青岛版一年级上册数学教案完整版 - 图文

教案 海底世界（准备课）------- 数数 教学目标： 知识目标：让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 能力目标：引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。 情感目标：让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，感受数学的趣味。 教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 学情分析：学生刚入学，课堂常规不熟悉，注意力不集中，老师在教学时可利用学具、实物、图片，将抽象的只是具体化。 教具、学具：实物投影仪 教学方法：观察法、自主合作法 教学过程： 一、创设情境，谈话导入： 同学们，你们看到过大海吗？大海是什么？海里都有什么？谁来告诉你的伙伴？今天，教师就带你来浏览神奇的海底世界。 二、欣赏“海底世界” 1、出示投影片，整体感知画面，说一说画面上都有什么？你了解它们吗？ 2、分组活动。 （1）说一说你喜欢的动物有多少？你是怎样数的？ （2）这些动物哪些是同类的？这些动物都在什么地方？什么大,什么小？什么多，什么少？ （3）仔细观察图画，你还能发现哪些数学知识？提出什么问题？ 学生首先完成第一个题目，然后教师给出第二个题目再让学生来完成。并且说一说是怎样想的。 三、拓展练习 1、你能不能用一种方法把你数出来的各种数据记下来？ 2、找朋友连一连生物名称——数字 学生先说说自己是怎样想的，再交流答案。 四、课堂小结 这节课我们浏览了海底世界，大家认识了海底的一些生物，数出了它们的数量，还了解到一些数字知识，希望大家以后要留心观察，发现更多更有趣的数学知识。 五、作业：你能从教室里找到数吗？看谁找的多，下节课交流。 教学反思： 改案栏

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第一单元 10以内数的认识 教学内容： 数10以内物体的个数，读写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几，认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。 教材分析： 本单元内容是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、11～20各数的认识的必要知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。 教学目标： 1、知识目标：能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、能力目标：通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写0－10各数，认识＝、＜、＞的含义，并会比较10以内数的大小。 3、情感目标：初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。 学情分析： 分析我班学生的实际情况，大多数学生已经掌握10以内数的认识、组成、比较大小等基本知识。但在课堂常规方面还有待进一步改进。在掌握知识方面，由于学生识字不多，不理解题意，看不懂题要求，同样的题变换不同的形式就不清楚怎样做的情况也有发生。上课听讲注意力不够集中。 教学重、难点： 重点：是理解1－10各题的意义和建立初步的数感和符号感。 难点：是写好1－10各数。 教学策略： 1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边， 2、要鼓励，引导学生自主发现问题，提出问题，通过合作探究解决问题。 3、利用自主练习扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生学习。 教学手段：相应课件、实物投影仪 基本功训练重点：

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1、正确数出10以内物体的个数，会读写10以内各数。 2、了解10以内数的顺序，区分几个和第几。 3、认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。 第一课时 信息窗1：科技小组活动 课型：新授课 教学目标： 1、知识目标：能数出5以内的数，了解数的表示意义。 2、能力目标：学会写1－5各数。 3、情感目标：通过观察思考合作、提出问题，解决问题，对数学产生兴趣。 教学重、难点： 重点：写数 难点：感知自然数的另一 教学方法：自主学习法、引导法 教学准备：课件、实物投影、小棒 教学过程： 活动一：谈话引入 同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？ 活动二：教学1—5各数的意义。 1、同学们在做什么？（指导学生有序进行观察） 小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告诉她？ 谁能试着提出类似的问题？ 谁能帮他解决？你是怎么知道的？注意对数数方法的指导。 按顺序板贴：坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。 2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。（板书） 3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？ 活动三：1—5各数的书写 1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？ 教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性） 2、学生练习。 3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。 活动四：1—5各数的组成 1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？ 2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。 3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，

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有困难的可以摆小棒。 4、对口令游戏：（老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？或：5可以分成几和3？或：2和3组成几？）同桌游戏。 活动五：自主练习 第1题：图上画了哪些文具？橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。 指导学生用直尺连线。 第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。 第3题：学生独立完成，然后从左往右观察，1个、3个、5个和2个、4个拼的图形不同，体会数的单双性。 活动六：总结延伸 这节课学得高兴吗？你有什么收获？都学到了什么？说给大家听一听。 活动七： 布置作业:课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多 教学反思： 第二课时 1～5的写法 课型：练习课 教学目标： 1、知识目标：通过操作活动，能理解5以内数的具体含义。 2、能力目标：能用5以内的数简单地描述身边事物的过程。 3、情感目标:能进行简单的分成和培养语言表达能力。 教学重点：学会数字与图形个数的正确对应。 教学难点：书写1—5数字，特别是“3”的书写。 教具、学具：数字卡片、实物投影仪 教法、学法：观察引导法、交流合作法、操作练习法 教学过程： 一、复习巩固。 让学生学习数数1——5，写出1——5这5个数。（教师注意学生的握笔、读写姿势） 二、学习数的组合。 教师提出问题：把4根小棒分成两堆，可以怎样分？5根呢？ 指导学生用小棒自己摆。 引导学生自己说把数4分成几和几。5分成几和几。 三、自主练习。

