当代学校心理健康指导

当代学校心理健康指导 选择题

1 青少年期易产生的焦虑是:（ ） 存在的焦虑 2 心理健康的理想层次：（ ） 自我实现

3 \我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的( )理想状态

4 关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的( ) 人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题

5 自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的( ) 内在心理根源 6 关于自卑感以下哪种说法是错误的( ) 自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低 7 最重要和最良性的学习动力是( ) 学习兴趣和远大的理想 8 认知学习理论是谁提出的( ) 加涅

9 学生运用概念符号与相互作用的技能是( ) 智力技能 10 教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( ) 发现法

教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的认识和反思能力是( )教学能力 12 看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于( ) 模仿

13 根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成( )意义性学习、机械性学习 14 以下属于非智力因素的是( ) .意志力

15 对多方面的事物或活动具有的兴趣是( ) 广阔兴趣

16 个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是( ) 归因

17 学生中常见的焦虑反应是( ) 考试焦虑

18 首创全身松弛训练法的心理学家是( ) 雅各布松 19 健康的概念是指( ) 身心健康

20 罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( ) 尊重与理解学生原则

21 厌学是由于人为因素所造成的儿童( )的失调状态。 情绪 22 学校心理教育工作开始于19世纪末、20世纪初的（ ） 美国

23 认为人的心理素质可以分为生理性素质、心理性素质和社会文化素质的心理学家是（ ） 班华 24 教学从本质上说，是一种( )。 认识活动

25 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 26 小学阶段是发展学生个性( )。 非常重要的奠基时期

27 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。 坚持人文教育与科学教育的携手并进 28 “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ ） 陶冶教育 29 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ） 示范性 30 班集体形成的主要标志之一是（ ） 形成了正确舆论

31 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（） 思维力 32 “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ） 主体性、示范性 33 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ） 道德意志 34 做好班主任工作的前提和基础是（ ） 全面了解学生 35 三结合的教育一般是指（ ） 学校、家庭、社会教育三结合 36 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？ 示范法 37 学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（ ） 各科教学活动 38 班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ） 全面了解和研究学生 39 班主任了解学生的基本方法是（ ） 观察法

40 学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ） 创造性 41 课外校外教育是对课堂教学的一种（ ） 必要补充

42 教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ） 因材施教

43 弗洛伊德认为在人格结构中遵循“快乐原则”的部分是( ) 本我

44 在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等，这是( ) 移情 45 下列不是心理冲突表现的是( ) 合理化

46 将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为，这种行为转变法是( ) 厌恶法

47 在民主的家庭环境下成长的中小学生具有较强的独立性，善于与人相处，情绪健康，个性发展全面，这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响?（ ） 父母亲的教养思想、教养态度及教养方式 48 学校心理辅导与思想政治教育的一致性不包括( ) 工作方法一致

49 辅导员放下个人的参照标准，设身处地从来访者的立场去看待问题，这是( )移情的理解 50 下列哪个选项是行为转变法的基本原理?( ) 人的行为习惯可以通过学习获得，同样也可以通过学习而改变或消除

51 下列选项中不属于常用的榜样引导法的是( ) 小品表演 52 .卡尔?罗杰斯创立了下列哪种心理辅导方法?( ) 个人中心法

53 下列选项中不是发展性辅导特点的是( ) 辅导对象是在适应方面发生困难的正常人 54 下列关于认知重建法的说法中不正确的是( ) 它是心理辅导理论的第三势力 55 辅导人员直截了当地指示来访者做什么和说什么，这种影响技术是( ) 影响性摘要 56 通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量分析的科学手段称之为( ) 心理测验

57 提出操作性条件反射理论的心理学家是( ) 斯金纳

58 人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段是( ) 心理防御机制

59 脑力激荡法属于下列哪种心理辅导课程教学方法？( ) 价值观辨析法 60 心理辅导的指导与帮助阶段需要完成的任务是( ) 制定辅导目标

61 精神分析法的主要辅导目标是（ ) 使潜意识意识化，帮助来访者克服潜意识冲突

62 根据心理评估的目的和任务，通过与来访者面对面的交谈方式，直接收集评估资料的方法称之为( ) 谈话法

63 \把每个来访者都看成是独特而有价值的人，既接纳他的长处，也宽容他的短处， 这是( ) \无条件的积极尊重

64 学校心理辅导从目标和内容上可分为( ) 适应性辅导和发展性辅导 65 媒体教学属于下列哪种心理辅导课程教学方法？( ) 榜样引导法 66 现代情绪理论认为（ ）是人格的核心 情感

67 下列不属于学校涉及的三方面主体的是（ ） 社会

68 将理想的心理健康状态成为自我实现的心理学家是（ ） 马斯洛 69 第三状态是指（ ） 亚健康 70 认知疗法的创始人是（ ） 贝克 71 心理健康的基础是（ ） 自信

