教育学基础(完整版)

教育学基础

许 红

敏

教育学基础——课程简介

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师范生为什么要学教育学 教育学都讲哪些内容 如何学习教育学

教育学基础——课程简介 师范生为什么要学教育学 学科知识与能力(教什么) 教育知识与能力(如何教) 教育理论知识 教育实践能力

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专业情意

专业知识

专业能力

教育学基础——课程简介 教育学都讲那些内容 什么是教育；什么是教育学； 人为什么要受教育；社会为什么要办教育 教育如何展开；遵循规律讲究原则与艺术

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我国发展教育的目的何在 学校如何办教育

教育学基础——课程简介 教育学都讲那些内容 谁来参与学校教育：教师与学生 学校如何开展教育：课程(教什么);

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教学(如何教——应当怎么教；可以怎么教)

学校如何培养出向善的孩子：德育 学校如何管理学生：班主任工作

教育学基础——课程简介 如何学习教育学 课上：看、听与理解 课后：看教育著作与教育电影 集中：复习课件中的内容提纲

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考试：应知应会加案例分析 表现：能从专业视角理解和指导教育活动

教育与教育学

许红敏

QQ723235554

教育与教育学 何为教育 甲骨文中的教和育(持棒训导) 拉丁文educare (潜质引发) 教育：得天下英才而教育之——孟子

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孟子：存心养性(固有的善性得以保持) 荀子：化性起伪(人的本性得到人为矫正) 《学记》教也者，长善而救其失者也 《说文解字》:教，上所施，下所效也；育，养子使作善也

教育与教育学 何为教育西方自然主义卢梭：儿童的天性率性发展 裴斯泰洛奇：发展人的一切天赋力量和能力

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西方实用主义斯宾塞：为儿童的未来美好生活做准备 杜威：教育是生活的过程，而不是未来生活的准备 教育即生活，教育即不断改造经验的过程， 目的在于加广和加深经验的社会内容

教育与教育学 何为教育教育是什么(质的规定性);教育做什么(一般价值)

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广义的教育 培养人的社会活动增进、提高、促进、发展(人的素质);艺术宣传活动 有意识的、以促进人的身心发展为首要目的的社会活动 正面价值；教唆、蛊惑、诱骗、误导

狭义的教育教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学 校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变 化的活动。(如此定义教育，体现了什么样的教育观念)

教育与教育学 何为教育狭义的教育

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学校教育；专门性、制度性、系统性 以人为本：人的需要和发展为教育第一要务 根本任务：促进人的健

全发展；实现社会化与个性化统一 活动样态：平等的交往与互动狭义教育是一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统 性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理需求，教育者有目的、有 计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动过程， 促进受教育者健全发展的活动。(教育者；受教育者；教育影响)

教育与教育学 何为教育学

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pedagogy(教育术) education(教育学) educology(教理学)

教育学：研究教育现象探索教育规律的一门科学 教育学：研究教育现象、揭示教育规律和阐释教 育理论及其应用的一门社会科学 社会科学中的人文因素(社会需要的教育；人与人的交往) 教育现象在根本上是社会现象(社会问题的折射；教育的无奈)

教育与教育学 何为教育学

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教育学：研究教育现象、揭示教育规律和阐释教 育理论及其应用的一门社会科学 教育研究的方法(无自身研究方法；定量与定性结合—逻辑和事实) 教育研究的目的：1.将规律性认识转化为教育学的知识和原理； 2.将教育理论应用于教育实践——非线性关系； 有用但不能用、不被用、不会用、不愿用

教育与教育学 何为教育学

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教育学的价值诉求之一——教育理论与教育实践的关系问题教育实践者对教育理论的应用：是一个包括分析、选择、组合、 转换、改造、具体化和寻求适切性的创造性过程，而不是一个“搬运” 过程。

现实中并不存在“普遍有效、发展成熟、适用于每一个教师和学生的教育科学”——拉格曼(一门捉摸不定的科学：困扰不断的教 育研究的历史)

教育与教育学 对教育职业的理解 教师的动机地位和预备 教育职业

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教育与教育学

教育的功能 教育规律、原则与艺术 教育目的

历史基础与哲学基础 我们的教育遗产的渊源 教育学先驱 美国教育的历史发展 教育的哲学观念

现代学校教育制度 教师与学生 课程 教学理论 教学实施 德育 班主任工作

政治基础、经济基础和法律 社会基础 变革社会中的学校 教育目的 课程与教学

学校的有效性与变革

教育与教育学 教育的产生 劳动起源说

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马克思主义的教育起源论(教育起源于有智慧的劳动) 1.是个体的经验变为人类的经验世代相传 2.经验习俗礼仪传统等集体精神财富的保存和积累 3.依靠工具和语言——教育活动的条件

人生发展说；社会化影响说；交往起源说等

教育与教育学 教育的发展 古代教育(原始社会；奴隶社会；封建社会) 文艺复兴(文艺复兴后的欧洲

教育) 近代教育(资本主义社会) 现代教育(资本主义社会；社会主义社会)

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教育与教育学 教育的发展古代教育 中 国：庠(养-德育)、校(教-智育)、序(射-体育) 六艺教育——礼、乐、射、御、书、数 儒家四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》 印 度：婆罗门教《吠陀》 佛教 埃 及：宫廷学校——职官学校——文士学校 以僧为师、以吏为师 希腊罗马：学习文法——拉丁文和修辞 雅典教育——文化修养；身心和谐发展 斯巴达教育——军事训练

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教育与教育学 教育的发展文艺复兴后的欧洲教育

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复兴古希腊罗马的文化(反对封建文化，创造资产阶级文化)

以人性反对神性以个性解放反对封建专制

以科学理性反对蒙蔽主义以平等友爱反对等级观念

教育与现实生活

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8v2m.html