2019年一年级数学下册第4单元有趣的图形1认识图形教学设计3北师大版

2019年一年级数学下册第4单元有趣的图形1认识图形教学

设计3北师大版

教材分析：

本课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。是以后高年级继续学习平面图形特征的重要基础，有利于培养学生的动手能力、探究精神和发展学生的空间观念。

学生分析：

一年级下学期的学生已经有一定的生活经验，对图形已经有了一定的感性认识，他们学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认知是通过操作获得的。

教学目标：

知识目标：在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

能力目标：通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神。

情感目标：创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。

教学过程： 一、创设情境：

老师在一个布袋里摸几何体，并叙述所摸到的几何体的特征，请学生猜一猜老师摸到的是什么？

师：老师摸到一个物体，方方正正的，你们猜一猜它是什么？ 生：正方体

师：在自己所带的形体实物中找出和老师一样的物体。 生：找出正方体。

师：同学们带来这么多的形体实物你最喜欢哪一种，找出来，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。

生：我喜欢正方体，它的面是平平的。

生：我喜欢圆柱，它的上下面是平平的，中间是圆圆的。

师：同学们，通过摸一摸发现这些物体的面有些是平平的，有些物体的面是弯弯的。这一节课我们来认识平面图形。

[点评：通过摸一摸和猜一猜，充分调动学生认知和情感两方面的积极性。一面让学生找准上学期所学的几何形体的认知基础。另一方面，为学生体会面在体上打下基础。]

二、研究体验

师：请小朋友用你喜欢的物体在纸上描下它的一个面，可以自己描，可以同桌合作，还可以请教老师。

生：同桌合作。

师：1）你从哪个物体上描下了什么？ 生：我用正方体描了一个正方形。 我用药瓶描下一个圆。 我用盒子描下一个长方形。 我用三棱锥描一个三角形。

2. 师：比一比：今天认识的图形和上学期认识的形体有什么不同？叫一叫它门的名字，和它们交交朋友。

生：上学期认识的物体是可以站立的，我们今天认识的图形是一个平面，是那些物体的一个面。

[点评：通过比较这两类图形的异同，深化对这两类图形的认识。通过描自己喜欢的图形，使学生初步学会了从体上找面的方法，弄清了体与面的关系。]

师 ：在生活中，你见过我们今天认识的这些新朋友吗？谁来和大家说说？ 同桌间相互说一说。 生：我的桌子面是长方形。 窗户是长方形的。 黑板的面是长方形的。 魔方的面是长方形的 矿泉水瓶子的底是圆形的。

师：同学们找到了生活中的这些图形，这些图形你看到过吗？你知道他们的意思是什么？（38页说一说）

师：同学们不但认识这些图形，还说出交通标志的名称，希望同学们在街上行走时，注意交通标志，遵守交通规则，注意安全。

[点评:让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。同时渗透交通安全教育。]

三、巩固练习

师：笑笑用今天所学的图形拼成了2幅图：39页2题大家动手涂一涂

师：你能用所学的图形拼出图形吗？（ 用附页中剪下的图形拼出自己喜欢的美丽的图画。）展示，欣赏，介绍。

[点评：学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，培养学生的创新意识和实践能力，是小学数学教学的核心。拼一拼正是在这一理念的指引下设计的。整个过程学生表现主动，拼的结果丰富多彩，而且能把拼的方法用自己的语言描述出来。充分发挥了学生的集体智慧，体现出了学生间的合作与互助，探索与创新，还有效地培养了学生的创造力，发展了学生的空间观念。]

总结反思：今天我们学习了什么？回家仔细观察家中的物体，看一看家中的哪些物体上能找到今天所学的图形，把你的发现说给爸爸妈妈听。

教学反思：

学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成一定的空间观念，本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经验和学习欲望，在操作活动中，通过描一描初步体现了立体和平面的转换，面在体上。接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。让学生设计图案，发挥了学生的想象力和创造力。

附送：

2019年一年级数学下册第4单元有趣的图形2动手做(一)教学设计1北师大版 教学目标：

1．通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。

2．能对简单图形进行分析和组合。 3．发展学生空间观念和动手操作能力。 教学重点：进一步认识平面图形。 教学难点:能对简单图形进行分析和组合。 课前准备:白纸、剪刀、胶棒等。 教学过程:

活动一：创设情境，激发兴趣。

师：今天，老师带你们去智慧魔宫里玩好吗？【演示课件“智慧魔宫”】如果想进入智慧魔宫里，会有许多问题要你回答，如果回答正确就会进入智慧魔宫。

（1）把一张正方形的纸折成两部分，怎样折？ 小组讨论后，动手折一折，剪一剪，比一比。

展示：

（2）动手试一试：把长方形、正方形、三角形和圆的纸分别折成一样的两部分，怎样折？自己动手试一试。

[点评]：通过智慧魔宫这一情境的设计，调动学生的积极性，充分发挥学生动手的能力，尝试折一折，剪一剪，比一比．

活动二：进入情境，动手探究新知。【继续演示课件“智慧魔宫”】

动手利用长方形、正方形、三角形和圆拼一拼．男生一组，女生一组，比赛。

看看哪组拼的多？多的组进入智慧魔宫。

[点评]：利用长方形、正方形、三角形和圆拼图形，给学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中、活动中掌握知识，引导学生乐学、善学，使学生对长方形、正方形、三角形和圆的特征有了鲜明的认识．在教学过程中，合理开展合作学习，不仅有利于学习质量的提高。

活动三：巩固提高，创新发展。【继续演示课件“智慧魔宫”】

1．进入智慧魔宫的同学快速摆出下面图形，并说出拼图像什么？（国王的王冠） 回答正确的进入计算题的考验。

2．计算。

72＋16＝ 90－40＝ 85－15＝ 78－24＝ 6＋62＝ 45＋50＝ 84＋5＝ 67－13＝

[点评]：采取合作学习方式，采用摸一摸、猜一猜、比一比、量一量、折一折、评一评等多种形式，进行小组活动、拓宽学生参与范围、让学生在触摸、计算、比比中体验成功后快感和喜悦、感受学习的乐趣。

活动四：在游戏中解决问题。 游戏：折纸。【参考探究活动】 以小组为单位，做折纸游戏。

要求：学生自己折纸，并说出折纸的过程。

[点评]：在游戏中开展乐学教学，激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的各种能力，有利于加深对所学知识的理解和记忆，更重要的是能使学生愉快地学习．让兴趣最大限度地吸在教学中，教师应让学生在课堂中手脑并用，充分活动，达到生动、活泼、主动的学习。

2．计算。

72＋16＝ 90－40＝ 85－15＝ 78－24＝ 6＋62＝ 45＋50＝ 84＋5＝ 67－13＝

[点评]：采取合作学习方式，采用摸一摸、猜一猜、比一比、量一量、折一折、评一评等多种形式，进行小组活动、拓宽学生参与范围、让学生在触摸、计算、比比中体验成功后快感和喜悦、感受学习的乐趣。

活动四：在游戏中解决问题。 游戏：折纸。【参考探究活动】 以小组为单位，做折纸游戏。

要求：学生自己折纸，并说出折纸的过程。

[点评]：在游戏中开展乐学教学，激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的各种能力，有利于加深对所学知识的理解和记忆，更重要的是能使学生愉快地学习．让兴趣最大限度地吸在教学中，教师应让学生在课堂中手脑并用，充分活动，达到生动、活泼、主动的学习。

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