13.《只有一个地球》导学案 王志

13．只有一个地球

第一课时

一．熟读课文，整体感知，梳理内容。 1．自由朗读课文。 2．积累字词。

①．你认会下面的字了吗？请用每个字最少组一个词。 渺miǎo 矿kuàng 赐cì 慷kāng 慨kǎi 滥làn 睹dǔ 璀cuǐ 璨càn ②．你认会下面的词了吗？

渺小 矿产 恩赐 慷慨 滥用 目睹 璀璨 枯竭 威胁 和蔼可亲 ③．我会议解释下面的词语。

遨游—漫游；游历。 慷慨—不吝惜。 枯竭—用尽。 目睹—亲眼看到。 地质—地壳的成分和结构。 宇宙—包括地球及其他一切天体的无限空间。 璀璨—本指珠玉等光彩夺目。这里指各种星球光亮耀眼。 恩赐—原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

滥用—过度使用，没有节制。滥，不加选择，不加限制。

3．快速默读课文，说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

二．深入学习，合作探究，领略地球的“可爱”。

1．我们每天生活的地球又是怎样的呢？联系课文，说说地球的“美丽”表现在哪里？

从中找出： 。 2．从这些句子中你感受到了什么？

——这段文字非常美，应该读出什么感情？

作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，都是说明有了地球才有了人类和一切生命。 在说明文章称为 的方法，使说明文语言更形象生动。

3．作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？快速浏览一下三段，看一看还有没有描写地球可爱的地方，把它划出来。

三．深入学习，合作探究，领略地球的“渺小”。

宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？ （一）．感受地球之“易碎”——地球是渺小的。

1．地球的渺小课文是怎样写的呢？到课文中找到答案。

2．“渺小”你是怎样理解的？你能从哪些具体的词语中看出地球母亲的渺小？

3．谁能通过自己的朗读告诉大家地球是渺小的？ 这“渺小”的文字背后又告诉我们什么?

4．已经学会一些说明方法，请同学们回忆一下我们学过了哪些说明方法。

5．在这一段里，作者为了突出地球的渺小运用哪些说明方法呢？从哪里看出来？

6．课文中用了一个形象的比喻：“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”“扁舟”指的是什

第二课时

一．复习旧知，导入新课

听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

——过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源足够我们用的吗？也是有限的。 二．深入学习，合作探究。

（一）．抓住重点词句来理解感受地球之“易碎”——资源有限及自然资源被破坏所带来的灾难。

地球母亲的易碎还表现在哪儿呢？划出表现地球母亲易碎的地方。 A．学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 1．“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。” ①．你在这段中注意到了哪些词，从中你读懂了什么？

明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易；人类不加节制地开采，加速了地球上矿产资源的枯竭；“不加节制”地开采体现了人类自私、无知、愚蠢，与地球的无私形成鲜明的对比。 ②．你了解矿产资源包括哪些呢？

金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、天然气、油田?? ③．什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？

不加限制或不加控制。 人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的??

——这些都是不可再生资源，它们用一些就少一些，不可能再重新产生。我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

④．地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。学到这里你的心情如何？

（气愤、不满??）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读）

⑤．过渡语：因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。除了矿产资源，还向人类提供什么资源？

还向人类提供水资源、森林资源、生物资源、大气资源等资源。这些我们又称为可再生资源。

有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗？那为什么也会变得有限呢？ 2．学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

①．谁来说说再生资源为什么是有限的？

可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ②．“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”中的“本来”这个词，你觉得去掉它可以吗？

“本来”一词是“原先、先前” 的意思，体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。 ③．人类有哪些愚蠢的行为？这种行为造成了怎样的后果？

“不加节制地开采，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。” “资源不能再生，造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” ④．“滥用”是什么意思？

滥用：过度使用，没有节制。滥，不加选择，不加限制。

⑤．联系平时了解到的知识，举例说说人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品？什么是“生态灾难”？

*拿水资源来说，地球上大约有14亿立方公里的水，其中不适宜人类饮用的海水占97％以上，淡水只占3％；淡水中有99.65％被储藏在冰川和地下，可以利用的地表水仅占0.35％，全球竟有100多个国家严重缺水，20亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病65万起，每天要夺去2.5万人的生命??

*人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，泥石流；

*过渡放牧，造成草原沙漠化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩；

*蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤； *我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝； *江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。

#每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

#每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。 #每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

只要人类稍不加保护，地球就很容易被破坏，造成的一系列生态灾难，给人类自己造成巨大损失、严重的威胁。

⑥．看到这些触目惊心的画面，令人心悸的数据，此时此刻你的心情怎样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？为什么？

惭愧、厌恶、悲愤、愤恨、懊恼…… 愚蠢。 因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。

——是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。这所有一切的生态灾害都给人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出严重的警告。我们应该好好保护地球。

⑦作者在说明“地球的资源是有限的“这一内容时主要采用了 举例子、列数据的说明方法。 ⑧．小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！ 三．总结：

同学们，我们通过读书探究，认识了地球的可爱，也认识了地球的容易破碎。所以宇航员在遨游太空时，发出了这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？咱们下节课再来讨论这个问题。

第三课时

一．研读5～7段，体会地球的唯一性，了解无法移居的事实。 （一）．读第五段，说说这一段的作用。

过渡作用。

过渡：同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到宇宙中别的星球上去。人类真的能移居到别的星球上去居住吗？科学家是怎样回答的呢？

1．“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。(板书：不能移居。)

①．说说科学家认为\不能指望移居\的理由是什么？(默读课文可以同桌讨论后回答。) a．至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球； [以飞机一般的飞行速度计算，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。航天飞机速度很快，每小时2000公里，你估算要多少年？（20万年。）你想去吗？（太长了，谁活20万年？都死了??）]

b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；

c.没有多少人能够去居住。

——总之，我们人类无法移居。 ②．“至少”是什么意思？可以去掉吗？

“至少“就是“最少”的意思，它强调说明了距离的遥远，“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，这个范围以外的情况，科学家还不能确定。强调说明目前还找不到第二个适合人类居住的星球，体现了说明文用词的精确和严谨。

2．科学家认为“在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。” 这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？

这种设想实现起来是遥远而困难。 3．这两段运用了什么说明方法？ 列数据、举例子。 （二）．同学们，地球是我们人类唯一的家园！通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以当宇航员遨游太空，回望这个生养我们的地球的时，都会在心里发出同样的感叹──齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

宇航员为什么会发出这样的感叹？

说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。 （三）学习“保护环境”部分。

1．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。他就像大海上的一叶扁舟，它不会再长大，而且还容易破碎！人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看，大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么? 我们应该怎样？ 人类快觉醒吧！保护地球势在必行！我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧！ 2．保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起有感情齐读最后一自然段。

3．你觉得应该怎样保护地球母亲，保护我们美丽的家园？

我们不应该乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。 我还准备做一些广告宣传，让人们都注意环保。 4．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。

（生可以独立完成，可以自由组合。）写好了就上台来读读吧！ 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚蓝。

小结：——孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。

二．课堂小结：

通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。 三．总结：

同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。因为我们——“只有一个地球”。

我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。 四．布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

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