新媒体素养_青少年素质教育的重要内容

基础教育研究

新媒体素养：青少年素质教育的重要内容

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张泰来

[摘

要]加强青少年新媒体素养教育直接关系到青少年素质的全面发展，影响到青少年的健康

成长。青少年新媒体素养教育的内容主要包括新媒体知识教育、新媒体价值教育、新媒体能力教育和新媒体伦理教育等。加强青少年新媒体素养教育需要学校、家庭、社会的多方协调和配合。

[关键词]新媒体素养；青少年；素质教育

新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电实的信息内涵，从而实现新媒体的传播信息到自我素视等传统媒体而言的，依托数字技术、互联网络、移质提升的内化。

动通讯技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。（三）加强新媒体素养教育有利于青少年的健康包括博客、论坛、手机短信、网络媒体等在内的新媒成长

体以其丰富的信息资源和便捷的交流方式，成为青少新媒体和传统媒体一样，对青少年来说都是一把年日常生活的重要组成部分，深受青少年的青睐与喜“双刃剑”，只是由于新媒体信息的开放性、灵活性及爱。在数字技术时代，对新媒体的认识和态度，对新传播的互动性、虚拟性等特点，使这把“双刃剑”更媒体的选择与接触以及对新媒体传播内容的甄别与判显“锋利”。在新媒体传播中，一些虚假、不良信息及断，直接关系到青少年素质的全面发展，影响到青少媚俗、低俗的传播内容，再加之新媒体的虚拟性导致年的健康成长。加强青少年新媒体素养教育是当前素虚拟世界的无规则和无人监管，造成了虚假垃圾信息质教育不容忽视的重要内容。

泛滥，青少年无度放纵、沉湎于游戏刺激、观看色情一、加强青少年新媒体素养教育的重要意义

凶杀网络影片、浏览色情网站等问题日益凸现，新媒（一）新媒体素养是青少年基本素质的有机组成体的一些传播内容发生了“霉变”

，污染了网络、手机部分

短信等新媒体的传播环境。这对价值观、世界观正在“媒介素养”（medialiteracy）中的“literacy”的形成中且对新媒体充满强烈好奇、易于接受新生事物英文本义为“识字、有文化和阅读写作的能力”。媒介的青少年来说，对其身心健康成长有着极为不利的影素养如具备识字、阅读和写作能力一样，属于个人基响。加强青少年新媒体素养教育，培养对新媒体的辨本素质的范畴，是一种对认知、认识和批判能力的启别能力，使其能抵制新媒体不良信息的影响，并利用蒙。在当今时代，人类进入了以互联网为主体的数字新媒体资源完善自我具有很现实的意义。

技术新媒体时代，青少年成为新媒体最热衷的接受者二、青少年新媒体素养教育的主要内容

和使用者。新媒体素养成为每一个生活在现代社会的借鉴西方发达国家的经验，结合我国新媒体发展青少年必备的基本素质，是当代素质教育不可或缺的特点和青少年的成长规律，青少年新媒体素养教育的组成部分。

内容主要包括以下四个方面：

（二）加强青少年新媒体素养教育有利于促进青（一）新媒体知识教育

少年科学准确理解新媒体信息

主要是指青少年正确认识新媒体、知晓如何从新新媒体信息具有双层结构：一层表现为图像、色媒体上获取所需的信息。特别是在当前数字技术日新彩等直观信息，另一层则表现为需要受众用心体会的月异的背景下，新媒体技术不断推陈出新，青少年必信息内涵、价值取向等潜在信息。加强青少年新媒体须对常见的新媒体的类型、性质、特点、用途等有一素养教育，能帮助青少年穿透新媒体传播的表层信息，定的了解，掌握新媒体最基本的传播与信息基础知识，解构信息背后蕴含的信息价值取向，科学准确地理解为充分利用新媒体打下坚实基础。

和把握新媒体信息，从纷繁复杂的信息表象中获取真

（二）新媒体价值教育

*本文系共青团中央2008-2009年青少年工作研究规划课题“新媒体的价值影响与青少年道德发展”（项目编号：2008GH234）的研究成果。

[作者简介]张泰来，湖南理工学院副教授，研究方向：思想政治教育（湖南

岳阳

414006）

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对新媒体信息传播价值取向的判断和把握是新媒体素养的核心。与传统媒体相比，新媒体信息传播途径更加多元化，传播内容更加复杂化，这进一步增加了对新媒体信息价值分析判定的难度。因此，新媒体价值教育的重点是培养青少年解读和分析信息的能力。