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1、第4题 先让学生用学具代替小碗和帽子摆一摆，说说几和几合起来是几，然后学生独立完成，交流。 2、第5题 学生先独立填写，对有困难的学生可以借助学具分一分。 3、第6题 以小组为单位，先让学生挑选卡片，再根据卡片上的数字联系实际说一句话。 4、第7题 学生先说题意，然后独立涂色完成。 5、第9题 先让学生念一念给出的数字，然后思考：这些数字可以怎样排列？为什么？ 四、课堂小结： 这节课你又学到了什么知识？还有什么不会的吗？ 五、布置作业：自主练习10、11、12题。 教学反思： 第三课时 信息窗2 快乐的课堂 课型：新授课 教学目标： 1、知识目标：使学生能主动参与学习，能按顺序摘苹果，认识0。掌握有关0的知识，能写好0 。 2、能力目标：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。 3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题 教学重难点。 让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。 教学准备：挂图、实物投影仪、温度计、直尺 教学方法：观察讨论法、自主探究法、操作练习法 教学过程： 一、情境引入。 谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）： 你发现什么了？ （指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有5个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。） 你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？ 二、摘苹果，提出问题 1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告

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诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。 2、指几名学生上前摘苹果。 3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。 引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等 三、自主解决问题 1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？ 学生独立回答，交流不同的方法。 2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。 让学生上前排，展示不同的排法。 3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。 4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”) 四、认识“0” 1、写“0” 同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！ （学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。） 2、找生活中的“0” 想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？ （学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。） 3、介绍0的发展史 其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？ （课件展示小资料——“0”的形成过程） 4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。 把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。） 一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5） 五、自主练习 写一写（自主练习第1题） 盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。看谁写得最漂亮！ 六、课堂总结 说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。

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七、作业：寻找生活中的“0” 教学反思： 第四课时 0的认识 课型：练习课 教学目标： 1、知识目标：掌握有关0的知识，能写好0 。 2、能力目标：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。 3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题 教学重难点。 让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。 教学准备：挂图、实物投影仪、学具 教学方法：观察讨论法、自主探究法、操作练习法 教学过程： 一、复习导入： 认读、书写数字“0” 提问：你在教室里还能找到0吗？ 二、自主练习 1、第2题 学生看图讲故事，然后填上数。 2、第3题 学生规范书写，看看这些数字有什么规律？ 3、第4题 学生读数按规律排列，说说为什么这样排？还可以怎样排？ 4、第5题 老师读图中的话，学生独立完成。 5、第6题 学生先用学具摆一摆，然后独立填写，全班交流。 三、课堂小结 学了这节课，你对0又有了什么样的认识？ 四、布置作业：寻找生活中带0的事情,看谁找到的多？ 教学反思： 第五课时 信息窗3 老鹰捉小鸡 课型：新授课 教学目标： 1、知识目标: 能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。 2、能力目标：通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。

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3、情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：理解6—10各数的含义。 教学难点：区分基数与序数的不同 教学准备：图片、卡片、实物投影仪、课件、学具 教学方法：引导法、合作探究法、观察练习法 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！ 二、6-10各数的意义 1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？ 仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。） 小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告诉她？你是怎样知道的？谁还有不同的方法？注意学生解决问题策略的多样化。（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等） 谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？ 按顺序板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。 2、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？等等。 3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？ 三、序数的意义 1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？ 头上戴小鸡的女孩排第几呀?其他同学呢? 2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？ 3、小结：1、2、3 ??10还可以表示第1、第2、第3??第10。 四、6-10各数的书写 1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？ 教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性） 2、8学生容易写反，注意指导。 3、学生练习。 4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。 五、自主练习 1、第1题：图中有哪些小动物？各有多少？用哪个数字表示呢，连一连。

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指导学生用直尺连线。 你是怎样想的？ 2、第2题：师生先边伸手指边说：“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个??。”然后指导学生把7—10的点子图画上，并练习写数。 六。、总结延伸 这节课学得高兴吗？课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。 七、布置作业：自主练习第3、4、6题 教学反思： 第六课时 6～10的写法 课型：练习课 教学目标： 1、知识目标: 能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。 2、能力目标：通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。 3、情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握数字的字形与格式，掌握序数 教学难点：正确、规范地书写数字；区别基数和序数。 教、学具：数字卡片、实物投影 教法学法：观察模仿法、自主练习法、操作法 教学过程： 一、复习导入法 找几个小朋友到前面排队，复习“几个”和“第几个” 提问： （1）这里一共有几个小朋友站队？ （2）你能挑出一个小朋友说一说她（他）排第几吗？ 二、自主练习： 1、第5题小鸟回家。 引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。 2、第8题 学生先说说每幅画还要画几个，然后独立完成。 3、第11题数筷子： 数一数，看谁能数出桌上准备了几双筷子，一共有几根？看看它们都是什么数？你还能提出什么问题？ 学生交流 4、第12题 先说一说、数一数小动物，再让学生按要求填上数。仔细

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看图，你还能说说其他的小动物的位置吗？ 三、课堂小结 这节课你学会了哪几个数字的写法？你能用这些数字说出教室中的“几个”和“第几个”吗？ 四、布置作业：自主练习第7、9、10题 教学反思： 第七课时 信息窗4 拔河比赛 课型：新授课 教学目标： 知识目标：在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 能力目标：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 情感目标：使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。 教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。 教学准备： 学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 教学方法：活动探究法、直观演示法、观察比较法 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一群同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图） 你看到了什么？有什么问题要问？ 二、认识大于号小于号 1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！ （学生思考后交流） 2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等） 3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较） 4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）

