2015江西教师招聘面试《植物体的结构层次》说课稿

2015江西教师招聘面试《植物体的结构层次》

说课稿

更多信息请登入中公江西教师网

2015江西教师招聘面试《植物体的结构层次》说课稿 http://jx.zgjsks.com/html/2015/sk_0608/8693.html

一、说教材

《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了基础。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，而且它在教材中也起到了承上启下的作用。本节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。

二、说学情

七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度;另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点

对学习本节内容又带来一些优势。所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势和劣势，调整好教学方法。另外，从能力上看，七年级学生理解能力不强，还停留在直观形象思维层次。从思想上看，因为中考生物不列为考试科目，因此学生往往不重视生物课，所以我们要牢牢抓住课堂教学，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂活动量。 通过上一节的学习，学生已经知道了动物体的结构层次，在小学自然科学中已经掌握有关植物体结构的部分知识，学生自然会产生疑问：“植物体结构层次什么样?跟动物体的一样吗?”等，这些基础和生活经验，有利于进一步探讨本节知识，而且能激发学生学习的兴趣。

三、说教学目标

课程标准内容及能力主要要求学生了解掌握生物学基础知识、基本技能，以及学生应有的基本科学素养。课程的总目标明确提出，要求学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。结合素质教育和新课标的要求，认知水平及年龄特征，确定教学目标如下： 【知识与技能目标】

描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。 识别植物体的几种器官和主要组织。

描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 【过程与方法目标】

通过描述植物体的结构层次，提高空间想象能力;通过观察、分析、发现规律，提高分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】

进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。学生通过探究实验和课堂交流，发展探究、合作和交流的精神。

四、教学重难点

【重点】

描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。 植物体的几种主要组织。 【难点】

不同组织的区别;找准组织的分布。

五、说教学方法

我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、、自主探究法、小组讨论法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用自主合作探究完成本课教学任务。

六、说教学过程

1.创设情境，导入新课

教师活动：通过上节课学习，你获得的主要知识是什么?(以人体结构层次为例来描述)

带着学生的疑问导入新课(点击课题及丰富多彩的植物画面)。 展示幻灯片，让学生观察并回答这株植物体是由哪些部分组成的?

你知道这些部分是器官还是组织吗?

学生回答并质疑：动物体的结构层次：细胞──组织──器官──系统──人体

质疑：植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么不同? 教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。 2.自主学习，预习感知

学生阅读教材自主学习，教师巡查预习情况，注意培养圈点勾画等自学习惯。预习提纲(通过课件展示)： 一株完整的绿色开花植物有哪些器官?

植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物组织的形成一样吗?植物器官是由那些组织构成的? 绿色开花植物是怎样生活的? 植物体是一个整体吗?为什么?

小组交流，自主学习归纳出植物体六大器官、四大组织等基本概念和基础知识。

3.合作探究，突破重难点

(1)多媒体播放绿色植物各种器官图片学生说出器官名称，然后小组合作完成油菜植株六大器官拼图。

再提问：你所观察的植物有哪些结构?它所具有的结构完整吗?各器官各自的功能又是什么?引导学生观察实物探究认识植物体主要器官及

其作用。

(2)结合课本图片及课件引导学生知道植物几种主要组织的形成、分布和作用。以番茄、橘子、丝瓜等常见植物的果实和白菜叶片、甘蔗等实物为例，小组探讨植物的各种组织，进一步说明其结构和功能特点，突破难点。

(3)除了我们看到的这些种组织外，还有一种组织是在以上植物组织中没有的，是分生组织。结合根尖模型和书本图片描述根尖的分区和分生组织

我们可以得出结论，其它的几种组织都是由分生组织分化而来的。 (4)小组内类比动物体的结构层次，讨论描述植物体的结构层次。比较向日葵和小兔子的结构，归纳动物体与植物体在结构层次上的异同，突破重点。 4.巩固小结

结合笔记和板书，小组内归纳当堂所学主要知识(注意培养小组合作以及组长的引领作用)。

可通过小组合作设计进行展示并评出最佳设计，小组间相互评价。 5.课后作业

练习册中的相关内容。

七、板书设计

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8v18.html