（三）新媒体能力教育

新媒体与传统媒体的一个重要区别就在于传播的互动性。在博客、手机等新媒体媒介中，每一个人可能既是传播者，又是受传者，传受双方的界限变得模糊。这种信息平台的开放性和互动性使得每一位青少年都可能成为新媒体信息的传播者。如何利用新媒体参与交流、表达观点、传播思想等成为当代青少年素质的重要组成部分。特别是青少年对新媒体信息进行获取、加工、处理后，利用自身的新媒体技能参与新媒体传播，提升自我在新媒体环境中的地位与作用，使自己真正成为新媒体主人，为将来在社会工作生活中正确认识和利用新媒体奠定基础。

（四）新媒体伦理教育

现代社会条件下，新媒体的发展已经迈过了媒介“魔弹论”阶段，受众不再是当年的“媒体靶子”，在新媒体的环境中，青少年的自我主体意识日益增强，特别新媒体技术的开放性，使得每一位青少年都有可能成为新媒体的传播者，成为信息源，这就需要青少

56年有较高的道德自律和品德约束。数字技术越发达，就越需要构建与数字技术相适应的新媒体伦理道德体系。低俗的受众牵制着媒体的素养，媒体的低俗又设置了受众的低俗，在低俗受众与低俗媒体中形成“马太效应”。这样对于整个新媒体生态的发展都极为不利。因此，在数字信息化时代，加强青少年新媒体的伦理道德教育，培养他们正确的道德价值观念和审美情操，养成良好的媒介伦理道德品质，使青少年在认识和使用新媒体的过程中，遵循一定的媒介伦理与道德规范，对提高个体自我修养，优化媒介生态环境，促进新媒体健康发展都有十分重要的影响。

三、青少年新媒体素养的有效实施

加强青少年新媒体素养教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会等方方面面的配合和协调，同时又要根据当今社会政治、经济、社会文化发展环境和青少年的身心发展规律，采取多种方法和途径有效实施。

（一）学校要切实担负起青少年新媒体素养教育的主阵地责任

学校是对青少年进行系统知识传播和按照一定的道德规范对青少年进行道德、价值引导的专门场所。新媒体素养作为当代青少年必备的基本素质之一，必然也在教育的范畴之中。从世界范围来看，媒介素养教育较早就纳入了学校教育体系，英国在中学课程中设立了独立的媒介研究选修课，并有相应的公共考试；加拿大安大略省早在1989年就将传媒素养列入了学校必修课程；美国有46个州在语文科目中加入了媒介素养教育的内容。在我国，除北大、中国传媒大学以及

2010年第1期（管理

版）

北京、上海等地的一些中小学开设有传媒素养教育课程外，绝大部分学校相对而言还是空白。因此，作为对青少年成长影响最为深刻的学校教育，必须担负起新媒体素养教育的责任。一是要结合新媒体的发展实际，灵活选择适合学校实际的新媒体素养课程教育模式，可以设定为必修课、选修课、限定选修等多种形式，形成比较完善的新媒体素养教育课程体系；二是

要建设一支懂得新媒体技术、具有较扎实新媒体素养的师资队伍；三是要充分利用现有的新媒体媒介开展实践教育，如教师博客、班级论坛、手机短信等，通过教师引导与教育，让学生通过新媒体实践提升自我素养。

（二）家庭在青少年新媒体素养教育中承担着重要责任

现代数字技术的发展，网络、手机的普及，新媒体成为影响家庭生活的重要因素，家长不再能垄断信息和道德教化，家庭已经成为青少年新媒体行为发生的重要区域，是他们接受新媒体影响的重要场所。在新媒体时代，家长不再是担当传统媒体时代所承担的阅读指导”和“收看指导”角色，面对新兴的数字传播技术很多家长往往无所适从，对青少年进行教育引导也就变得力不从心。因此，家庭作为青少年生活的重要场所，必须承担起对青少年进行新媒体教育的责任，作为家长必须具备一定的新媒体知识与技能，不断接受和学习新兴事物，提高自我新媒体素养。同时家长要以自身新媒体素养引导和启发学生，家长可通过个人的博客、手机短信、网络论坛、网络电视等新媒体建设与交流经验，与孩子共同探讨，相互交流和对话，培养青少年良好的新媒体行为。