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听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等） 5、9比10小可以写成：9〈 10，读作：9小于10 10比9大可以写成：10 〉9，读作：10大于9 仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？ （引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。） 三、认识等于号 1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。 2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？ 3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？ 10等于10可以写成10=10，读作：10等于10 四、练习与拓展 1、练习使用“＜”“＞” 在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。 2、游戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ (1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流） （2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。 五、总结与延伸 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题） 下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！ 六、布置作业：自主练习第2题 教学反思： 第八课时 数的比较 课型：练习课 教学目标： 1、知识目标：巩固练习使学生熟练掌握＝、＜、＞的意义，用三种符号表示数量间的关系，能找出数的排列

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规律，掌握单数、双数。 2、能力目标：通过比一比、画一画、玩一玩，培养学生对数学的兴趣和求知欲望。 3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。 教学重难点：掌握数量间的关系，能用符号表示数的大小。 教学准备：实物投影仪、卡片、课件、学具 教学方法：操作练习法、游戏比赛法 教学过程： 一、谈话导入新课 二、巩固练习 1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。（同位互相说说，再指名回答） 强调：比多、比少 2、摆一摆。引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作） 3、完成自主练习。 1）出示第1题。 学生观察，图上有什么？（学生独立思考后回答） 指名说一说。 比较5和3的大小，4和4的大小。学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比较4和4的大小。在学生说完后填空，要求书写认真。 学生独立完成（认真书写符号和数字） 2）第3题，数叶子片数并比较叶子片数的多少，以巩固数的大小比较，此题具有开放性，且答案不唯一，鼓励学生大胆交流，相互学习。 3）第4题，游戏活动： 用彩笔涂色，同时复习大小比较，练习时，先让学生独立涂，后让学生交流他们涂出的是什么？ 4）第6题画一画。 先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？教师进行小结。做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。 5）第7题按要求先画，后比较。 引导学生用语言说说梨比苹果多，谁多谁少？再让学生画一画，填一填。再用图片摆出几组，让学生填写。 6）第8题玩一玩，比一比。 教师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。教师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把

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答案填到书上，注意写字姿势。 三、课堂小结 本课我们要求比较了两个数的大小，先看一看哪个数大，哪个小，再用符号连起来，游戏中大家都乐于参加思考问题，今后要继续努力。 四、布置作业：自主练习第5、9题 教学反思： 第九课时 “我学会了吗？” 课型：复习课 教学目标： 知识目标：通过复习能正确地数出10以内物体的个数，进一步理解10以内数的具体含义， 能力目标：会读写0—10各数，能在具体情境中了解数的顺序，区别几个和第几个，会比较10以内数的大小。 情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题 教学重难点： 能从具体事物中，找出数字信息，正确数出10以内的数，能用＞、＜、＝比较大小。 教学方法：指导练习法、操作法 教学准备：卡片、实物投影仪、学具 教学过程： 一、谈话激起学生兴趣，导入学习。 二、复习内容： 1、看投影片：数出各种动物、植物的个数和，写下来。 2、按一定的顺序排列这些数，（两种，小－大，大－小）用＞、＜等排列起来。 3、按要求给小鸡涂色，说说第4只和4只有什么不同？ 三、巩固练习： 1、找朋友 2、看图填（ ） （1）从左边数，苹果是第（ ）个，从右边数苹果是第（ ）个 （2）从左边数，第几个是梨，菠萝的右边有（ ）个水果 3、在○下面画△，△要比○多。 ○ ○ ○ ○ 4、在○里填上“<”、“>”或“=”。 8 ○ 4 3 ○ 7 4 ○ 6 6 ○ 6 5、复习基数、序数：看数7、6、3、8、5、9、1

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从左起7在第（ ）位，从右起5在第（ ）位，3从左边起是第（ ）位，从右边数第5个数是（ ）。 四、小结；这节课通过复习，你学会了什么？ 五、布置作业：基础训练第11页1、2题 教学反思： 实践活动 找找周围的数 课型：练习 教学目标： 知识目标：通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识。 能力目标：养成与同伴合作的习惯，初步培养对数字的兴趣和与同伴共同学习的意识。 情感目标：进一步体验数在现实生活中的重要性。 教学重、难点：观察、调查、发现有关的信息。 教学准备：实物投影仪 教学方法：组织活动法、实践法 教学过程： 一、情境导入：（出示数字卡片） 提问：这是什么？哪里有数字？除了数学书里的数字外，我们周围有数字吗？ 提示课题：找找周围的数 二、新授 师：先从我们身上找找数字吧，可以有哪些数字？必要时师生给予身体部位的提示。 提问启发：还可以在哪看见数字？ 启发学生发挥想像，创设开阔想象的空间。 实物投影：汽车、公交站牌和门牌号、楼房 开阔想象：你还能从家里找到什么数字。 如：电话、电视机的遥控器、钟表、日历 三、实践活动 带领学生在学校里寻找数字，说字形书写 师：还可以去哪里找数字 四、课堂小结： 这节课我们进行了什么样的活动？找了哪些数？从哪里找的？所以说，数学在我们的生活中重要不重要？ 五、作业：找找周围的数。 教学反思：

