高职院校电气自动化专业实践教学模式改革探讨

高职院校电气自动化专业实践教学模式改革探讨

谢忠志

摘要：高等职业教育的快速发展，要求高职教育人才培养方案的改革也要同步进行。而实践教学环节又是人才培养方案中的重要组成部分，因此，对实践教学进行研究进行改革创新，使其在新的形势下更加贴近实际，迎合社会实际需求，对促进高职教育的更好、更快地发展有着特殊意义。本文基于实际调研和客观需求，以及国外职业教育的教学经验，以电气自动化专业为例，提出分散式实习的实践教学模式构想。

关键词：高职；电气自动化；实践教学；改革

作者简介：谢忠志，男，1973年2月出生，汉族，副教授，硕士。现任泰州职业技术学院机电学院电气教研室主任，研究方向：电气控制。

引言

随着我国装备制造业的日益壮大，技能型应用人才的需求逐渐增加，这就要求以培养高端技能型人才为目的的高职教育要适应新的形势，必须针对社会需求，进行教学计划的改革，尤其要加大实践教学在专业课程体系中所占的比重。因为实践教学是锻炼学生的实际动手能力、主动适应企业的重要环节，是对理论知识的巩固和提高，是检验办学优劣的标准之一。所以主动进行教学改革，特别是对电气自动化技术一类的工程类专业，使学生的实践技能得以在校期间得到强化，毕业后能很快适应企业的岗位，减少企业的培训成本，成为企业的急需人才，最终促进高职教育的整体发展。

一、当前部分院校电气自动化专业实践教学的现状

通过对部分兄弟院校电气自动化专业的调研及本校电气专业的实情分析，专业教学大多“重理论、轻实践”，造成这种教学模式的主要原因有：

（一）高职办学理念不清

有的把高职教育当做中学教学一样，一味地讲授各种专业理论知识；有的把自己当做本科院校那样重研究高深的理论。教学计划实施过程中，一味地讲授理论知识，而忽略或减少实践教学的环节，使得学生在具体操作时手忙脚乱，甚至无从下手。 [1]

（二）实践教学硬件不硬

作为电气专业的实践设备，一定要跟得上社会的发展和企业的实际应用。而部分院校把大把大把的钱花在教学楼、办公楼的建设上，却在实训设备的投资过分吝啬；有的确实是经费紧张，难以保证实训硬件的到位。作为工科专业，要想真正得到发展，必要的实训设备的投资是必不可少的。学校缺乏必要的实践教学场地和设备，这就很难满足专业的进一步发展。特别是电气自动化专业的方向较多，如机械制造自动化、工业电气自动化、电力系统自动化等，学校重点向哪个专业方向发展，就必须投入更多的资金来充实实践设施。

（三）实践教学师资欠缺

作为电气专业的指导者的教师应有丰富的企业实践经历，这样在进行实践指导时，能将实训内容与企业生产实际有机地结合起来，提高学生的学习积极性。但现在大部分教师都是从高校毕业后直接到学校，虽然有扎实的专业理论知识，但专业实践能力不够，更谈不上能及时更上现代电气自动化技术最新发展方向和技能要求了。

（四）实习落实不到位

不少学校安排的所谓顶岗实习流于形式，学生都是自己联系实习单位，有的甚至专业不对口，比如前几年我们一个电气自动化专业的学生，顶岗实习单位居然是某保险公司。在毕业前夕学生只需回校上交简单的实习总结报告和周记就行了，学校没有集中安排和跟踪指导，学生也是各自为阵，分散在多个实习单位和岗位，实习效果差强人意。

据调查，关于职业教育的实践教学，德国所实施的分散式实践教学模式效果颇佳。分散式教学一般每周在企业培训3天，在职业学校进行理论教学2天。职业学校每天授课一般为6课时，总计12学时。[2]该模式使高职教育和生产实际紧密结合，既能使学生面对真实产品，提高学习的主动性、积极性，又能在一定程度上解决企业的用工难题，甚至可以解决一些技术难题，是个双赢的措施。