72 下列不属于气质类型的是（ ） 神经质 73 完形治疗的创始者是（ ） 培尔斯

74 人际关系过滤假说的心理学家是（ ） 科克霍夫 75 科克霍夫提出的学说是（ ） 人际关系过滤假说 76 交往分析理论（PAC理论）的是（ ） 伯恩 77 提出心理社会稳态学说的是（ ） 许烺光

78 关于印象整饰，著名的是美国社会学家（ ）提出了“戏剧论” 戈夫曼 79 关于群体中的服从行为实验研究最出名的是美国心理学家（ ） 米尔格拉姆

80 关于群体中的服从行为实验研究最出名的是心理学家米尔格拉姆是（ 美 ）国人 81 \“暗恋是世界上最美丽的爱情”说这句话的人是哲学家（ ）苏格拉底 82 马斯洛将理想的健康心理状态称为（ ） 自我实现 83 心里健康的两个原则是主观感受和（ ） 现实原则 84 （ ）是培养中小学人际关系能力的重要内容 合作精神 85 最佳的宣泄法是（ ） 倾诉

86 \（ ）是健康的人格的动力。自我的力量

87 培尔斯的完形治疗中（ ）应用最广 空椅技术 88 感受崇高属于（ ）的范畴 道德感

89 .罪感是（ ）的一个最潜在的根源。 神经症行为

90 运用（）机制进行自我安慰是缓解焦虑的一种有效方法。 自我防卫 91 心理健康是一个“（ ）”概念。 状态 92 不健康的心理常常来源于不健康的（ ）。 社会认知 93 （ ）是伴随着道德认识而产生的。 道德情感 94 智力的核心内容是（ ） 抽象思维能力

95 学习需要以个体的一定成熟为其（ ）和自然前提。 物质基础

96 学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行 （ ）和监控。 自我调节 97 中国人的心理健康以“（ ）”为核心。 和 98 过分的早熟与懂事会压抑孩子的（ ）。 本体感觉

99 道德观念是对社会道德现象的（ ）的概括反映。 本质特征 100 “揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的( )和阶段性。 顺序性

101 心理健康可以区分三个层次没有心理疾病、超越第三状态、 （ ） 趋向人的自我实现 102 下列不属于学校涉及的三方面主体的是（ ） 社会 103 被世界卫生组织称为“世纪病”的是（ ） 抑郁症

104 弗洛姆提出的社会性格理论将社会性格分为健康社会性格与 （ ） 病态社会性格 105 从心理健康的角度看( )行为对心理健康的损害更大 内向行为 106 你的心里是否健康？首先可以根据（ ）来评判 主观感觉 107 下列不属于认知失真的现象时（ ） 认知平衡

108 “抽烟不一定有害，宣传都有个人目的”的说法属于（ ） 认知失真 109 “吃不到葡萄就说葡萄酸”属于自我防御性认知中的（ ） 合理化作用 110 阿Q挨打时说“儿子打老子”属于自我防御性认知中的（ ） 否定与抵消 111 俗语“此地无银三百两”属于自我防御性认知中的（ ） 反向作用 112 五十步笑百步、追星族属于自我防御性认知中的（ ） 投射与于自居 113 寻根术其实运用的是一种（ ） 诡逻辑法

114 荣格吧（ ）与信仰、希望、挚爱这三个传统的神学美德相提并论。 顿悟 115 费斯丁格的社会比较理论告诉我们：（ ）可成为消除认知不协调的一种有效工具 亲和行为116 复星情绪情感发展会形成一个恶性循环：痛苦-想摆脱-（ ）-痛苦更深 强化痛苦 117 下列不属于负性情绪的是（ ） 哈，今天的天气真好 118 下列不属于负性情绪情感的是（ ） 自恋 119 只有从根本上培养起（ ），你才能坦然面对痛苦 自信

120 别人说你矮，你就说“浓缩的都是精华”属于心理学中的（ ） 积极防卫 121 按照精神分析理论，抑郁是由（ ）引起 “丢失” 122 要克服罪恶感，办法是将（ ） 悔恨发泄出来

123 心理学研究表明；人得幸福感不是取决于生活状态本身，而是取决于（ ）对生活的满意程度 124 下列不属于心理健康、人格健全特质的是（ ） 具有自我安慰的良好方法 125 不属于心理学家韦纳的事件原因分析的是（ ） 策略性 126 正确归因的三个方面是全面、真实、（ ） 客观 127 “伤心也会上瘾”负性情绪的（ ） 恶性循环 128 抽烟、嚼口香糖属于缓解焦虑方法中的（ ） 转移