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第二单元 妈妈的小帮手 一、教学内容 1、指定标准和自定标准对物体进行分类。 2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄粗细、厚薄。 二、教学目标 1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。 2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。 4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 三、教材分析 分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。 第一课时 信息窗1 帮妈妈整理衣服 课型：新授课 教学目标： 知识目标：能按照指定标准或自定标准对物体进行分类，并能明白地叙述自己分类的标准。 能力目标：结合生活实际感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法提高学生观察比较的能力。 情感目标：以现实家庭生活为素材，体会分类的思维方法，感受分类来源于生活。 教学重、难点：学会分类方法，具体分类活动 教学准备：插图、实物、课件 教学方法：观察法、启发提问法

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教学过程： 一、谈话导入 师：小朋友们，你们放在家里的衣服都是谁整理的？你会整理自己的衣服吗？你帮妈妈整理过衣服吗？ 学生自由发言。 师：今天，小明要帮妈妈整理衣服，小朋友们愿意帮帮他吗？（板书课题：妈妈的小助手） 二、探究新知 1、展示主题图，此时衣服是凌乱堆放的。 师：小朋友们，你们觉得小明家的衣服这样放着好看吗？怎么办呢？ 生：不好看，应该帮他整理一下。 师：你打算怎样整理呢？ 生：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开。 师：这个办法真好，我们一起来分一分。 师：还可以怎样整理呢？说说你的分法。 生：还可以按上衣和下衣分。 师：哪些是上衣，哪些是下衣呢？我们一起来找一找。 教师和学生一起，进行分类。 师：小朋友们，我们对小明家的衣服已经按爸爸的、妈妈的和小明的整理了也按上衣和下衣分类了，还可以怎样整理呢？ 引导学生：还可以根据穿在外面的和里面的进行分类，或以大人和小孩为分类标准进行分类。 2、教师：现在我们来看看小朋友帮小明整理衣服一共有几种方法。 师：第一种，我们将爸爸的放一堆，妈妈的放一堆，小明的放一堆，我们就说这种分法是按人的不同来分的。 第二种可以说是按什么标准来分的呢？学生发表自己的看法，教师给予纠正和补充：第二种分法是按衣服穿在身上的位置来分的。 师：第三种、第四种呢？ 小结：大家看看，这四种整理方法的标准不一样，我们整理出来的结果一样吗？在我们生活中最常用的是哪些分法？ 3、对比整理前和整理后的房间。 师：看了整理前和整理后的房间，你心里是怎样想的？愿意给大家说说吗？学生谈自己的想法。 师：妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么？学生谈自己的想法。 小结：爸爸妈妈不但要工作，还要照顾我们，我们应该用行动来感谢爸爸妈妈，自己能做的事情就要自己做，从小做一个爱爸爸妈妈、爱劳动的好孩子。 三、自主练习 第一题：想一想，分一分。 1、出示第一题的实物图片，引导：先认一认图中各是什么，

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再想一想你打算怎样分，和同桌的小朋友说一说。 2、学生说分的方法，指名上讲台分一分。 教师：你能说说这位小朋友是根据什么来分类的吗？ 3、引导：还可以怎样分？你是按什么来分的？ 学生可能回答：可以按蔬菜和水果分，也可以按物体的形状分为圆形的和长条形的，还可以按叶和果来分。 4、选一种你喜欢的分法，在书上圈一圈，将同一类的圈在一个大圈里。 第二题：分一分，说一说 1你认识这些叶子吗？谁来说说它们的名字？ 2先让学生独立分一分，圈一圈，在指名说说是按什么标准分的，是怎样分的。 学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充 四、引导归纳深化新知 这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类??只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。 五、全课总结 今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？ 六、布置作业：回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给予评价。 教学反思： 第二课时 信息窗2帮妈妈放衣服 课型：新授课 教学目标： 知识目标：会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗、细、厚薄等，并通过观察、操作、比较、推理等活动，体会比较几个量的思维方法。 能力目标：能初步理解同一个物体如果与之比较的对象变化， 比较的结果也可能不同，培养学生的观察能力、判断能力、发散思维能力和创造能力。 情感目标：经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。 教学难点：初步理解同一个物体如果与之比较的对象变化，比

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较的结果也可能不同。 教学准备：实物投影仪、主题图、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平一台，小萝卜3根，大萝卜1根。 教学方法：观察讨论法、引导提问法、练习法 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们还记得上节课小明帮妈妈整理衣物的事情吗？整理完后，小明和妈妈将叠得整齐的衣服放进了衣橱。就在这个时候，小明有个聪明的发现。想知道小明有什么发现吗？我们一起去看看。 二、探究新知 1、出示主题图： （1）大家仔细观察，小明家的衣橱里都放了些什么东西？ 学生回答：有衣服、马、花瓶，有荷花的圆球。 （2）师：（手指叠放的三堆衣服） 你能分出这三堆衣服分别是谁的衣服吗？ 最上面的是谁的衣服？中间是谁的衣服？最下面是谁的衣服？ 师：我们刚才说小明有一个聪明的发现，究竟是什么呢？谁来读一读小明的话？ 学生读：妈妈的衣服真多呀！ 师：这就是小明的发现。你认为小明是怎样知道的？说说你的想法。 学生谈自己的想法。 学生1：应该是数出来的。 师：如果不用数，你能知道谁的衣服多吗？ 学生2：妈妈的衣服堆得最高，所以妈妈的衣服最多。 师：小朋友们真聪明！从衣服的高矮中知道了衣服的多少。 大家再仔细观察，谁的衣服叠的最少？你是怎样知道的？ 如果将小明的衣服和爸爸的衣服比，谁的衣服多？谁的衣服少？你们能完整地说一说吗？ 教师引导学生完整叙述：小明的衣服比爸爸的衣服多，爸爸的衣服比小明的少。 如果将小明的衣服和妈妈的衣服比，谁的衣服多？谁的衣服少？完整的说应该怎样说？ 为什么同是小明的衣服，会出现一会小明的多，一会少呢？ 在学生回答的基础上教师归纳：因为和小明的衣服比较对象变了，说小明的衣服多是和爸爸的衣服比，说小明的衣服少是和妈妈的衣服比。 这三个人中，谁的衣服最多？谁的衣服最少？ 2、教师：你能将挂着的三件衣服进行比较吗？你打算比较它们的什么？（长短） （1）爸爸的衣服和妈妈的衣服比 （2）妈妈的衣服和小明的衣服比。

