高职院校研究型教师培养研究

我国高职院校外延式扩张使其科研基础极为薄弱,忽视科研的偏见更导致了令人忧虑的后果。培养研究型教师对高职院校具有祭迫性,是高职教育内涵式发展的必由之路。通过与普通院校的比较,可以准确把握高职院校研究型教师的共性特征和个性特征;通过适宜的途径和得力的措施,将有助于培养大批高职教育亟需的研究型教师。

20 09年第 7期 (总第 19期 ) 6

广西社会科学GUANGXIS HEHU IKEXUE

NO.。 0 9 720

( u l i l, O.6 ) C mua v y N 1 9 te

高职院校研究型教师培养研究李小林(广西经济管理干部学院文化与传播系，广西南宁 50 0 ) 30 7

[摘要]我国高职院校外延式扩张使其科研基础极为薄弱， 忽视科研的偏见更导致了令人忧虑的后果。 培养研究型教师对高职院校具有祭迫性，高职教育内涵式发展的必由之路。通过与普通院校的比较， 是可以准确把握高职院校研究型教师的共性特征和个性特征；通过适宜的途径和得力的措施，将有助于培养大批高职教育亟需的研究型教师。

[关键词】高职教育内涵发展

研究型教师共性特征

个性特征

[中图分类号] G 1[ 7文献标识码] A[文章编号】 10—6 1 (09 0— 13 0 0 4 9 72 0 )7 0 1— 4

一

、

我国高职院校教师的科研现状

任何科研课题，一些教师没有发表过学术论文，没有参编过教材，有获得过任何级别的科研奖励。没( )研弄虚作假 四科

目，前我国高职院校教师的科研现状令人忧虑，主要表现在如下方面：

当前，高等院校学术腐败之风愈演愈烈，高职院

校更是学术腐败的重灾区。一些高职教师科研意识些高职教师缺乏科研意识、问题意识和开展较弱，科研能力较低，科研成果和论文发表难以达科研活动的内在动力，很少有意识地研究学科专业标，于是就抄袭剽窃他人科研成果、学术论文。科研实践、建设的问题，很少探讨高职教育教学的问急功近利、也 弄虚作假的劣行毒化了学术风气，造成高一

(科研意识淡薄一)

题。

职院校科研环境的恶性循环。 二、养研究型教师是高职教育内涵式发展的培

( )研能力弱化二科

由于科研意识淡薄，时很少关注科研信息，平很

少开展科研活动，一些高职教师科研能力弱化。调必由之路查结果显示，超过半数的高职教师缺乏固定的研究方向，些教师甚至没有研究方向；悉科研程序、一熟

在当前高职院校教师科研能力普遍弱化的情形

方法的高职教师很少，一些高职教师对科研程序、方下，培养研究型教师具有紧迫性，高职院校内涵式是法

缺乏了解，至一无所知。甚 发展的必由之路。 (培养研究型教师有利于高职教师整体专业一)与普通院校教师相比，高职教师的科研成果数素质的发展( )三科研成果量少

量很少，且质量也不高。许多高职教师从未承担过

高职教育内涵式发展关键在于教师素质的提

[收稿日期]09 0— 5 2 0— 3 2[基金项目]广西经济管理干部学院社科基金资助项目(8 Y J0 ) 0 B Y 07[作者简介]李小林(96,广西桂平人， 15一)男，广西经济管理干部学院文化与传播系写作教研室主任， 副教授。

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