129 以悲为美、转悲为健，在艰苦和坎坷中自我拯救属于缓解焦虑方法中的（ ） 代偿与升华 130 不属于强迫症的是（ ） 强迫抑制

131 心理治疗的第三个层面是（ ） 决心和责任 132 学生的需要不包括（ ） 率性而为 133 学校的孩子，最重要的四种需要是爱、（ ）、乐趣、自由 自尊 134 导致失败的自我同一性的四种后果是抑郁和退缩、越轨行为、（ ）、疾病 精神紊乱 135 正确的健康概念应指( ) 不但躯体健康而且心理健康 136 \不属于严重程度上由低到高几类

心理健康问题范畴的是( )。\心理异常 137 可采用( )来治疗失眠。 肌肉松弛法 138 \心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力 以及作为社会一员的( )。\积极的社会功能

139 \小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查， 它的这种行为属于( )。\强迫行为

140 提出情绪辅导方法的心理学家是( ) 艾里斯 141 以下各项属于人格测验的是( )。 态度量表

142 \在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面?( )\\心理健康既是一种状态，

也是一种过程\

143 \心理健康的个体能冷静面对现实问题，不断调适自我，、并表现良好的（ ）。环境适应能力 144 当前中学生心理健康问题的检出率最接近的指标是（ ） 18% 145 近代心理卫生运动的倡导者是（ ） 比尔斯

146 可采用（ ）来治疗对动物的恐惧反应。 系统脱敏法

147 艾里斯的理性情绪疗法认为异常心理产生的原因是（ ） 个体对事件的看法 148 人本主义理论所采用的咨询技术是（ ）。 角色扮演 149 系统脱敏疗法是由（ ）首创的 沃尔茨

150 判定个体心理健康与否的主要标准中不符合的有有（ ）。 道德判断标准 151 下列哪些因素不是影响中学生的心理健康的主要因素（ ） 互联网的发展 152 中学生的人际交往障碍不属于主要主要的是（ ） 恋爱关系问题 153 心理咨询不适宜采用的形式是（ ） 课堂教学 154 不可以用做心理辅导课的活动方法有（ ） 课堂讲授法 155 \一般来说，（ ）时期是人生变化最为剧烈、 也是心理矛盾和冲突最为剧烈的时期。\中学

156 中学心理健康教育的主要表现形式是（ ） 心理健康课 157 \目前，教师已经成为心理压力巨大的职业之一，

教师压力呈现多样化，其中（ ）压力是其他职业所难以体会的。在全体社会成员的监督之下，处于舆论的焦点\

158 造成教师心理健康问题的重要原因（ ）。 多重角色的心理冲突 159 自我认识的内涵，不包括以下的（ ）。 人格自我 160 教师心理健康的核心指标是（ ） 认识自我

161 \作品分析是了解学生的重要手段，学生作品的分析一般不包括分析（ ）。作品的主题如何 162 小学生人格发展健康的表现为（ ）。有明确的自我观念与追求的方向\163 孩子的任性与暴躁形成的主观原因主要是（ ）， \自尊心强，心理承受能力差\164 对教师来说，保持良好心态的消极因素有（ ）。 对完美主义的追求 165 教师保持快乐心态，在职业情感的培养上，最重要的是（ ） 认同感。 166 \按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（ ）。\早期经验 167 \鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也\，而二者不可兼得，这属于（ ）\双趋冲突 168 下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（ ） 以教师讲授为主 169 下面哪种疾病不属于神经症？（ ） 强迫型人格障碍

170 \通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为：（ ）\行为塑造 171 对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为：（ ）。 单纯恐怖症 172 \通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式 应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为：（ ）。\肯定性训练

173 （ ）不是心理健康教育的要点 \目的在于培养学生的学习兴趣，促进学生学科成绩的提高174 心理健康教育的系列目标不包括（ ） 完善

175 \在确立学校心理健康教育的内容时，应遵循的科学原则不包括（ ）\个体性原则 176 学生的学习动机的组成成分不包括（ ） 权利动机 177 情绪管理教育不包括（ ） 情绪压制教育 178 （ ）（时期）是自我意识发展的关键时期 初中阶段八年级年级 179 中小学生比较常见的不合理认知不包括（ ） 会辩证地分析问题 180 人际关系技能训练不包括（ ） 注意力和倾听技巧训练

181 初中的性知识教育内容主要包括（ ） \青春期的生理发育知识和身心保健知识 \182 \（ ）（类型）教养方式才能培养出健康的“积极—友好型”儿童。威望型 183 初中生心理发展的主要矛盾不包括（ ） 勤奋进取与自贬自卑并存

184 \国家教育部规定的心理健康教育的总目标决定了心理健康教育的主要形式只能是（ ）\心理健康教育课程

185 心理健康教育课程设计要求不包括（ ） \每次教学尽可能多解决几个问题\186 哪一项不是价值澄清理论的关键性因素。（ ） 否认现实 187 着眼于教学的评价主要以教学氛围为对象，不包括（ ） 对整个活动的设计、监控和评价\188 心理分析又称精神分析，由（ ）创立的 弗洛伊德 189 （ ）不是心理分析常用的方法。 角色扮演 190 （ ）不是行为疗法常用的方法。 自由联想