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（3）妈妈的衣服比小明的衣服怎样？比爸爸的衣服又怎样？怎样完整地叙述？谁的衣服最长？谁的衣服最短？ 3、提问：还可以将衣橱中的哪些东西进行比较？ （1）将左边的战马和右边的小马比，可以比大小，也可以比高矮。 （2）将两个花瓶进行比较。 （3）将两个圆球比，可以比大小，也可以比轻重 （4）生活中，我们还可以比较几个物体的什么？ 三、自主练习 1、第1题：（1）引导学生审题，弄清题目要求。“在长的后面画√”是两根笔比，在长的那一根下面画“√”，“在短的后面画○”是一根直线和一根曲线相比，在短的那一根下面画○。 （2）学生独立填写，集体订正。 2、第2题：重的画“√”，轻的画“○” （1）认识天平。教师出示天平，简单介绍天平的结构及什么叫天平平衡。 （2）你认为天平在什么时候会平衡？ 引导：天平两边盘里的重量相等时，天平平衡。 （3）如果天平两边的重量不相等，你认为重的一边会怎样？轻的一边会怎样？教师将身边两个很容易分出轻重的物体放入两个盘中进行检验。 （4）学生独立分析、判断第一图中两个水果的轻重，集体订正。 （5）仔细观察第二图，天平左右两边平衡说明什么？两边一样重。进一步引导学生明白：两边一样重也告诉我们，3个胡萝卜和一个青萝卜相等。 天平下面是几个胡萝卜和几个青萝卜在比？引导学生弄清题意：是将1个胡萝卜和1个青萝卜在比。你认为谁轻谁重？你是怎样想的？（学生交流） （6）实际操作，用实验验证。 3、第5题：哪团线长些？请画“√”。你还能比什么？ （1）先让学生独立分析、判断，订正时指名说说判断的理由 （2）你还能比什么？（比线团的大小） 4、第6题：在适当的□内画“√”。 练习时，可以先组织课堂上的实践活动，由教师，大同学，小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长，然后完成。学生完成后，让学生说说：为什么同是我的手，一会儿是短，一会儿是长呢？ 学生交流。 四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？学习比较物体的什么？怎样来比较大小、长短、多少？ 五、作业：自主练习第3、4、8题。 教学反思：

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第三课时 我学会了吗 课型：复习课。 教学目标： 知识目标：结合情境图，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 能力目标：在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识。 情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点难点： 重点：能对事物进行分类、比较。 难点：培养学生养成整理归纳知识的习惯 教学方法：观察讨论法、引导提问法 教学准备：实物投影仪、学具 教学过程： 一、创设情境：同学们，开动小脑筋想一想，这一单元主要学习了什么内容？ 师：同学们学会的知识可真不少！想不想出一些问题考考自己？ 二、课堂练习 活动一： 1游乐园：出示30页情境图，说说图上有什么？ 2、师：老师知道同学们最爱动脑思考了，在这副图里还藏着许多知识，你会给小动物分类吗？你还会比什么呢？ 3、全班汇报交流，可能会说出以下几种情况 ①比较树的高矮粗细；②比较鹿和熊的轻重③比较鸭子和鹅的多少④比较房子与山的远近然后让学生把课本第2题完成。 三、课堂整理： 1、师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？ 2、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。 四、布置作业：你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。 教学反思： 第三单元 走进花果山 一、教材分析： 本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以

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内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 二、教学目标： 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 三、教学重点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。 四、教学建议： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。 2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。 3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 5、注意培养学生的初步的应用意识。 6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。 第一课时 信息窗1 走进花果山 课型 新授课 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，

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初步培养应用意识。 教学重难点： 1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性 教学过程：： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、 提出问题 1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1） 探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③ 全班交流。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来 ?? （2） 帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。 （3） 认识加号。 （4） 理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。 四、课堂小结 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 七、教学随笔

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第二课时 10以内的加法 课型 练习课 教学目标： １、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。 ２、在观察、操作中积极地思考。 ３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。 教学重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算6以内数的加法。 教学难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法。 教学过程： 一、创设情境，预习展示 谈话：通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。 二、类化练习，限时作业 1、类化练习： （1）第2题。 说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计 （2）第3题。 口算练习，填写书中的口算算式。纠正答案。然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。 小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。 小组讨论：说说得数是5的算式。几加2的算式。 （3）第4题。 看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。 交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么 （4）第5题。 算式与数的大小比较。先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。 （5）第6题。 指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满田字格才整齐、美观。 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 三、交流评价，总结升华

