班级管理之文化促进学生的思想品质发展

2011年秋班级管理渗透德育经验交流文章

初探班级文化建设管理促进学生德育发展

初二（2）班 郑英惠

我眼里的德育

德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，是青少年健康成长的条件

和保证，是实现教育目的的条件和保证，道德教育是塑造良好个性和人格发展健全的重要内容，对于中学生，正是他们人生观、价值观逐渐形成的时期，作为一线的教师应该在平常的教育教学中让他们懂得道德知识，对真善美有正确的认识和追求，尤其对民族传统美德更应有深刻体会，让德育净化人的灵魂，学生拥有好的思想道德品质是维护正常人际关系的重要基础，是他们以后步入社会环境能顺利工作和生活的前提，是一个民族进步的重要标志。德育的效能关系决定着未来人才的价值取向，关系到未来民族的主体素质，因此，作为一名班主任老师，学生的德育、班级的德育工作是我重中之重。

学生良好品德的形成离不开良好的育人环境。——环境育人?

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁都能说话。”。良好的班级文化建设将如同这位名人所说的那样，在师生共创中组成一道无声胜有声的教育风景线，对学生的德育将形成一种潜移默化的影响和教育作用。?

只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。 ——苏霍姆林斯基

一个具有特色的班集体文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行品德熏陶和塑造，具有极大的美育和德育功能，他是一种无形的约束力，使学生自觉约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。重视和谐班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生将有利于促进学生良好的道德发展。因此布置温馨的教室，设计丰富的班级文化环境是非常有必要的

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、美丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的作用。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。温馨的教师环境让学生感到温暖，丰富的墙壁文化设计将对学生的思想道德进行有益的熏陶。

1. 教室布置生活化、书香化。葱翠恬静，清雅俊逸。在我班教室里种植了一株文竹，让它和学生们一起成长，让学生学习文竹顽强的生命力，有利于培养他们顽强的学习精神和克服生活困难的品质。让学生自己管理教室中的植物，既可以培养他们对生命珍爱和呵护的品德，有利于培养他们保护花草树木的意识，

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有利于培养他们的责任心和爱心，同时增添了教室里学习和生活的情趣，学生的善良和纯真不仅体现在与人相处方面，对待小动物、植物他们也充满爱心。 爱心是一个人的重要人文素养，充分利用这样的教室布置方式，让他们生活中点点的爱心培养逐渐养成习惯并形成善良有爱心的品德。我相信因为他们拥有这种善良美好的品质，他们的生活会有更多的乐趣，我想社会中多一些有爱心和懂得珍惜的人会减少很多不良社会道德和犯罪问题。 2. 教室布置自主化。

有的班级教室是由班主任独自承担的，我以前也是这样，结果老师累，负担重，学生也得不到锻炼。我想，教室既是共同的家，那么班级的每个成员都有责任为这个家贡献自己的力量。因此，我在假期时就把班级文化建设的精神与初步设想用电话通知闲的无聊的一些同学，让他们早作准备。他们还没怎么参与这样的教师布置，结果并不是很理想，但给我个启示，学生需要参与教室布置和锻炼，他们才能更好地发展和成长，也才更加珍惜和热爱班级的布置，除了学生动脑设计，动手布置教室外，另一个显示班级文化建设自主化的方面就是自主管理推进班级文化活动。

例如；教室里的每个“角”或“栏目”，都有专人负责。墙壁文化布置栏里有“2013.2班明星栏”，“百花争艳”“每月一思\每天一想\。有专人负责的文化栏，他们既分工又协作，对各自的文化阵地定期（每周一次或每月一次）进行编辑更新。班级文化建设的自主化极大的发挥了学生的特长，丰富了同学们的学校生活，能力也得到了锻炼和提升。有不少同学争先要当版主呢！

3、学生自主管理

1）成立班级自理委员会。特设班主任助理等职务来处理班级各种事务。特别是住宿生间的事由自主委员会解决了不少问题。有一次新生何广有在课堂上使用手机，并有点不听话，就是由自主会委员罗叶负责调解好的，最后将调解结果汇报于我。

2)讨论确定班级公约，如“班操行评分细则”“图书管理制度”“卫生公约”等，并张贴于教室醒目处。

3)为自己小组制定一个响亮的名字，如“梦幻队”、“龙虎队”等，讨论确定了班风口号为“和谐奋进”。

4)、开展丰富多彩的制度文化活动： 第一种是每月评选“班级之星”5名，向家长下发“班级之星”通知单，将其照片与个人自述贴于“602班级名人栏”内。

第二种是每周一评，分小组评选出“文明”与“问题”队员，将结果以两种形式表现。（1）明星栏（2）反思成长栏学生通过一个周的表现和操行评分成绩，对于不到60分的学生， 给其家长发放反馈表，并让学生反思和家长签名回收。 合学校和班级开展的行为习惯养成教育，创建了形式多样、丰富多彩的班级文化。当然，班级文化建设不是一蹴而就的，而是一个细致而漫长的过程。今后我们还要不断完善和提升，将班级文化建设活动进行到底。

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\每周一评 每周一读 每日一诵 每月一思 每天一查 每天一想\

?让班级制度文化促进学生良好道德品质的发展??

??班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。但是，班级管理制度的制定的实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。?

??在班级文化建设过程中，我们设立了?纪律之星、文明之星等荣誉奖?，它面向全体，面向全体的各尤其是后进生也能从文明守纪中获得认可感，得到有种存在感和自信感，从而心中充满了希望，消除了自卑心理。?

??积极构建健康文明、富有特色的班级文化，有利于培养学生的人文精神，?提高学生的人文素养，有利于促进学生良好思想道德品质的形成。?抓好班级文化建设和管理有利于培养学生的自主性，有利于培养一个和谐的班集体。?

班级文化建设管理促学生德育发展反思?

??班级文化的建设并不是一朝一夕可以完成的，它渗透在班级管理的方方面面，是一项长远的工程。因此，在班级文化建设的实践中，我想：?我必须加强学习，注重调研。只有学习才能把握教育发展的方向，才能走在学生的前面。在班级文化的建设中，必须充分发挥学生的主体作用，发挥他们的积极性、创造力和想象力。班级之间的差异是难以避免的，如何建设为本班更切实际的班级文化方向是我所要探索的重要内容。重视体验与反思?在体验和反思中提高班级文化建设和管理水平，并在此向各位班主任学习优秀的班级文化建设和管理经验。??????????????????????

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生命 生命

杏林子

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！

许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

文章中的生字词：

旋 骚 缝 糟蹋 庸碌 捉摸

??????

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