二、电气专业实践教学模式的设想

根据当前形势分析和从高职教育的更好更快发展为出发点，以电气自动化专业实践为例，现提出“分散式实习”的实践教学模式构想。

所谓的分散式实习，就是将主要的专业实践教学环节分解到每个学期，让学生在整个学习过程中利用假期深入到定点实习基地的生产实践第一线进行实习，企业为学校提供实习、实验场所及对学生进行实习指导，学校为企业提供无偿技术服务、职工培训及较为廉价的劳动力。实施步骤为，从第二学期暑假开始，将学生送到与学校有密切联系的校外实习基地去，进行相关课程的实训，为了不影响企业的正常生产，安排时间为一个月，这样学生也有一个月的假期 。第四学期暑假同样安排学生到实习基地进行一个月的实习，这时候的实习就可以有顶岗实习的意义了。由于学生的专业知识的积累和在校实践能力的锻炼，企业在经过一定的培训后，可安排学生在一些不是十分重要的生产岗位进行顶岗实习，同时适当考虑给学生一些工资。对于企业来说，学生的到来可能解决一些用工荒的问题；对于学生来说，既得到了实践能力的提高，见识了真正的生产流程及工艺要求，还附带有一些经济收入。第五、第六两个学期全部到企业进行真正意义上的顶岗实习。

分散式实习，学生能深切感受企业生产一线的环境，实习中清楚认识到实际自动控制过程的具体环节，甚至在碰到问题时能主动去思考，去解决。一方面增强了学生对专业的认识，进而激发学生的学习兴趣和求知欲望。另一方面在实习中能培养自己的职业素养，感受企业文化，为将来迅速融入企业打下良好的基础[3]

这种实践教学的优越性体现在：

1.教师能根据企业实际需要，及时调整教学计划，使得学校能培养出企业所需的高端技能型人才。

2.能进行德育渗透教育的具体实施，接受企业文化，培养良好的职业素养。 3.可以缓解学校因经费紧张而导致实践条件的不足。企业的实际生产线是学生最好的实践设备。

4.学生作为企业与学校的联系枢纽，增强了双方之间的合作和信任，会有利于学校的专业建设和改革，并为校企合作的进一步深入打下坚实的基础。

5.部分劳动报酬可以帮助解决学生的生活难题，特别对于家庭困难的学生，有点勤工俭学的意思。

三、分散式实习实施的条件

要想真正实施这种实践方式，作为教研室和学院应能重点解决好以下几个问题： （一） 寻找相应的实习基地

就电气专业而言，实习单位既要对口，又要相对稳定。这就需要教研室在制定人才培养方案是要对本地区的产业发展和经济结构有充分的调研，结合自己的专业特色和优势，培养出企业需要的技能型人才。在此基础之上，要积极去寻找合适的实习单位，做好宣传与服务工作，获得电气企业的认可，并签订行之有效的校外实习基地协议，目前我们已经与泰州LG电子冷机有限公司、江苏兴达钢帘线股份有限公司、江苏三喜机械有限公司进行接触，达成了初步的合作意向。

（二） 制定合理的教学计划

本着理论知识必需够用的原则，增加实践课时的比重，并灵活安排授课时间。在2012年的电气自动化专业教学计划中，理论课时和实践课时的比例大致为1:1。这在很大程度上保证了分散式实习的可行性。同时教学计划中安排的相关实习课程紧紧围绕企业实际，比如我们在学校期间安排了电气控制综合实训、维修电工实训等，这样当学生进入企业分散式实习时，由于已经有了一定的贴近实际的实践基础，在企业会很快得心应手，早上成为一名真正的、合格的企业员工。

（三） 教学过程的改革

专业教学要改变过去的老师“一言堂”讲法，贯彻以就业为导向，以能力为本位的理念，要以“学生学习为主，教师引导为辅”的原则，这样学生更容易发现自己的不足，同时更能加强师生之间的交流，加强学生之间的团队协作。而这也是今后在分散式实习时所要进一步锻炼的能力之一。

（四） 制定对应实践考核机制

这种实践教学模式由于大部分时间是在企业，所以在进行考核时必须邀请企业技术、管理骨干、校方人员分别担任校内外实习指导教师，对实习中的学生进行多方指导和管理。在这方面，校内我们已经建立了“顶岗实习交流平台”，学生每周汇报一次实习情况。在校

外，我们为每位学生发了顶岗实习手册，要求每周在上面写一篇周记，并且要有校外指导老师的评语和签名。

结束语

分散式实践教学模式确实有一定实用性，可操作性，这是一种工学结合的学做交融的教学方式，更有利于学生根据实际的需要，掌握专业知识和职业实践技能。电气自动化专业已经在尝试执行这种实践模式，从目前的反馈信息来看，效果还不错。

参考文献

[1]亓传伟、任艳斐．高职高专实训教学存在的问题及对策[J]．职教论坛．2004．12. [2] 刘颖 .借鉴国外先进经验 构建高职实践教学模式——以抚顺职业技术学院数控专业实践教学模式构建为例[M]. 辽宁高职学报. 2009-11-20.

[3]韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考[J].职教论坛.2006.3.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8ykh.html