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1、小结全课： 这节课我们学习哪些新知识？引导学生总结 2、集体评价： 教学反思： 第三课时 信息窗2 减法的初步认识 课型 新授课 教学目标： 1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题培养初步的合作意识。 教学重难点：解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题 培养初步的合作意识。 教学过程： 同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，今天，我们再 到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？ 出示情境图。说说你看到了什么？ 你都从图上发现哪些数学信息？ 1、整理信息，提出问题 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：一共有几个小猴子？ 刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？ 树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃子？ 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 2、独立思考，探索问题

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以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个桃子？。 你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3、小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 4、组间交流，解决问题 （1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 教师适时总结：从5里面去掉3，用减法计算。5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？就可以列减法算式：5–3= 2（个）教师边说边让学生用小正方体摆。 （2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。 1、学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。 （1）、独立尝试解决：花上还有几只蝴蝶？ 集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。 4-2=2（只） （2）、同桌合作解决：岸上还有几只青蛙？ 集体订正，让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只？也就是从几个里去掉了几个？没有了用什么表示？ 2-2=0（只）想一想：2-0=？（只） 教师提示： 这个算式表示从几个里去掉了几个？一个也没去掉还减少 吗？学生讨论并解决问题。 2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。说一说这节课你学到了什么新知识？学生交流，全班汇报。 教学反思：

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第四课时 减法的初步认识 课型 练习课 教学目标： 1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。 2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。 教学重难点：看懂图意，正确列式解答。逐步培养学生的推理能力。 教学过程： 同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法。今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？ 1、自主练习第1题让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。先说一说图中的虚线框表示什么意思，再让学生说一说是从几个里面去掉几个，最后让学生独立列式并计算。 2、自主练习第2题先让学生仔细观察，再完整叙述图的意思，最后列式计算，体交流，教师补充。 3、自主练习第3题：先画线，再填得数。 （1）、画上斜线表示什么意思？（表示去掉） （2）、画多少个？教师引导学生根据减法算式的意思来确定画几个。 （3）、说一说每个算式的意思。 （4）、学生独立完成剩下的题目。 4、自主练习第四题 学生独立计算。 练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。 5、自主练习第五题 先让学生说说图的意思，再独立列式计算，集体交流订正，教师补充。

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6、自主练习第六题 教师说明游戏规则：同桌俩人拿出算式卡片，一人随意抽出一张，另一人计算卡片上算式的得数。答完后俩人交换角色，看谁答得又对又快。 想一想，括号里填几 6-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-( ) ( )-2=2 ( )-3=3 学生可以先讨论，再完成各题。然后在集体讨论交流，教师订正。 说说这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些只知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。 教学反思 第五课时 信息窗3 加法的计算 课型 新授课 教学目标： 1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、使学生学会有条理地思考问题。 3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 使学生学会有条理地思考问题。 感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 1、出示野餐全景图 花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋

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友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？ 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 学生可能回答：我看见图上左边树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子?? （教师注意引导学生说完整的话） 根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？ 1、学生独立思考，想解决问题的方法。 2、小组交流解决问题的方法。 如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。 教师板书： 2+4=6 4+2=6 4、观察，比较两个算式，你发现了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。 （教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行） (设计意图：渗透加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。) 5、解决：两棵树上一共有几个桃子？ 让学生找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？ 讨论：怎样列式？你认为6+0等于多少？你是怎样想的？ 学生讨论，教师板书：6+0=6,0+6=6

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（设计意图：这是0的意义的进一步认识，利用0表示一个也没有的意义进行一个数加0的计算。） 6、巩固练习 4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 7、你还能解决哪些数学问题？让学生自主选择解决刚才提出的问题，独立解决。 你能用加法解决生活中的哪些问题? 1.学生提出问题，解决问题。 2.集体交流，教室补充。 教学反思： 第六课时 加法的计算 课型 练习课 教学目标： 知识目标：在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考题目。一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。 能力目标：初步培养与同学共同学习的习惯。了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 情感目标：积极参与学习活动，初步培养对数学学习的爱好。经历数学知识的应用过程。 教学重点：看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。 教学难点：了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 教学方法：引导法，练习法、自主探究法 教具：实物投影仪、学具、课件 教学过程： 一、 谈话导入：

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小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？ 二、巩固练习： 1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。 小白兔走的是哪一条路，你知道吗？ 2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4= 8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3= 三、强化练习： 1、自主练习第1题 学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？ 2、自主练习第4题：青蛙跳了多么远？ 练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想。再计算。 3、自主练习第5题 看图说说你从图上看到了什么？你怎样列式？ 讨论：一幅图能列几个算式？你会列吗？试一试。集体订正。 4、自主练习第6题 学生先算得数，然后观察算式和得数，找出规律，练习巩固。 5、自主练习第8题 先让学生说说题的意思，再涂色，最后班级交流。 6、自主练习第9题 看图讲数学故事，并从故事中提出问题、解决问题。 引导学生理解题意，列算式。 数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！ 表扬表现好的学生。

