溪南小学小学“课堂三导教学”教师教学活动设计5-8

龙岩市溪南小学“课堂三导教学”教师教学活动设计

科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 17触摸春天 课时安排 （第一课时） 1．会认读“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”7个生字，会写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”9个生字。正确读写“浓郁、流畅、磕磕绊绊、瞬间”等词语。 2．把课文读正确、读流利，并有感情地朗读课文，摘录好词佳句。 3．知道课文讲了一件什么事。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 集体备课 资源共享 教师导入： 同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 1．会认读“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”7个生字，会写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”9个生字。正确读写“浓郁、流畅、磕磕绊绊、瞬间”等词语。 2．把课文读正确、读流利，并有感情地朗读课文，摘录好词佳句。 3．知道课文讲了一件什么事。 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 1．读拼音，写词语。 chuān suō liú lián liú chànɡ ( ) ( ) ( ) kē kē bàn bàn qiǎo rán ya mào ( ) ( ) ( ) línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán ( )（ ） （ ） 2．我把词语巧搭配。 ( )的花香( )的灵性( )的经历 ( )的世界( )的早晨( )的弧线 1．认读生字卡片，交流自己识记生字的方法，并个人增减 导入新课 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 小组教师教学活动设计5-8单元(第 1 页 共 43 页)

互查将课文读正确、读通顺。 2．能根据课题质疑：当你看到这个课题时，你想互教 到什么？ 师生默读课文，边读边在书上做标注：可以写一写自引导己的感受，还可划出不明白的地方。思考：这篇课文释疑 主要讲了什么？ 一、按课文内容填空。 （1）许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，安静（ ）来张望。 （2）我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动了。 （3）这篇课文主要讲的是 。 二、选择词语填入括号中。 悄然 竟然 当然 果然 1．安静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 2．是他的东西（ ）要还给他。 1．初读课文，要能抓住自己易混易错的生字学习，要学会一边读，一边做批注。 2．概括课文的主要内容，可以先思考各自然段的意思，再把各自然段的意思连起来。 学生当堂检测 教师导练

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 17触摸春天 课时安排 （第二课时） 1．联系课文内容，理解课文中含义深刻的句子。 2．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从中懂得珍惜生命，热爱生活。 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从中懂得珍惜生命，热爱生活。 集体备课 资源共享 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔个人增减 导入细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说新课 一说你觉得安静是个怎样的孩子？ 展示1．联系课文内容，理解课文中含义深刻的句子。 学习2．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关目标 爱，从中懂得珍惜生命，热爱生活。 出示在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联自学系自己的生活实际谈出自己的深层体会） 要求 实施读课文，摘抄你认为含义深刻的两个句子，并写教师教学活动设计5-8单元(第 2 页 共 43 页)

导学写自己的感受。 （1） 感受： 诊断 小组互查互教 师生引导释疑 （2） 感受： 全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。 请同学们谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍） 1．联系上下文，理解课文中含义深刻的词句。 2．联系课文内容，说一说文中的小女孩安静是个怎样的孩子？ 3．根据“阅读链接”中的内容，谈一谈对海论凯勒的认识和了解。 1．安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动，在这句话中是指 。 （2）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童，但是 ，从中我们可以体会到，她是个 。 2．安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 联系上下文，说说你对“奇迹”的理解： 3．在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 “这样的道理”是指 4．展开想象，续写一段话。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她仿佛 。 学生当堂检测 教师理解课文中含义深刻的句子，可以联系课文内容，导练 还可以联系生活实际，还可以展开想象。 课堂反思

教师教学活动设计5-8单元(第 3 页 共 43 页)

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 18*永生的眼睛 课时安排 一课时 1．认读“捐、盲、屡、眶、樽、搂” 等生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习文中人物的优秀品质。 3．学习文中表现人物品质的写作方法——抓住人物的语言进行生动细致的描写。 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 集体备课 资源共享 导入新课： 《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。但器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈。这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。 1．认读“捐、盲、屡、眶、樽、搂” 等生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习文中人物的优秀品质。 3．学习文中表现人物品质的写作方法——抓住人物的语言进行生动细致的描写。 1.朗读课文。 2.课文最让你感动的是哪个地方。 3.教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。 1.你能根据拼音把下边的词语写得又正确又工整吗？ Lǐng wù hē hù wán zhěng yí yuàn （ ） （ ）（ ） （ ） zì háo máng t?ng yōng bào píng jìng （ ）（ ） （ ） （ ） 2.把词语补充完整。 （ ）见天日 不（ ）自主 （ ）如生 三、在下面横线上填上合适的词语。 1．我14岁那年，一场 的疾病夺走了母亲的生命。 2．更让我无法明白的是，爸爸居然 地答应了。 1.从父亲的话中你体会到了什么？ 2.我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？ 教师教学活动设计5-8单元(第 4 页 共 43 页)

