新大学英语四级考试对英语学习的反拨效应研究

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新大学英语四级考试对英语学习的反拨效应研究

作者：王晶晶尹星蕾 来源：《亚太教育》2016年第12期

摘 要：语言测试的反拨效应是指语言测试对语言教学产生的影响.本研究重点探讨新大学英语四级考试对大学生英语学习产生的反拨效应。研究结果发现，在校大学生普遍认为新大学英语四级考试的正面反拨效应大于负面反拨效应。 关键词：新大学英语考试；反拨效应；英语学习

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0090-01 一、引言

语言测试反拔效应是指语言测试对语言教学与语言学习的影响（Alderson & Wall 1993；Cheng et al.2004；Hughes 1989），根据语言测试专家的观点，任何一种考试都会对其教学产生反拨作用。反拨作用分两种，一种是正面反拨作用，另一种是负面反拨作用。Alderson & Wall（1993）提出了15个“反拨作用假设”，这些假设分别从测试参与者的行为、态度以及测试的结果进行了论述，他们的假设理论为语言测试的反拨效应实证研究奠定了理论基础。Hughes（1993）提出了反拨作用的“三分法”，即3Ps理论，也就是将可能被影响的方面分成三类：参与者、过程与结果。不同于只侧重测试和教学线性关系的反拨作用假设，Hughes的后效研究模型揭示了测试后效的不同成分之间的互动关系。在这些研究的基础上，Shih从学习的视角研究测试的后效作用。她认为测试的后效研究应包括以下三大因素：“外在因素”、“内在因素”、“测试因素”，外在因素包括社会经济、学校教学、家庭、朋友、同事等方面；内在因素包括个人差异、个人性格、个人对测试的看法等等，测试因素包括测试的风险、测试内容、测试的结构、测试题型等。在这些理论研究的基础上，本研究主要从学生的角度探索了大学英语四级考试新题型对英语学习的影响。 二、大学英语四级考试改革

大学英语四级考试是由教育部高等教育司主持的全国性教学考试，作为全国一项常模参照考试，该考试在实施近30年以来对客观有效地检验非英语专业学生掌握和运用外语水平起到了很重要的作用。经过多年的教学实践，人们逐渐意识到语言交际功能的重要性，考试不仅着眼于考核学生的语言能力，还要考核学生的交际能力。

当然对于怎样通过考试，在学生和教师的心中，他们仍然以题海战术，大量做模拟题或考前突击强化训练作为应考的有效方式，久而久之，考试的负面影响反映在课堂教学和课外学习

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