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四、课堂小结。 谈一谈你这节课有什么收获？还有哪些方面需要努力？ 五、布置作业：自主练习第7题。 教学反思： 第七课时 信息窗4 野餐结束 课型：新授课 教学目标： 知识目标： 1、进一步巩固、运用减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法。 2、初步渗透统计思想。 情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：提高学生应用知识解决实际问题的能力。 感受加减法之间的联系。 教学重点： 1、进一步巩固、运用减法的意义； 2、准确口算被减数是6、7的减法； 教学难点：进一步巩固、运用减法的意义 教学方法：谈话法、自主探索法 教学准备：多媒体课件、学具、卡片。 教学过程： 一、 创设情景，导入新课。 同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们一起和他们来学习10以内的减法。 二、新授： 1、出示情境图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什

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么？ 先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。 2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？ 如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。 还剩几个同学？ 树上还剩几只小猴子？ 树上还剩几个桃子？ 3、解决问题。 （1）还剩几个同学？ 可以怎样列算式？你是怎样想的？ 学生回答，教师板书。 6-2等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。 学生活动，教师辅导学习有困难的学生。 全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？ A：一个一个的数。 B：想6个去掉2个还剩4个。 教师对学生的想法予以肯定或补充。 说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？ 先让学生独立说一说，教师做补充。 （2）树上还剩几只小猴子？说说图中关于小猴子的信息：原来树上有7只小猴子，跳下树5只，还剩几只小猴子？ 你认为应该用什么方法来计算？ 学生独立列算式，全班交流。 教师板书：7－5＝。 7－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说, 全班交流算法，教师适时补充和归纳。 A：一个一个的减 B：可以想7的组成 C：可以想2＋5＝7，所以7－5＝2，即想加法。 讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？

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（3）树上还剩几个桃子？ 学生先独立思考，列出算式，试着算出结果， 三、巩固练习 1．学生独立完成课本42页的问题。 2．师：小红有3本书，小明有4本书，他俩一共有几本书？ 生列式，说思路。 3．第一排有6个学生，现在又走了1个，还剩几个？ 生列式。说思路。 4. 师利用黑板上的算式，让学生编应用题。 6.自主练习。43页第2题。 四、课堂小结：让学生说出本课学到的知识，并质疑问难。 五、布置作业：自主练习第7题。 教学反思： 第八课时 课型：练习课 教学目标： 知识目标：； 1、6、7的减法，能够准确口算被减数是6、7的减法。 2、初步渗透统计思想。 情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：提高学生应用知识解决实际问题的能力。感受加减法之间的联系。 教学重点： 1、进一步巩固、运用减法的意义； 2、熟练口算被减数是6、7的减法； 教学难点：进一步巩固、运用减法的意义 教学方法：谈话法、自主探索法、练习法 教学准备：多媒体课件、学具卡片。 教学过程： 一、复习：6、7的减法 二、自主练习 1、“自主练习”第4题是看数轴填算式。小青蛙跳远的方式进行呈现，从7开始跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面减去4，从而填出结果。 注：（1）和加法呼应；（2）渗透数形结合思想。 2、“自主练习”第5题是看图列算式计算的题目。引导学生先仔细观察图，并将此图与前面信息窗“自主练习”第3题进行比较，找出不同点，加深对此类减法题目的理解。 3、“自主练习”第6题是写一写、算一算。引导学生在田

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字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。 4、“自主练习”第7题和第8题是趣味练习， 很有童趣，符合低年级孩子的心理特点。通过圈小鱼和小鸡回家（连线）的游戏活动，对学过的加减法口算进行练习。 5、“自主练习”第9题是比较大小的练习。练习时，可先让学生独立做，交流时总结比较的方法。 6、“自主练习”第10题是看图列式。练习时，让学生先观察画面，弄清图意，明白捞鱼的过程，提出问题，再一步步列出算式算出得数。 7、“自主练习”第11题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，先引导学生按照给出的提示讲述故事，提出数学问题并解决，培养学生的语言表达能力。然后引导学生再仔细看图，鼓励学生充分发挥想象力，再根据其他信息讲故事。 注：适时提升：刚才大家讲的数学故事，都是从总数中去掉一部分，都用减法计算。 三、课堂小结： 这节课你有什么收获？还有没有不明白的？ 四、布置作业：基础训练第1、2题。 教学反思： 第九课时 信息窗五 游水帘洞 课型：新授课 教学目标： 知识目标：能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法； 能力目标：理解加减法之间的关系。 情感目标：学会运用数学知识解决实际问题。 教学重点：理解加减法之间的关系。 教学难点：8.9的分成和组合，用语言表达出来。 教学方法：讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具：多媒体课件，小棒。 教学过程 一、创设情境，引入新课。 水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！ 板书：游水帘洞 二、新授：探索新知。 1、出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？ 先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。 2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你

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能提出那些数学问题？ 如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。 一共有几只小猴子？ 还剩几只小猴子？ 一共有几朵花？ 3、解决问题。 （1）一共有几只小猴子？ 可以怎样列算式？你是怎样想的？ 学生回答，教师板书。 5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。 学生活动，教师辅导学习有困难的学生。 全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？ A：一个一个的数。 B：想3和5组成8。 教师对学生的想法予以肯定或补充。 说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？ 先让学生独立说一说，教师做补充。 想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？ 学生回答，教师板书：3＋5＝8（个） 比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。 师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。 你还可以说出一组像这样的算式吗？ （2）还剩几只小猴子？ 说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？ 你认为应该用什么方法来计算？ 学生独立列算式，全班交流。 教师板书：8－5＝。 8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。 A：一个一个的减 B：可以想8的组成 C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。 讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？ （3）一共有几朵花？ 学生先独立思考，列出算式，试着算出结果， 三、课堂练习。 1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。 先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。