个人增减 导入新课 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 小组互查

互教 师生引导释疑 1．略读课文的学习，可抓住“阅读提示”来学习课文。 2．正确、流利地朗读课文，划出令自己感受很深的句子。 3．抓住文中含有“骄傲“的句子，联系上下文，体会句子的意思。 1．“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”一句中的“一切”是指： ；这里的“骄傲”的意思是： 。 2．“这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而感到骄傲。”我为什么会感到骄傲？ 3．“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”父亲还留下了什么？ 1．“骄傲”一词在文中出现多次，抓住文中反复出现的词句学习课文，是阅读的好方法。 2．抓住人物的语言进行生动细致地描写，可以表现出人物的品质。 学生当堂检测 教师导练 课堂反思

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 19 生命 生命 课时安排 （第一课时） 1．认识“扰 诊 撼 塌 限”等五个生字；会写“扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限”等八个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．懂得课文主要写的三个事例。 重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发难点 出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 课前 准备 基本集体备课 资源共享 个人增减 环节 导人新课: 今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，导入新课 去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有教师教学活动设计5-8单元(第 5 页 共 43 页)

师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议） 1．朗读课文，自主识记“镶 嵌 骏 膘 垠 爵 悠 畜”8个生字，读准课文中带多音字的词语：模样、吆喝、圏里。 2．默读课文，联系资料袋，说说荷兰的特点。 3．细读第二—五自然段，画出优美词句，反复品味，理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰。” 1．下面句子各用了哪种修辞手法方法？ （比喻 拟人 排比） （1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（ ） （2）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（ ） （3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。（ ） 2．“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”这句话用在课文的开头，起到了 的作用，叫 句。我也能用“??是??也是??”造句： 3．“真正的荷兰”主要表现在 （1）白日里，牧场是动物们的自由王国。（ ） （2）汽车、火车不停地开往城市。（ ） （3）蓝天、碧草、动物们组成的优美迷人、自然和谐的景观。（ ） （4）夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。（ ） 作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。比喻、拟人的巧妙运用是本文语言上的特色。 课堂反思 龙岩市溪南小学“课堂三导教学”教师教学活动设计

科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 23 古诗词三首 课时安排 （第一课时） 1．认识3个生字：蚕 昼 耘；会写5个生字：蚕 桑 昼 耘 绩；读准多音字“了”。 2．有感情地朗读《乡村四月》《四时田园杂兴》，理解诗句意思，体会诗中描述的乡村景色和诗人表达的思想感情。 3．背诵、默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。 1.能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 2.能领会诗的意思，并能说出诗的大意。 教师教学活动设计5-8单元(第 16 页 共 43 页)

基本环节 导入新课 集体备课 资源共享 导入课题（谈话导入） 孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看诗人是怎样来写乡村的？ 1．认识3个生字：蚕 昼 耘；会写5个生字：蚕 桑 昼 耘 绩；读准多音字“了”。 2．有感情地朗读《乡村四月》《四时田园杂兴》，理解诗句意思，体会诗中描述的乡村景色和诗人表达的思想感情。 3．背诵、默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。 自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。 1．看拼音写词语。 cán sāng yún tián zh?u ya jì má （ ） （ ） （ ） （ ） 2．读注释，查字典，写出下面这些字词的意思。 山原： ； 了： ；杂兴 ； 未解： ；傍： ；绩麻 ； 个人增减 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 小组1.在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他互查学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。 2.让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。 互教 师生引导释疑 1．自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2．利用工具书或文中注释理解诗句意思。 3．边诵读便想象，在头脑中出现诗歌描述的乡村景色，体会诗人表达的思想感情。 1．填空题。 （1）《乡村四月》是宋代诗人 所作。这首诗描写了江南农村 时节的景象。前两句写 ，后两句写 ，表现了诗人对乡村风光的 和对劳动生活、劳动人民的 。 （2）《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人 。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的意思是： 。一个“ ”字，写出了儿童的天真、可爱。 2．默写古诗。 《乡村四月》 《四时田园杂兴》 学生当堂检测 教师古诗的学法：知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情导练 ——诵诗文 课堂反思