（三）积极利用社会资源对青少年开展新媒体素养教育

由政府、教育机构、民间团体等组成的社会资源是促进青少年新媒体素养教育的有效途径。一是政府要为青少年新媒体素养教育提供有利的政策环境。特别是在当前，新媒体技术日新月异，新媒体发展的政策法规还不能完全适应新媒体发展的需要，政策法规还得不到有效保证，政府必须在新媒体的健康发展中承担起指导者和规范者的角色，从青少年成长和素质教育的角度出发，根据实际情况，把新媒体素养教育纳入各级教育体系，形成新媒体素养教育支持的政策保障。二是各级媒体特别是新媒体要深入开展新媒体素养教育。大众传媒在信息传播方面有得天独厚的优势，承担着对青少年进行新媒体素养教育的社会责任。各类媒体特别是新媒体可利用各种形式介绍新媒体知识传播和相关活动，如开展手机短信文明用语征集、网络视频制作等活动为青少年新媒体素养教育提供丰富多彩的途径。三是充分发挥社会团体的作用。西方许多国家的媒介素养教育的发展，一开始都是由民间团体来组织和推动的。我国的一些关于新媒体的相关研究团体、学术机构等需要充分发挥在青少年新媒体

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基础教育研究

农村义务教育课程改革的困境与突破

李江华*

[摘

要]因农业人口在全国人口中占巨大比重，农村义务教育理所当然地成为关乎国家兴衰和

长治久安的大事。面对当前全国各地新课程改革开展得如火如荼的形势，农村义务教育课程改革面临着怎样的困境，又该如何走出一条独具特色的道路，是与每一位教育工作者息息相关的大事，也是摆在我们面前的一个现实问题。

[关键词]农村义务教育；新课程改革；困境；突破

我国是一个农业大国，农业人口将近占全国人口条件仍然停留在“普九”阶段，甚至连最基本的校舍的七成，农村学生的比重也大大高于城市学生。因此，安全也难以保障，其他体育设施也是落后陈旧，一部抓好农村义务教育是促进我国教育事业发展的关键。分已经超过了使用期限，更不要说先进的多媒体设备由于历史及现实的原因，农村义务教育现状仍是不容了。以笔者所在县市为例，75%的农村学校现代教学乐观的。实施新课程改革以来，各地积极响应，纷纷设施配置不到位，50%的农村学校只配备了简单的录进行教学改革。在知识经济成为主流的今天，传统的音机、幻灯片等简单的多媒体设备，10%的农村学校教学手段、模式已不能适应新时代对人才培养的要求。仅配有一台用于英语教学的录音机。如此简陋的教学然而在农村，新课改似乎已陷入困境。

设施，对新课程改革来说是一个不小的阻碍。

一、经济原因

（二）师资水平相对薄弱，教育水平难以提升相对落后的经济是造成农村义务教育落后以及新农村教师苦已成为共识，尽管近几年来国家出台课程改革进度缓慢的根本原因。马克思主义哲学认为，相关措施极力保障农村教师权利，提高农村教师待遇

经济基础决定上层建筑，一直以来，由于经济和社会水平，但由于各地经济发展不平衡，城乡经济发展不发展水平等因素的制约，农村基础教育仍是国家整体平衡，农村教师生活质量要得到改善还需要一段相当教育最薄弱的环节。经济和社会发展水平的落后，给长的时间。在待遇低、环境差的制约下，不少水平高、农村基础教育带来的最直接的影响就是导致教育财政能力强的教师不断离开农村学校，走向城市，造成了投入减少，严重地制约了农村教育的发展。具体表现农村学校师资队伍不稳、大量优秀师资流失。留在农在以下几个方面：

村的教师大多处于老、青年阶段，教学方法过时或缺（一）教育设施水平低下，新课程改革难以展开少经验，难以保障教学质量。

由于受到经费的制约，绝大部分农村学校的办学

二、认识原因

素养教育中的作用，积极开展新媒体素养教育研究，社，2006.

主办相关培训班，通过组织多种活动来实现青少年新[2]陈先元.大众传媒素养论[M].上海：上海交通大学媒体素养的建构。

出版社，2005.

加强青少年新媒体素养教育是应对当代社会数字[3]党静萍.传媒教给我们什么[M].北京：法律出版技术发展对青少年成长影响的必然选择，青少年的新社，2007.

媒体素养直接关系到未来青少年以怎样的素质和姿态[4]王玉明.大学生媒介素养教育内容与方法探析[J].迎接数字时代的挑战，是当前和今后一个时期素质教河西学院报，2007，（5）.

育不容忽视的重要内容。

[5]杨春霞.简论媒介素养教育的实施途径[J].中国成人教育，2007，（9）.

[6]宫承波.新媒体概论[M].北京：中国广播出版社，2006.9.

参考文献：

[1]蒋宏等.新媒体导论[M].上海：上海交通大学出版

[责任编辑：钟文杰]

*[作者简介]李江华，湖南省新宁县一渡水镇中心小学校长（湖南新宁422700）

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