191 学习障碍的矫治方法不包括（ ） 体罚与强化并用 192 考试焦虑的心理辅导不包括（ ） 强调考试的重要性 193 高级情感包括 想像感

194 .抑郁症的主要特征是持久的（ ） .焦虑 195 强迫症包括强迫观念和（ ） 怪异观念

196 \强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（ ）。\痛苦不安

197 \性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（ ）。\容易矫正

198 \缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（ ）\焦虑症 199 心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（ ） 学会适应

200 \通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（ ）行为强化

填空题

1 放松法常有（）、（）、张—驰肌肉放松： 调息放松 想象放松 2 放松第一法是（）： 调息放松法

3 注意力分散，记忆力衰退，行为犹豫不决等症状属于（）。 焦虑症 4 焦虑一般可分为两种：（）焦虑和神经质焦虑。 反应性 5 .（）是神经症行为的一个最潜在的根源。 罪感 6 抑郁症的治疗方法有：（）、认知疗法 、森田疗法。 情绪的宣泄 7 运用（）机制进行自我安慰是缓解焦虑的一种有效方法。 自我防卫 8 网络成瘾的社会学原因是（）和学业压力。 \家庭问题

9 不合理认知一旦成为一种稳定的思维方式，便具有（）性和 （）性。无意识型 自动性 10 学校涉及的三方主体：（）、（）、（），都面临着各种心理问题。 学生 教师 家长 11 中国人的心理健康以“（）”为核心。 和 12 心理健康是一个“（）”概念，而非“人格”概念。 状态

13 马斯诺将理想的心理健康状态称为（）。 自我实现 14 过分的早熟与懂事会压抑孩子的（ ）。 本体感觉

15 （）与现实原则是衡量心理健康的两个基本原则。 快乐原则 16 不健康的心理常常来源于不健康的（）。 社会认知 17 认知可以分为一般认知和（）。 社会认知 18 一般认为，品德主要包括（）、（）、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。 道德认识 道德情感

19 （）是伴随着道德认识而产生的。 道德情感 20 道德观念是对社会道德现象的（）的概括反映。 本质特征 21 人对自己行为的评定叫做（）。 自我评估 22 儿童的活动主要是（）、（）和劳动三种基本形式。 游戏 学习

23 （）是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。 学生学习 24 思维过程包括（）、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。 分析与综合 25 （）是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 情绪和情感 26 兴趣的品质包括：指向性、广博性、（）性和兴趣的效能性。 持久 27 智力的核心内容是（） 抽象思维能力

28 人们之间的个性差异主要体现在（）和个性心理特征两个方面 个性倾向性 29 注意的功能为（）、保持、调节和监督功能 选择 30 记忆的种类有（）、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆 形象记忆 31 记忆的基本过程由（）、保持和再现三个环节组成。 识记 32 学习需要以个体的一定成熟为其（）和自然前提。 物质基础

33 学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行（）和监控。 自我调节 34 “揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的( )和阶段性。 顺序性

35 课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和( )。 个人活动 36 课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性( )。 实践性 37 \常用的强化法有：行为塑造法；( )；代币奖励法。 消退法

38 \心理辅导与咨询的技术有：参与性技术；影响性技术；( )。 非言语技术 39 参与性技术包含：倾听的技术；( )；内容反应与情感反应 鼓励与重复 40 \非言语技术有：目光注视；( )；声音特征。 身体姿势 41 “感觉统合失调”主要变现为视-动失调、（）、（）三种类型。 \听觉 触觉” 42 心里健康的两个原则是主观感受和（） 现实原则 43 心理学中将耻感和罪感分为（）（）两类 \健康 病态

44 罪感是（）行为的一个最潜在的根源，只是弗洛伊德的一个重要发现。 神经症 45 马斯洛认为人格的成长与升华在于（） 高峰体验 46 感受崇高属于（）的范畴 道德感 47 人的意志品质表现为（）、果断性、坚韧性、（） \自觉性 自制力 48 从东西方的人格发展来看，东方人个性偏向（），西方人个性偏向（） 内向 外向 49 人的健康状况分为健康、疾病，第三状态为（） 亚健康 50

正确归因三方面要求是全面、（）、（）。 \真实 客观 51 个性中的两个主要部分是（）、后天的性格。 \先天的气质 52 （）是健康的人格的动力。 自我的力量 53 只有从根本上培养起（）你才能坦然面对痛苦。 自信 54 最佳的宣泄法是（） 倾诉 55 森田心理疗法的两个核心是（）（） \顺其自然 积极行动 56 （）（）是一个人道德感的重要组成部分。 耻感 罪感 57 ( )治疗是由培尔斯创始的 完形 58 （）和（）是道德感的核心 \义务感 责任感