教师教学活动设计5-8单元(第 17 页 共 43 页)

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 23 古诗词三首 课时安排 （第二课时） 1．会认读3个生字：箬 笠 蓑，会写3个生字：塞 鹭 笠。 2．反复朗读《渔歌子》，理解词句的意思，想象画面。 3．有感情地诵读、背诵《渔歌子》 1.学习词的内容，想象词中描写的情景。 2.结合词句展开想象，并能描述出来。 集体备课 资源共享 激情导趣，理解课题: 1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？ 2.你知道什么是词吗？ 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。 1．会认读3个生字：箬 笠 蓑，会写3个生字：塞 鹭 笠。 2．反复朗读《渔歌子》，理解词句的意思，想象画面。 3．有感情地诵读、背诵《渔歌子》 1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。 2.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。 1．比一比，再组词。 塞（ ） 鹭（ ） 粒（ ） ．赛（ ） 路（ ） 笠（ ） 2．给加点的字注音 西塞山（ ） 蓑衣（ ）鳜鱼（ ）箬笠（ ） ．．．．3．读注释，查字典，写出下面这些字词的意思。 箬笠： ；蓑衣： 个人增减 导入新课 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 小组交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回互查家？词中出现了哪些颜色？ 互教 1．自由诵读《渔歌子》，联系插图想象诗歌描绘师生的画面，和同桌说一说。 2．风雨中的渔人为什么“不须归”？ 引导3．用自己的话说一说这首词的意思。 释疑 4．进一步了解词与诗的不同之处。 教师教学活动设计5-8单元(第 18 页 共 43 页)

学生当堂检测 教师导练 1．渔歌子是一首（ ） ①古诗 ②词 2．这首词写出了 （地点），从 可以看出。 3．这首词写的是 （季节），从 可以看出。 4．这首词表达了诗人（ ）的心情。 ①悲伤、愁眉不展 ②喜悦、乐而忘归 5．“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”的景色你喜欢吗？快动手画一画。 1．词初名“曲、曲子、曲子词”。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作“长短句”。这是词与诗的不同之处。 2．“不须归”别写成“不需归”，查查字典，区分一下“须、需”。“蓑”字中间一横别丢啦！ 课堂反思

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 导入新课 展示学习目标 24* 麦 哨 课时安排 一课时 1．认识本课8个生字：畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩，读准多音字：和 应。 2．朗读课文，感受田园风光和乡村孩子的童年生活。 3．理解课文内容 ，品味优美语言，积累喜欢的好词、句、段。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 集体备课 资源共享 导入课题: 同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。 1．认识本课8个生字：畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩，读准多音字：和 应。 2．朗读课文，感受田园风光和乡村孩子的童年生活。 3．理解课文内容 ，品味优美语言，积累喜欢的教师教学活动设计5-8单元(第 19 页 共 43 页)

个人增减

出示自学要求 好词、句、段。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？ 1．把带点字和它的读音连起来。 响应 附和 剥削 和平 剥开 应该 黑白相间 时间 ．．．．．．．．实施导学诊断 小组互查互教 师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 yìng yīng ha bāo h? bō jiān jiàn 2．读课文，填上合适的词。 （ ）的油菜花 （ ）的哨音（ ）的脸蛋（ ）地吹（ ）地唱（ ）地跑 3．课文的开头和结尾都出现了两个词 、 。我要抓住这两个词去理解课文。 1.你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。 2.乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？ 1．自读课文，做到读正确，读流利，了解主要内容。 2．细读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象？和同桌交流一下。 3．画出文中优美的语言，反复读读，品味一下，把喜欢的好词、句、段试着背下来。 1．在比喻句后面的括号里打上钩，再填空。 A．那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（ ） B．蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。（ ） C．麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（ ） D．那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ） E．这草地简直是一个天然的运动场。（ ） 我发现，作者充分用了 的修辞手法，这样写的好处是 。 2．除了课文中写的“翻跟头，竖蜻蜒，摔跤比赛”，你能想象一下农村孩子还会玩什么游戏吗？试着动笔写一写。 孩子跑到铺满青草的土坡上面， ， ，还有 比赛。 1．“和”有五个读音，查查字典，牢牢地掌握它。 2．“欢快、柔美”在文中首尾呼应，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响一样欢快、柔美。这种首尾呼应的写法值得你尝试一下哟！

