、小组内互相交流学习。

3、小组上台展示汇报，师相机适时点拨。 4、欣赏评析。

5、师重点点拨 ：读课文第2、3自然段，一边读一边画出你认为写荷花最美的句子（边汇报边指导朗读，理解挨挨挤挤、饱胀、破裂）重点点拨“白荷花在这些大圆盘之间冒出来·······”中的“冒”字。“冒”字还可以说成什么？——学生汇报（窜、长、伸挤、露 ..）

3、怎样的长才叫“冒”？——交流（快速地、迫不及待地、心花怒放地 ） 师：是呀，这样的长才叫冒出来。冒出来的荷花此时想说些什么或做些什么？ 4、片断练习 ，用有的 有的 ..有的 练习说话。

5、指名交流。同学们此时你们就是池中的荷花，在大圆盘中冒出来了，（动作）心情怎样？（高兴），自己读一读，感受荷花的美。 四、完成目标二、作者为什么会忘了看荷花？

1、朗读第4、5自然段，想想为什么会忘了看荷花？ 2、同桌交流。 3、指名汇报。 4、师生评析。

五、完成目标三、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 1、指导朗读。

2、学生练习背诵课文。 3、个人展示背诵。 4、师生欣赏评价。 六、课后拓展

1、你还读过那些描写景物的文章，与同学交流交流。 3、写一处你看到的景物

[板书设计]： 荷花

叶：挨 挨挤挤、像大圆盘

花：半开、全开、含苞 像一幅画（美）

4 珍珠泉

设计理念：

《珍珠泉》是一篇写景的略读课文。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题。教学中，我从阅读提示入手，引导学生明确学习要求，围绕学习要求，积极引导学生通过读书、思考、讨论、积累，并在读中渐渐习得基本的读书方法，逐步提高学生自学能力。 教材简析：

《珍珠泉》是人教版课程标准试验教材三年级下册的一篇写景的略读课文。这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第2——5自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，对家乡的感情充溢其间，富有感染力。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。

3、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。 4、学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

教学重点：

了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 教学难点：

学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 课前准备：

收集有关“泉”的资料、图片；制作多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程：

一、资料导入，揭示课题

1、全班交流课前搜集的关于泉水的资料。

2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。现在，我们要一起去一个美丽的地方。板书课题：珍珠泉

3、学生齐读课题。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！

设计意图：让学生搜集关于泉水的资料，回忆自己所见过的泉，增加对泉的直观印象，拉近与课文的距离，为学习本课做准备。

二、出示本课的学习目标 1、学会本课的生字新词。

2、课文写了珍珠泉的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？

3、你的家乡也有许多美丽的景物，请你介绍一个你最感兴趣的景物给同学们听一听。

三、完成目标一、学会本课的生字新词。 1、出示课文中的带拼音的生字新词。 2、学生开火车读、齐读。

3、理解“缘故、干涸”词语的意思。

四、完成目标二、2、课文写了珍珠泉的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？

1、自主学习：自读课文，思考：珍珠泉给你留下怎样的印象？在文中找出句子划一划。

2、合作交流：学生四人小组交流自己所画的句子，并谈谈自已的感受。 3、展示汇报：小组上台展示自己的学习情况。 4、师生共同欣赏评析。

5、师小结：是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）深绿、清澈、冒泡的水。下面，让我们再去感受一下珍珠泉的美，感受作者对家乡的热爱。

（1）生配乐朗读。师板书（美、热爱）

（2）真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（课件出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）

2、快速默读全文，思考作者是按怎样的顺序写珍珠泉的？完成填空。 多媒体出示我会填：作者按游玩过程首先介绍了珍珠泉的（地理位置），然后重点介绍了珍珠泉的（特点），最后抒发了对大自然景观的（赞美之情），表达了对家乡的（热爱）。

五、完成目标三、你的家乡也有许多美丽的景物，请你介绍一个你最感兴趣的景物给同学们听一听。

1、学生组内交流。 2、派代表上台展示。 3、师生共同评价补充。 六、布置作业：

摘抄、背诵你勾画出的优美词句。 板书设计：

珍珠泉 深绿 清澈 冒泡 美 热爱

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