59 （）是我们教育的根本，有没有体验到是教育精神的一大分水岭 尊严感 60 \人的素质可以分为（）（）和社会文化素质\\生理性素质 心理性素质 61 \中小学生的心理素质包含（）（）和心理健康素质\能力素质 个性心理品质 62 \心理健康活动课程的活动模式是他助——（）——（）\互助 自助 63 \（）是培养小学人际关系能力的重要内容。\合作精神 64 青春期的主要任务是（） 体验自我力量

65 （）是人健康成长的基本条件，同时也是（）的一个重要资源 人际交往 治疗心理障碍 66 支持治疗心里障碍其中最重要的支持来自（） 周围亲人、朋友的关心、理解 67 科克霍夫曾经提出（），在交往的不同阶段，起作用的因素不同。 人际关系过滤假说 68 交往分析理论（PAC理论）中的P指的是（）A指的是（）C指的是孩童 父母 成人 69 提出过PAC理论（交往分析理论）的是（） 伯恩 70 交往分析理论（PAC理论）来自于弗洛伊德的（）、（）、本我 \超我 自我 71 美籍华裔学着许烺光教授提出了（）学说 心理社会稳态 72 美籍华裔学着许烺光教授提出的心理社会稳态学说将自我分为（）、中层、（） 深层 浅层73 关于印象整饰，最著名的是美国社会学家戈夫曼的（） 戏剧论 74 早起异性交往经验的缺失表现在（） 自我同一性的延迟和皁闭 75 “暗恋是世界上最美丽的爱情”说这句话的人是哲学家（） 苏格拉底 76 精神病学家内森。夏皮拉发现网络成瘾病人中多患有（）（）\狂躁抑郁症 社交恐惧症 77 网络补偿作用的方式有（）病理性补偿. \建设性补偿 78 网络人际交往具（）、跨地域性、平等性、自主性等特点 \虚拟性 79 斯金纳将行为后果对行为的反作用称为（） 强化 80 斯金纳强化归结为四种形式即正强化、（）、惩罚、（） 负强化 剥夺 81 个性中有两个主要部分：先天的气质和（） 后天的性格 82 心理学中的四种气质类型指多血质、（）、粘液质、（） 胆汁质 抑郁质

83 退缩行为的长生主要有天生的神经类型较弱，适应性差和（） 后天的教育方式不当 84 （ ）（ ）是青春期逆反产生的原因。 \性激素的产生 身体的发育 85 \青少年期易产生的焦虑是( )\存在的焦虑

86 最重要和最良性的学习动力是( ) 学习兴趣和远大的理想 87 学生中常见的焦虑反应是( ) 考试焦虑 88 健康的概念是指( )健康。 身心

89 厌学是由于人为因素所造成的儿童( )的失调状态。 情绪

90 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ） 示范性 91 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ） 道德意志

92 心理辅导的指导与帮助阶段需要完成的任务是( ) 制定辅导目标 93 学校心理辅导从目标和内容上可分为( )和发展性辅导 适应性辅导 94 弗洛伊德认为在人格结构中遵循“快乐原则”的部分是( ) 本我 95 看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于( ) 模仿 96 自卑感问题是按照学生常见心理问题的（）标准来划分的。 内在心理根源 97 我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的( ) 理想状态 98 现代情绪理论认为：（）是人格的核心。 情感

99 在荣格看来，人的差异植根于两种基本的认知功能：感知与（） 判断

100 （）是设计丰富的感觉信息游戏，使孩子在游戏中整合统一这些感觉刺激，从而形成协调反应。 感觉统合训练

判断题

1 焦虑与抑郁不同，焦虑属于嗜睡性反应，抑郁属于唤醒反应。。 × 2 焦虑患者终日毫无理由的忧心忡忡，如临末日属于神经质焦虑。。 √

3 恋人争吵，夫妻失和，其根源常常并不在他们争执的事情本身，而在于他们感到紧张焦虑或压抑内疚。√

4 手脚发麻、头痛恶心、胃痛腹泻，久而久之可能引起更严重的身体疾病，如癌症等，这属于负性情绪情感的一种外化。√

5 内部归因将导致更弥漫的压抑.×

6 失去自尊是否严重，由归因的整体性和不稳定性决定。 × 7 将错就错，直到最后错误与荒唐一目了然，运用的是诡逻辑法。 √ 8 不合理认知具有无意识性和自动性。√ 9 掩耳盗铃是否定作用使然。√ 10 以己之心，度人之腹是投射。√