教师教学活动设计5-8单元(第 20 页 共 43 页)

简短、口吻、下流无耻”等词。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫的智慧。 3．理清文章脉络，简要地复述课文内容。 出示把课文读正确，读流利，想一想，课文讲了一件自学什么事？ 要求 1．划去加点字错误的读音。 渔夫今天已经撒（sā sǎ）了三次网，可什么也没捞着。 瓶子里塞（sài sa sāi）满了东西。 2．将下列词语补充完整。 笑（ ）颜（ ）自（ ）自（ ） 无（ ）不（ ） （ ）将（ ） 报下（ ）无（ ）荣（ ）富（ ） 实施导学诊断 小组渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：互查对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇互教 敢又要机智。 师生2．认真默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔引导鬼为什么要杀害渔夫呢？在比自己强大的魔鬼面前，释疑 1．阅读资料袋，了解《一千零一夜》。 学生当堂检测 教师导练 渔夫是怎样做的？ 1．根据课文内容填空并回答问题。 魔鬼头像 ，手像 ，腿像 ，口像 ，牙齿像 ，鼻孔像 ，眼睛像 ，样子非常凶恶。这段对魔鬼的外貌描写的语句连用了七个 句，进一步突出出魔鬼 的样子。 故事中魔鬼的________和渔夫的________形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们： ___________。 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《 》，这本书又叫《 》，由 个小故事组成的。其中著名的故事还有《 》等。这本书被誉为世界民间文学创作中的“ ”。 1．读文章时，我们要善于根据作者的描写想象人物模样、某个环境或场面，在头脑里形成画面，这样能帮助我们很快地把文章读懂，而且留下的印象也会更深刻。 2．《一千零一夜》里面有很多充满智慧的正义战胜邪恶的故事，读一读，你会有收获的。 课堂反思

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 语文园地八 课时安排 4课时 学习目标 1．引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。 2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。 3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。 4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。 5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。 重点难点 课前准备 基本环节 目标2.5 集体备课 资源共享 个人增减 第一课时 （一）口语交际 1．让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等） 2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格） 3．多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。 第二课时 （二）我的发现 1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。 3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。 （三）日积月累 1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。 2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。 3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。 （四）趣味语文 教师教学活动设计5-8单元(第 42 页 共 43 页)

1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”） 2．“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。 第三、四课时 （五）习作 1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。 2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。 3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。 课堂反思

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 语文园地六 课时安排 4课时 学习 目标 重点难点 课前准备 基本环节 1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物 2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点 4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 5. 充分准备展示资料，大胆展示 目标2.3 集体备课 资源共享 个人增减 ● 口语交际习作 1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。 2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。 3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料 4. 评一评谁的收获大、感受深 5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会 6. 写完后认真读一读，改一改 ● 我的发现 1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？ 2. 生汇报 3. 全班齐读，再次感受 4. 你能仿写出这样的句子吗？ ● 日积月累 1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的） 2. 师指导读准字音和停顿 3. 有感情地朗读 4. 试着背一背 5. 比一比谁在短时间内记得又多又好 ● 展示台 可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

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龙岩市溪南小学“课堂三导教学”教师教学活动设计

科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 导入新课 25 两个铁球同时着地 课时安排 （第一课时） 1．会认读3个生字：违 妄 执 ；会写12个生字：略 辩 奉 违 磅 拴 拖 释 宣 萨 妄 执；正确理解由生字组成的词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道课文主要讲了什么。 正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文主要讲了什么。 集体备课 资源共享 导入新课，激发兴趣: 这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？ 1．会认读3个生字：违 妄 执 ；会写12个生字：略 辩 奉 违 磅 拴 拖 释 宣 萨 妄 执；正确理解由生字组成的词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道课文主要讲了什么。 1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 2.同桌间互相听读课文，并正音。 3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 4.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 1．看拼音写词语。 biàn lùn xìng fang jiě shì gù zhí dǎn dà wàng w?i 个人增减 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 小组互查互教 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2．给下面的字选择正确的读音，画上横线。 着（zháo zhu?）地 更（gēng gang）正 ．．．当（dàng dāng）作 的（dí de）确 3．根据课文内容填空。 伽利略是17世纪 伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为 。 那时候，研究科学的人都 亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作 真理。 1.同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书） 教师教学活动设计5-8单元(第 22 页 共 43 页)

