中学英语阅读教学的目标、理念及实践

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中学英语阅读教学的目标、理念及实践

作者：钟雪荔

来源：《知识窗·教师版》2015年第07期

一、中学英语阅读教学的目标

中学英语新教材已推广许久，在吸收了先进教学理论的基础上，其指导思想符合外语教学的改革方向，贴近我国初中英语教学的实际。《英语新课程标准》提出：“中学生应掌握在一定时间内正确获取文章信息的能力，具有良好的精读和泛读方法和习惯；通过阅读获取必要的社会阅历、时事政治、科技文化；利用阅读培养自身推理、分析、逻辑和联想能力；利用已有阅读策略和阅读能力，为今后的英语阅读打下良好基础。”只有在教师的有效指导下，才能实现这一教学目标。

二、中学英语阅读教学的理念

目前，在英语阅读教学活动中，教师为了追求高分和高升学率，只注重训练形式，缺乏整体规划，忽略了指导学生的阅读方法和技巧，以至于学生被动接受，教师拼命灌输的现象比比皆是。

为了摆脱这种桎梏，教师首先要摆正学生的位置，即学生是语言的学习者，而不是考生。好的语言学习者能从有限的语言材料中最大限度地汲取营养，以欣赏的心态轻松阅读，他们会自觉地注意重点在哪儿。因此，在阅读教学中，教师应充分发挥“领航员”的作用，防止学生在“茫茫题海”中迷失方向，及时纠正学生不良的阅读习惯。 三、中学英语阅读教学的实践

在传统的阅读教学中，教师以语法和词汇为主，采用对译法教学重点和难点，每节课都成了精读课。这就使得学生养成了死记硬背、死译硬套的阅读习惯，阅读成了“吃书”，教师和学生都疲惫不堪。鉴于此，要想上好阅读课，教师应从培养学生的良好阅读习惯开始。 首先，“兴趣是最好的老师”，所以学生的阅读兴趣是上好阅读课的内在驱动力，而影响学生的阅读兴趣要从选择阅读材料和设置问题开始。如阅读难度是否适合学生现有水平？阅读是否具有挑战性？阅读材料是否贴近学生的生活实际？以“What is a healthy diet？”为例，饮食与人们生活密切相关，如果教师列举一些学生最熟悉的饮食习惯，再与西方饮食习惯进行比较，学生就能很快地进入学习状态，在解答问题的过程中享受学习的成就感。一旦激发了学生的学习兴趣，学生的思维就会变得更加敏锐，学习积极性自然也就提高了。

其次，在阅读课程中，阅读方法的指导和阅读能力的培养都是极其重要的。学生只有掌握了正确的阅读方法，才能有效地解决繁重的阅读任务。正确的阅读方法包括：①抓住中心思想。学生要在有限的阅读时间内抓住中心，才会找到阅读的方向感，培养归纳能力。②掌握

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