2015年秋学期第1周教案

泰州市特殊教育学校数学教学案

执教者：陈华娟 学习目标： 1.引导学生仔细观察实物和插图，在比较对照中认识“大、小” 理解大小的含义。 2.会读大、小，指导正确发音；学习大小的手势。 3.能够从生活中寻找相应大、小。 学习重点：理解大小的含义 学习难点：读准“大、小” 教、学具准备：实物 篮球、乒乓球 、足球 鸡蛋、衣架、夹子、卡片等 学习步骤： 一、课前 自主学习 (一)试一试 1.出示课本插图，说说图上的各类物体的个数。 2.算一算: 一年级有几个男生,几个女生?一年级一共有多少人? （二）我会数 这是什么形状? 出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。 二、课堂 合作探究 一、出示实物，比较大小 1.出示篮球和乒乓球 提问：篮球和乒乓球相比，哪个大，哪个小？ 训练说话：篮球大，乒乓球小 学习：大、小 2.篮球和足球 3.乒乓球和玻璃球 4.大夹子、小夹子 二、观看插图，引导发现 导语：跟着老师把书打开到书本第4页，从图中你看到了什么？ 重点：指导有顺序地、一组一组地观察 1.第一组（最上面的一组），说说两个小朋友在干什么？（打班级：一年级 课题： 准备课 总课时: 1 授课内容： 大 小 授课时间：2015.9.7 乒乓球 \\ 出示实物） 2．中间左边的两个小学生在拍 （出示皮球） 比较：乒乓球、皮球 得出比较结论：乒乓球和皮球相比，皮球大，乒乓球小。 动手贴一贴：请学生把“大、小”两张卡片分别贴到皮球和乒乓球上 引导说：皮球大，乒乓球小 3.提高 你还看到什么了？（A组） （还有两个小朋友在踢足球） 比较足球和皮球，谁大，谁小 引导说：足球和皮球相比，足球大，乒乓球小 三、实物比较，巩固提高 苹果----枣 大小夹子 大小鸡蛋 A组：说句子 苹果和枣比，苹果大，枣小 B组：看实物，做手势（大\\小） C组：会认谁大谁小 三、课外 拓展延伸 教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。 1．鸡的图片，让学生比较谁大谁小。 2．教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。 练习： 1．完成第五页的“做一做”。 让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。 2.一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小四、全课总结 今天老师带领大家认识了大和小，同学们都掌握得很好，我们一起来读一读大-小，在今后的生活中，同学们要学会比较大小，多注意观察，分辨出物体的大小。 教后反思：

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执教者：陈华娟 学习目标： 班级：一年级 课题： 准备课 总课时: 2 授课内容： 长、短 授课时间：2015.9.8 1.引导学生仔细观察插图和实物，在比较对照中认识“长、短” 2.理解长短的含义 3.会读长、短，指导正确发音；学习长、短的手势 4能够在生活中比较长和短。 学习重点： 理解长短的含义 学习难点： 读准“长、短” 教、学具准备：教具：铅笔 线 长裤、短裤等 学具：红色水彩笔 学习步骤： 一、课前 自主学习 （一）复习旧知 1． 出示两组图片。 指名说出每组中两个物体谁大谁小。 2.指名板演，把每组图中的大的画上“√”。 教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。 （二）自主学习 引导学生观察教科书第6页上的图画，然后提问： 图上的两个小朋友在做什么？ 他们手拿着什么？ 他们的铅笔有什么不同？ 谁的铅笔长，谁的铅笔短？ (三） 尝试练习 1.教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。 2.在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“√”。 二、课堂 合作探究 比较长短 出示长短不一的两支铅笔 告知：这两支铅笔一支长，一支短。 板书：chang duan 长 短 学习口语、手语 实物比较长短 就地取材： 电风扇的两根线， 老师的桌子—我的桌子， 生活用品：长裤、短裤 引导说：这条裤子长，这条裤子短。 这是一条长裤，这是一条短裤。 教学“长、短”的辨证关系： 出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。 三、课外 拓展延伸 1.把短的圈起来 四、 全课总结

理解“圈”，学会“圈” 师示范 生练习 认识红色，学会涂 指导完成 今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自2.把长的涂上红色 己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。 泰州市特殊教育学校数学教学案