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2、“自主练习”第2题学生口算练习。 四、全课小结。 这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。 五、布置作业 教学反思： 第十课时 课型：练习课 教学目标： 知识目标： 1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法； 2、理解加减法之间的关系 3、认识一图四式 能力目标：理解加减法之间的关系。 情感目标：学会运用数学知识解决实际问题。 教学重点： 1、理解加减法之间的关系 2、认识一图四式 教学难点：8.9的分成和组合，用语言表达出来。 教学方法：讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影 教学过程： 一、复习旧知。 1、复习8、9的组成 2、复习8、9的加法 3、复习被减数是8的减法 二、自主练习 1、“自主练习”第3题看图列式。练习时，先让学生说说图意，然后独立试做。并根据第一幅图探索出被减数是9的减法的计算方法。交流时总结“求两部分合起来是多少，用加法计算”。 2、“自主练习”第4题看图列式。可以从图中直观的看到从整体中去掉一部分，用减法计算。要让学生说一说图意后再根据图意列出算式。 3、“自主练习”第5题口算，让学生以竞赛的形式完成。 4、“自主练习”第6题一图四式。练习时，让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点体会加减法之间的关系。 5、“自主练习”第7题看数轴填算式，前面已经做过两次，

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这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。 6、“自主练习”第8题是看图填未知加数的练习。练习时，先让学生明确题意，重点让学生明确：画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画几个图形，然后根据所画图形的个数去填未知数。渗透了代数思想。 7、“自主练习”第9题是“圈一圈、填一填”。这是一道开放题，可以让学生独立完成。重点是交流环节，要引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。 8、“自主练习”第10题是一幅包含多个信息的情境图。教师可以启发学生在充分观察画面和解答（1）、（2）题的基础上，结合学过的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。 三、小结： 这节课你有什么收获？说一说。 四、布置作业： 括号里填几？ 3＋（ ）＝7 6＋（ ）＝8 （ ）＋5＝9 （ ）＋7＝9 6－（ ）＝1 8－（ ）＝3 教学反思： 第十一课时 信息窗六 小猴分桃 课型：新授课 教学目标 知识目标：熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法； 能力目标：掌握加减法之间的关系 情感目标：理解一图四式的意义 教学重点 准确口算出有关10的加减法； 教学难点： 掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义，掌握加减法之间的关系 教学方法：讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影。 教学过程： 一、复习旧知。 1、复习6、7、8、9的加减法。 2、复习10的组成。 二、导入：创设情境，探究新知。 1、出示情境图，，引导学生观察情境图：“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图

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中你能了解到那些信息”？ 2、学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。教师选择有价值的信息进行板书。 3、分给两个同学，可以怎么分？ 用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。 4、学生谈自己的想法，并全班交流分法。重点让学生说一说自己是怎么想的。 在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1 在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图 可以写出两道加法算式和两道减法算式。 小结：通过学习，你学会了什么？交流一下。 三、课堂练习，巩固新知。 1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。 2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。 四、全课小结。 这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑 五、布置作业： 看图写算式 ＝ ＝ ＝ ＝ 教学反思： 第十二课时

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课型：练习课 教学目标 知识目标：进一步熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法； 能力目标：掌握加减法之间的关系 情感目标：理解一图四式的意义 教学重点：准确口算出有关10的加减法； 教学难点： 掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义，掌握加减法之间的关系 教学方法：讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影。 教学过程： 一、复习旧知 复习有关10的加减法。 二、自主练习。 1、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。第四题只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。 2、“自主练习”第5题是比较大小的练习。练习时，可以让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。让学生知道可以先算出结果，再进行比较。 3、“自主练习”第6题是一道开放性题目。给出小猴吃香蕉的情景，通过数得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。 4、“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习：给不倒翁涂色，提高学生练习的趣味性。 5、“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。通过变换练习的形式，引起学生口算的 兴趣。可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。 6“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，可以引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。 三、全课小结。 这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。 四、布置作业。 （ ）＋4＝7 7－（ ）＝1 10＝（ ）＋5 （ ）－4＝3 9－（ ）＝2 （ ）＋4＝8 2＋（ ）＝6 （ ）－6＝3 （ ）＋7＝10 教学反思:

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第十三课时 信息窗口七 小猴跳水 课型：新授课 教学目标： 知识目标：理解连减的意义，会计算10以内数的连加连减式题。 情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：进一步扩展对连加、连减意义的理解，同时提高应用知识解决实际问题的能力。 教学重难点：理解连减的意义，学会10以内数连加连减的计算方法。 教学方法：在情境中探索学习 教具准备：多媒体课件、实物投影、学具卡片等。 教学过程： 一、复习旧知 二、导入： 夏天来了，花果山上更热闹了。调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？ 板书课题：小猴跳水 三、新授 1、出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？ 2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？ 如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。 一共有多少个小朋友？ 树上还剩几只小猴子？ 3、解决问题。 （1）一共有多少个小朋友？怎样列式？ 学生说说自己的想法。 可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？ 学生说算式，教师板书（不写得数）4＋3 课件再出示：又跑来2个小朋友。现在一共有多少个小朋友，该怎么办？ 学生说说自己的想法 可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？

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