11 模仿、追星族都是通过自居获得间接性的满足。√ 12 人是理性的，所以会正确归因。√

13 越是具有不安全感的人，其认知越容易失真 。√ 14 过分的早熟与懂事会压抑孩子的本体感觉。√

15 快乐原则与现实原则是衡量心理健康的两个基本原则。√ 16 不健康的心理常常来源于不健康的社会认知。√ 17 认知可以分为一般认知和特殊认知。×

18 学习障碍系指个体在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上表现有困难的一群不同性质的学习异常者之统称。×

19 情绪是一种客观体验，对人类的生存有重大的影响。×

20 青春期学生的逆反心理实际上是“心理断乳期”的反映。√ 21 抑郁的学生在认知方面常常表现出社交退缩和自杀意向。×

22 敏感性很低，反映性很低，主动性很高，反映速度缓慢，刻板，内向，情绪兴奋性很低，在气质类型上属于抑郁质。× 23 素质教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。×

24 学校适应不良综合症的发生主要跟个体心身疾患的制约有关。× 25 疲劳是指连续工作后工作效率下降的现象。疲劳是指生理疲劳× 26 心理健康活动课不是一种替代，而是一种帮助。√

27 中学生的性格特点在初中阶段便趋于成熟和基本定型。× 28 厌学是由于客观因素所造成的儿童情绪上的失调状态。×

29 求知动机即对知识的好奇和要掌握知识的渴望。心理学称之为认知驱动力。√ 30 健康是指没有身体的缺陷和疾病。×

31 经济落后及生活条件的恶化是心理健康出现障碍的非常重要的原因。√ 32 心理健康活动课程是建立在人本主义人性观基础之上的。√

33 教师的专业学科知识和教学方法比教师的人格和心理健康状况更为重要。× 34 嫉妒心理的产生，同幼年期形成的虚荣心理有很大关系。√

35 自愿型或合作型来访者在涉及某个特定问题时也会表现出抵制或不情愿。√

36 敏感性很低，反映性和主动性很高，反映性占优势，刻板，外向，情绪兴奋性高，反映速度快，在气质类型上属于多血质。×

37 十一、二岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这个年龄称做“危机年龄”。√ 38 焦虑水平和学习效果间存在一一对应的关系× 39 \情绪和情感在心理学中是完全一致的概念。× 40 \气质和性格都有好坏之分.×

41 \心理咨询就是帮助来访者解决生活中的实际问题。×

42 \健康即指 “人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。”×

43 \心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。×

44 \学习动机与学习效果之间存在对应的关系。( )×

45 \精神分析疗法重视认知和领悟，重视来访者对自身症状根源的探析。× 46 \小学生班级中小团体的存在影响着小学生身心健康的发展.( ) ×

47 行为疗法的距离应以符合咨询关系的建立，彼此感到适宜为原则，一般认为一米左右为宜，但也可以根据来的实质是通过后天的练习改变不良的行为或习惯。( ) √

48 \代币法又称奖励强化法，是经典性条件作用在心理治疗中的应用。( )× 49 \倾听就是用耳朵去感知来访学生所讲的内容。( )×

50 \在学生心理咨询中为了显示与学生关系的接近，双方的空间距离越近越好。()× 51 情感的丰富程度与人格的丰富程度成正比。 √ 52 青少年期易产生的焦虑是存在的焦虑( ) 存在的焦虑 \失败的焦虑社会性焦虑 \安全性焦虑 √

53 心理健康的理想层次超越“第三状态”( )×

54 自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低.( ) × 55 学生运用概念符号与相互作用的技能是认知策略( ) × 56 看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于从众。（）× 57 对多方面的事物或活动具有的兴趣是广阔兴趣。（） √

58 学生中常见的焦虑反应是课堂焦虑× 59 健康的概念是指身心健康√

60 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪的失调状态。（） √

61 认为人的心理素质可以分为生理性素质、心理性素质和社会文化素质的心理学家是班华√ 62 小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期( )。 √ 63 “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了榜样示范的德育方法（ ）× 64 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有主体性（ ） × 65 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德情感（ ）× 66 思维力是智力的核心？（ ） √

67 “学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性（ ）√ 68 教育要适应人的发展的个别差异性，做到循序渐进。（ ）×

69 弗洛伊德认为在人格结构中遵循“快乐原则”的部分是超我( )× 70 校心理辅导与思想政治教育的一致性不包括工作方法一致( )√

71 辅导员放下个人的参照标准，设身处地从来访者的立场去看待问题，这是.移情的理解( ) √ 72 小品表演不属于常用的榜样引导法( )√

73 \个人同时存在着相互对立或排斥的动机冲突不是心理冲突表现。( )× 74 认知重建法是心理辅导理论的第三势力（）×

75 卡尔?罗杰斯创立了个人中心法心理辅导方法。( ) √ 76 通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量分析的科学手段称之为心理评估 ( ) ×

