创新要“善假于物”

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创新要“善假于物”

作者：杨永和

来源：《发明与创新·中学生》2016年第06期

信息技术的发展给创新教育开辟了新途径，实践表明，将信息技术手段科学地应用于课堂能极大地提升创新教育的质量。 一、利用网络激发创新灵感

长期以来，创新一直被视为形容科学家、发明家的专有名词，大多数学生认为自己与创新活动无关。教师可利用网络将中小学生进行创新的成功案例介绍给学生，让学生明白创新并非高不可攀。

此外，对现有产品的改造是一种常用的创新方法，比如“加一加”（通过把一件物品加大一点、加长一点，使物品在形态、尺寸上更利于使用）、“扩一扩”（把原物体的功能、用途等扩大一点，使它产生明显的变化）等。而在此之前，需要创新者对大量的现有新产品的特性了如指掌。通过网络能非常方便地搜索到各种产品，并准确了解其特性，提高创新的效率。 二、通过微课传授创新知识

微课作为一种新的载体，给创新教育带来了新元素，在提高教学实效方面具有明显的优势。

利用微课能直观地展示创新方法，有效化解创新教学中的难点。学生在课堂上没有听懂的问题，课后可以利用微课反复学习。中职学校的学生层次较多，传统的创新教学方式很难实现分层教学，而微课让因材施教成为可能。 三、借助搜索引擎查新项目

据统计，在参加“江苏省职业教育创新大赛”的作品中有高达45%的参赛作品因为缺乏新颖性而被淘汰，未能进入展评环节。这些作品浪费了师生们大量的时间、精力和经费，也挫伤了他们发明创造的积极性。为避免重复劳动，在制作作品前应进行项目查新。

可登录“中国专利信息网”、“中华人民共和国国家知识产权局”网站、“专利搜索网”查新，并对查新结论进行分析。在查新过程中可以借鉴已有的专利完善自己的作品，如果所选的项目已经有人申请了专利，就应该考虑选择新的项目。 四、利用信息化手段创新教学

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