执教者：陈华娟 学习目标： 班级：一（1） 课题：准备课 总课时:3 授课内容：多、少 授课时间： 2015.9.9 1.引导学生仔细观察插图和实物，在比较对照中认识“多、少” 理解多少的含义。 2.会读“多、少”，指导正确发音。 3.学习“多、少”的手势。 4.能够从生活中寻找相对量多和少。 学习重点： 理解多少的含义 学习难点： 读准“多、少” 教、学具准备：铅笔 棋子 学习步骤： 一、课前 自主学习 （一）复习旧知 通过这几天的数学课学习，小朋友们都学会了哪些本领呀？ 比较大—小，长—短 （举例） （二）自主学习 尝试自己看图，理解图意 （三）尝试练习 比一比，哪一边多，哪一边少 二、课堂 合作探究 （一）探究新知 1.今天，我们继续学习比较多、少 板书：duo shao 多 少 齐读 比较多少 2.比一比： 老师和你比一比，谁带的铅笔多？

发现： 老师的铅笔 ，你的铅笔 。 认识“多”和“少” 学习口语手语 3.老师这里黑白两堆棋子，比一比哪一堆多？ 说一说，做一做： 出示两串一多一少的葡萄图。 比一比哪一串葡萄多？ 说一说，指一指： 这一串葡萄多，这一串葡萄少。 （二）巩固练习 1.贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。 2.带领学生齐读“多、少”。 3.指名学生认读“多、少”。 4.拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多”“少”。 5.做一做（书上第7页） 三、课外 拓展延伸 你会比较多少吗？ 启示：我们一年级有 个男生， 个女生。 男生和女生相比， 四、全课总结 最近我们一起认识了“大、小 ”“长、短”“ 多、少”，小朋友们都学会了吗？ 教后反思：

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执教者：陈华娟 学习目标： 班级：一（1） 课题： 准备课 总课时:4 授课内容：练习一 授课时间： 2015.9.10 1.引导学生读懂题目要求。 2.在练习中巩固所学新知，培养学生的动手动脑能力。 3.学会画、圈。 学习重点： 学会比较“大、小”“长、短”“多、少” 学习难点：1.理解题目的意思 2.让听力、智力、语言发展不同的学生都能理解老师的语言。 教、学具准备： 学习步骤： 一、课前 自主学习 （一）复习旧知 通过这几天的数学课学习，小朋友们都学会了哪些本领呀？ 比较大—小，长—短，多—少 （举例） 齐读 （二）预习练习一 指导如何看图 二、课堂 合作探究 （一）检查预习情况 （二）合作探究 1．把大的用“√”画出来。 （1）引导看图（一组一组地看），比较大小 要求：A组能用语言表达出谁大；B组能指出大的 （2）读题目要求，师做示范 （3）个别指导,把“√”画在正确的位置上 （4）再读题，进一步理解题意 （引导学生看清图意后，要求把大的用“√”画出来，并指导学生把“√”画在正确的位置上） 2．把长的圈起来。 （1）讲清题目要求，让学生自己完成 （2）根据学生做题情况作评讲 (3)指导正确画“○”（很多学生倒笔顺） （此题的练习形式在“做一做”中已出现，可让学生独立完成，教师行间巡视，适时辅导差生） 3．在多的一行的横线上画“√”。 （1）认识“行” 认识“ ” （2）指导看图（共两组） 第一组：△ 比较—确定第一行多，示范—在多的一行的横线上画“√” 第二组：○ 比较—确定第一行多，示范—在多的一行的横线上画“√” （教师先说明要求是在多的一行的横线上画“√”，并要求把“√”画在规定的位置上，让学生通过比较，知道哪一行多，然后把“√”画在它右边的横线上，教师可在黑板上贴图片进行示范，帮助学生理解题意，然后让学生板演） 游戏： 表演“大、小”“长、短”“多、少”（动作、表情） 三、课外 拓展延伸 二、全课总结 我们做练习时要看清题目，仔细阅读，读懂题意。 教后反思：