77 提出操作性条件反射理论的心理学家是华生 ( ) ×

78 人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段是心理防御机制( ) √ 79 脑力激荡法属于价值观辨析法的心理辅导课程教学方法。( ) √

80 精神分析法的主要辅导目标是使潜意识意识化，帮助来访者克服潜意识冲突 （ ) √

81 根据心理评估的目的和任务，通过与来访者面对面的交谈方式，直接收集评估资料的方法称之为谈话法( ) √

82 把每个来访者都看成是独特而有价值的人，既接纳他的长处，也宽容他的短处， 这是无条件的积极尊重( ) √

83 学校心理辅导从目标和内容上可分为个别心理辅导和团体辅导( ) × 84 媒体教学属于行为强化法( ) × 85 放松第一法是想象放松（） ×

86 记忆的基本过程由保持和再现两个环节组成。（） ×

87 “感觉统合失调”主要变现为视-动失调、听觉两种类型。 × 88 森田心理疗法的两个核心是顺其自然和自信。（）×

89 注意力分散，记忆力衰退，行为犹豫不决等症状属于焦虑症（）。√ 90 抑郁症的治疗方法有：情绪的宣泄、认知疗法 、森田疗法。√

91 在民主的家庭环境下成长的中小学生具有较强的独立性，善于与人相处，情绪健康，个性发展全面，这主要表明父母亲的受教育程度对心理健康的影响。（） × 92 通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量分析的科学手段称之为心理测验 ( ) √ 93 将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为，这种行为转变法是厌恶法 ( ) √ 94 .卡尔?罗杰斯创立了系统脱敏法 ( ) ×

95 通过心理的放松状态来对抗焦虑情绪是行为转变法的基本原理( ) ×

96 在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等，这是移情 ( ) √ 97 人际交往是人健康成长的基本条件。（） √

98 支持治疗心里障碍其中最重要的支持来自周围亲人、朋友的关心、理解。（）√ 99 早起异性交往经验的缺失表现在自我同一性的延迟和皁闭。（） √ 100 斯金纳将行为后果对行为的反作用称为负强化。（） ×

名词解释

1 系统脱敏法 就是循序渐进第消除你对焦虑情境的敏感的方法 2 归因 是对自己和他人的外在行为表现的因果关系作出解释和推论的过程。 3 认同 是在思想、情感和态度上主动接受他人的影响,比顺从深入一层. 4 学校心理健康指导 是指在学校中对学生进行心理健康方面的指导。

5 健康 不仅是没有缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力 6 心理障碍 \是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理。 是心理活动中，由挫折而形成的轻度创伤。 \

7 观察法 又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

8 心理健康 个体的心理活动处于正常状态下，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好

9自我独立 就是在自我与他人之间建立一个成熟的边界，即清楚地、富有弹性而且能够自控的边界 10 心理咨询 \是指运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介与咨询对象建立一定的人际关系，帮助咨询对象消除心理问题，增进心理健康，有效地适应社会生活环境的过程。 11 心理评估 \指依据用心理学方法和技术搜集资料得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

12学习态度 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。 13 气质 \指个体不以活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特性,是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面的特征的综合。

14 心理障碍 是指由不良因素引起的各种心理异常现象，如认知障碍、情感障碍、意志障碍、人格障碍、行为异常及各种精神疾病等。

15 \心理暗示 \是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。

16 \自我开放 又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等与来访学生共同分享，一方的自我开放会可以增加来访学生的自我开放

19 \精神分析疗法 \把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其“召回”到意识范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。 20 晕轮效应 指人际交往种某个显著特征泛化到其他特征上，所谓“一好遮百丑”“爱屋及乌”是耶.

21 刻板效应 只人在长期的认识过程种所形成的关于某人的概括而笼统的印象 22 PAC理论 是心理学家伯恩提出的，也叫交往分析理论，他认为每个人的个性中都包括三种成分，父母（P）成人（A）孩童（C）。

23 调息放松 又称深呼吸放松，被称为放松第一法。

24 想象放松 时通过对一些安宁、舒缓、愉悦的情景的想象以达到身心放松的目的.

25 罪感 即犯罪感，感到自己违背了社会规范或自己的理想信念而感到内疚、悔恨、自责

26 完形治疗 即犯罪感，即格式塔治疗，是由培尔斯创世的，他不强调对时间的解释，而中还是当事人在事件中、事件后的体验

27 高峰体验 是性理学家马斯洛提出的，是指我们在攀登人生最高境界是不断出现的一种内心体验。 28 美感 感受美的过程在心理学上成为美感，是一种力量巨大的高峰体验. 29 强迫意向 指总是出现于正常意愿相反的欲望和冲动，但从不表现为行为。