师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 2.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 1．阅读搜集的资料，了解亚里士多德、伽利略和当时的社会背景。 2．正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字，不读错字。 3．默读课文，思考：伽利略的疑问是怎样产生的？ 1．课文主要讲了 2．亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个 ，一个 ，同时从高处落下来， 一定先着地，速度是 的10倍”。从这句话可以得出两个结论： 1．了解社会背景，可以帮助我们更好地理解课文内容。 2．带着问题一边读，一边想，可以提高我们的阅读效果。

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 25 两个铁球同时着地 课时安排 （第二课时） 学习目标 1．会写12个生字，正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。 2．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 3．初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 重点通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含难点 义深刻的句子。 课前 准备 基本集体备课 资源共享 个人增减 环节 导入谈话： 17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们再来看着他的这一结果是怎样得来的? 1．会写12个生字，正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。 2．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利导入新课 展示学习目标 教师教学活动设计5-8单元(第 23 页 共 43 页)

出示自学要求 实施导学诊断 略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 3．初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 1．请大家认真研读课文，思考：如果你是记者，应向伽利略提什么问题？如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答？在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。 2.同一组中扮演相同身份的同学互相交流：如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。 1．把下面的词语补充完整。 提出（ ） 违背（ ）得出（ ） 研究（ ） 信奉（ ） 产生（ ）反复（ ） 宣布（ ） 2．选择恰当的关联词填空。 如果??就?? 不管??还是?? 不是??而是?? 小组互查互教 师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 ①（ ）有人说伽利略胆大妄为、固执，但伽利略（ ）毫不动摇，坚持要进行公开试验。 ②伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，( )一先一后着地，( )同时着地。 1，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人) 2．这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?(①以亚里土多德的一句话为线索，贯穿全文。②鲜明的对比，用人们对亚里士多德的迷信和伽利略敢于提出问题进行对比；用试验前后人们的态度的变化进行对比。 1．找出课文中描写有关伽利略试验的内容，读一读，从中你体会到了什么？ 2．找出课文中人物的语言，读一读，思考：从人物的语言中体会到什么？ 3．联系生活讨论：“原来像亚里士多德??也不是全都对的。”这句话的意思。 1．伽利略带着这个疑问 做了 实验。结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。所填的词语可以看出看出伽利略 的科学态度。可见伽利略是一个 的科学家 2．人们听到伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开试验的消息时，他们认为 ，看到试验结果后，人们忍不住 。这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家 。 4．小练笔：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话。（注意对人物语言、动作的描写）。 描写人物在具体事例中的动作和语言，可以表现人物的品质。

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科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 导入新课 26*全神贯注 课时安排 一课时 1．认识“邀、挚、仪、咕、痴、锁”6个生字。结合上下文体会“全神贯注、端详、仪态端庄、径自”的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会并学习罗丹的工作态度及文中表现人物品质的写法。 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 集体备课 资源共享 导入新课 同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注 1．认识“邀、挚、仪、咕、痴、锁”6个生字。结合上下文体会“全神贯注、端详、仪态端庄、径自”的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会并学习罗丹的工作态度及文中表现人物品质的写法。 1.自由读课文，纠正读音： 2.谈谈读后的收获 3.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。 1．给带点字选择正确的读音。 挚（zhí zhì）友 邀（yāo yào ）请 仪（yí yǐ）态 上锁（shuǒ suǒ） 痴（cī chī）迷 径（jìng jìn）自 个人增减 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 2．把下面的词语补充完整。 （）（）端庄 叽哩（）（） 莫（）其妙 全神（）注 小组（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样互查的？说明了什么？ （2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？ 互教 师生引导释疑 学生当堂检测 1．阅读资料袋，交流搜集的资料，认识罗丹。 2．默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 3．边读边画出最能表现罗丹全神贯注的句子，说说自己的体会。 4．读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。 一、按要求写词语 表示“看”的词语： 、 、 、 。 表示“专心”的词语： 、 、 、 。 二、按课文内容填空。 教师教学活动设计5-8单元(第 25 页 共 43 页)

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