黑板出示类似题目，设为第二行多，要求在多的一行的横线上画“√” 泰州市特殊教育学校数学教学案

执教者：陈华娟 班级：一（1） 课题： 准备课 授课内容：同样多 授课时间： 2015.9.11 学习目标： 总课时:5 1.引导学生仔细观察插图和实物，在比较对照中认识“同样多” 2.理解“同样多”的含义 3.指导正确发音；学习“同样多”的手势 4.引导学生动手操作，培养学生的动手动脑能力。 学习重点： 理解同样多含义 学习难点： 理解同样多含义 教、学具准备：图片，实物 学习步骤： （三）课前 自主学习 （一）复习旧知 1.把大的用“√”画出来。 2.把多的圈起来。 （二）预习书本第9页 常识：小白兔爱吃萝卜 指出：哪个是小白兔，哪个是萝卜 （三）尝试练习 请拿出和老师同样多的铅笔 二、课堂 合作探究 （一）激趣导入 同学们都知道小白兔爱吃萝卜 认识“小白兔”“萝卜” 现在，我们来给每个小白兔分一个萝卜 （二）演示理解同样多 1.出示兔子和萝卜的图片 用线将兔子和萝卜连起来 引导发现：萝卜和兔子同样多。即一只兔子吃一个萝卜 2.实物演示同样多 碗和勺子同样多 夹子和袋子同样多 玩具汽车和盒子同样多 （三）生活中寻找“同样多” 举例：喝水的杯子与班上的人数一样多 引导发现：吃饭的时候，阿姨给大家准备的饭盆和我们的人数同样多 （四）做一做 摆一摆，摆出同样多 1.摆□和○一样多（师指导完成） 2.摆△和○同样多（独立完成，个别指导） 三、课外 拓展延伸 2． 全课总结 教后反思： 让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。 这一课我们一起认识了“同样多”，小朋友们都学会了吗？ 泰州市特殊教育学校数学教学案 执教者：陈华娟 班级：一（1） 课题： 准备课 授课内容：多些少些 授课时间2015.9.12 总课时:6

学习目标： 1.在学生初步认识一一对应，在认识了“同样多”的基础上，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2. 学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。 学习重点： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少 学习难点： 理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义． 教、学具准备：黑白围棋 、 双面胶 、每人准备圆片、方块、三角形各10块。 学习步骤： 一、课前 （一）复习旧知 准备 1． 教师在黑板上竖着贴出一排5个正方形，请一名学生在正方形的右边对着正方形摆三角形，要求摆的三角形和正方形同样多，教师用细线连接■和●，说明是“同样多”。(实践是在桌上摆,用小细棒一一对应,帮助理解“一一对应”的含义) 2． 请一名同学上黑板摆，其余同学在课桌上摆。 横着摆一行3个圆，再在圆的下面对着圆摆正方形，摆的●和■同样多。 让大家看，自己摆的和黑板上的是不是一样，教师巡视，个别指导。 然后教师问：大家摆的●和■是不是一一对应的？我们说圆形和正方形怎么样？ （二）指导学习 看图说话 三、尝试练习 做一做 二、课堂 合作探究 合作探究 一、激趣导入 1.质疑、解答 老师手里有一些黑棋和白棋，怎么知道它们谁多谁少呢 师演示： 二、● ● ● ∣ 边说边演示 用一一对应 ○ ○ ○ ○ 的方法比较谁多谁少。 2.复习，加深理解 师：书上第9页比较萝卜和小白兔，就是用一一对应的方法比较发现，一只兔子分一个萝卜，兔子和萝卜同样多。 二、新授 1.观察、发现 只有一只小鸭和一只小鸡对应，还多了一只小鸡，我们说，小鸡比小鸭多或者说小鸡比小鸭多些。 2.用一一对应的方法比较苹果和桃 发现：桃多，苹果少 学习表达：苹果比桃少，也就是桃比苹果多。（学生难以理解）明确比较结果，桃多 苹果少。我们还可以苹果比桃子少些。 3.摆一摆，说一说 □— △ 师在黑板上演示，突出比较方法 □— △ □— △ □ □ 我会填 比 多 比 少 ○—□ ○—□ ○—□ ○—□ □ □ 学着摆 我会填 比 少 比 多 三、课外 拓展延伸 师用黑白棋随意摆，指明学生说，学会表达，谁比谁多，谁比谁少 学会写横“一” （四）全课总结 教后反思：

通过这一节课的学习，我们进一步学会比较多少，知道谁比谁多些，谁比谁少些。

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