30 现实疗法 是有美国精神病学家格拉塞开创的一个心理咨询和治疗流派，关键是将外部控制点装变为内部控制点。

解答题

1 怎样预防和对付失眠？ 顺其自然 矛盾对抗法； 控制环境；规律生活；适度运动； 注意睡姿； 睡前准备

2 \中国传统文化种关于理想人格的界定设什么？\\乐天 2精进3内质厚重4韧性5特立独行6谦让7圆融豁达\

3 什么是负性情绪情感？负性情绪情感的恶性循环是什么？ 一指不愉快情感体验 二指对行动起抑制作用的情绪 痛苦——想摆脱——强化痛苦——痛苦更甚. 4 说理的基本要求有哪些？ 区分“事实”与“看法” 警惕“说理谬误” 有对方意识，顾及不同观点 客观、厚道，全面、准确 就事论事

5 简述智力的个体差异。 \①发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 ②智力的结构差异，即组成方式上有所不同③另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”

6 简述学生心理发展的四个基本特征。 ①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性 7 哈里斯在伯恩的理论提出人生的四种不同态度是什么？ \我不行，你行 我不行，你也不行 我行，你也行 我行，你不行

8 学校开设心理健康教育的主要途径。 \开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组辅导

9 异性交往教育的误区有哪些？ \早恋恐惧仍然存在 刻意回避 师生隔绝”

10 简述青少年常见的心理问题。 心理障碍 产生性烦恼和性困惑 学习压力 人际交往的压力 沾染不良习惯和不良嗜好

11 简述独生子女的心理 。 \．独尊心态。2．娇气和任性。3．自私行为。4.忌妒心理。6.逆反心理。5．依赖心强。

12 造成学习障碍的原因是多方面的。目前比较明确的原因有： \第一，家庭背景 第二，母亲因素 第三，生理问题 第四，言语发展 第五，食品问题 第六，电视文化 第七，儿童自身因素 13 社交焦虑者的特征： \社交焦虑是一种只是与社会交往或参加社交活动有关的焦虑。具有一般

的焦虑症状，即：生理唤醒水平升高，不能专心，感到紧张。一般与羞怯同义 14 初中三个年级心理辅导的内容分别是什么？ \七年级生理心理特点的认识以及自我生理心理保健；八年级人际关系，异性交往 九年级为学习辅导和职业辅导\

15 积极的心理防御机制有： \升华。(2)补偿。(3)认同。(4)幽默。

16 影响人的受挫折能力的因素有哪些呢？ \生理条件。(2)挫折经验。(3)个性特点。 (4)主观判断。(5)心理准备。(6)抱负水平。

17 人际交往的规律有哪些？ \依一定的心境2仅仅有善意是不够3注意调整自己的心态\

18 心理健康的标准：( (1)情绪稳定、乐观；(2)正确的自我观；(3)良好的环境适应能力；(4)人际关系和谐；(5)人格完整；(6)心理行为表现符合年龄特征

19 心理健康教育的意义 \加强心理健康教育是保障学生心理健康的客观需要；(2)加强心理健康教育是时代的呼唤，素质教育的客观要求；(3)加强心理健康教育是改进和加强学校德育工作的客观要求。

20 影响学生心理健康的因素： \个人因素；(2)家庭因素；(3)学校因素；(4)社会因素。 21 列举网络成瘾的危害。 \认知发展受阻；情感发展受阻；人格异化；学业工作荒废；亲子关系恶化；人际交流受阻；价值观念扭曲；人生目标丧失。\

22 影响学生心理健康的学校因素有： \教育方式，学校的教育方式、方法不当会造成学生的心理压抑；(2)同伴关系，同伴关系对学生的日常生活和个体发展具有重要影响；(3)学习负担，沉重的课业负担使学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中。 23 中学生心理健康问题的特点： \隐匿性与突发性；(2)多元性与单一性；(3)无知性与盲目性。 24 \中学生易产生的心理健康问题：\习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。(1)焦虑症；(2)抑郁症；(3)强迫症；(4)恐惧症；(5)神经衰弱；(6)人格障碍；(7)性心理问题。

25 心理评估的常用方法： \心理测验。(2)评估性会谈。①倾听；②鼓励；③询问；④反映；⑤澄清；⑥面质。(3)其他方法。①观察法；②自述法。

26 学校心理健康教育的原则是什么？ \、 教育性2、 针对特点3、 面向全体学生4、 学生主体5、 平等尊重6、 发展性

27 现实疗法需要注意的事项是什么？ \是现在不是过去2行为而非感觉3依据判断做出选择 4要约束不要惩罚\

28 青春期少年常见的心理、行为问题有哪些? \过度关注自我。情绪的两极性。性别角色混乱。人格冲突。人际关系冲突。性心理问题。

29 网络人际交往具有哪些特点？ \虚拟性；跨地域性；自主性；平等性。\

30 \简述精神分析疗法的几种方法。\自由联想2. 疏导宣泄3. 认知与领悟4. 暗示疗法

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