教案设计：只有一个地球教案

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

只有一个地球教案[ 20 -20 学年度第学期 ]

任教学科：

任教年级：

授课教师：

XXXX实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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只有一个地球教案

温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

《只有一个地球》是一篇课文, 我们只有一个地球, 地球是我们共有的家园。我们只有一个地球, 如果它被破坏了, 我们别无去处。下面是笔者为大家整理的只有一个地球教案, 供大家参考!

只有一个地球教案

教学目标

1.理解本课10个生字, 能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2.有感情的朗读课文。

3.默读课文, 理解课文内容, 懂得“只有一个地球”的道理, 增强爱护环境、保护地球的意识。

4.体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明的方法。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学挂图

课前准备：

搜集地球相关资料, 如：地球遭破坏的一些数据, 资料

教学过程：

(一)导入新课, 初读课文

(课件展示地球美丽的面貌)孩子们, 刚才我们看到的这个晶莹的球体, 就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天, 我们就一起学习《只有一个地球》, 生起读课题。

生初读课文, 读准生字字音, 了解字意, 交流沟通, 把课文读正确、通顺、流利。

[评：激趣导入, 以孩子喜欢的形式直观展现地球, 让他们看到地球美的一面。初读课文, 整体感知课文内容, 把握文章意图, 了解有关地球的相关知识]

(二)熟读课文

1.自读课文, 想想课文写了关于地球的哪几个方面的&39;内容。

(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)

2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了。”听到这些, 你有什么疑问?

3.用自己喜欢的方式读课文, 找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

同桌交流、讨论, 引导学生明白课文内容。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为, 让学生在主积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪。在切入课题后, 设疑, 激起学生对课堂教学活动的极大兴趣, 为下一步的学习作好心理准备。]

(三)重点练习, 品读感悟

1.让学生感悟到地球美丽壮观, 和蔼可亲。

(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子, 自己读一读, 然后教师引导──在茫茫的宇宙中, 出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球, 让学生感受到地球是那么美丽, 那么亲切, 让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲, 这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲, 说明地球给人类生命, 把地球比作摇篮, 说明地球哺育我们成长。这样, 学生再读地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那么美丽壮观, 和蔼可亲时, 就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)

(2)让学生感悟地球是渺小的。

(3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况, 让学生只觉地球的渺小, 接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻, 理解人类活动的范围很小, 最后让学生朗读课文, 读后评议。

[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美, 学生读得也有感情, 通过不同形式, 让学生充分地读, 入情入境。让学生想象地球母亲的样子, 丰富了语言的积累。]

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2.我们的地球母亲是那样的可爱, 同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

3.仔细阅读第三、四自然段, 认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

(1)请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!

a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)

c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话, 明白“本来”的意思, 如果去掉它, 行吗?为什么?

(3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。

(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”, 让学生感受我国环境状况。

(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁, 也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料, 更全面了解到地球的易碎) [评：抓重点句理解课文内容, 并学会多自己搜集查阅资料, 多渠道全方位地了解课文内容。]

(四)布置作业：

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进一步收集有关资料, 了解我国资料和环境状况。

板书设计：

13.只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

第二课时

教学过程

(一)复习巩固

1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

(二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

(1)让学生自由读文, 你明白了什么?

(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言, 各抒己见。(理解重点词语“至少”, 体会文章用词的严谨。再理解重点段落)

[评：新课标提倡学生自主学习, 在这段内容较简单的情况下, 采用了放手让学生自读感悟, 而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈

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感受, 谈想法, 更是尊重了学生的个体。]

2.请生联系自己的生活实际, 交流讨论, 为了保护地球, 保护我们美丽的家园, 我们应该做些什么。在交流讨论的过程中, 相互启迪, 碰撞出创新的火花。

3.我们这个地球可爱又易碎, 为了保护这一个地球, 我们都行动起来, 写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成, 可以自由组合。)

如：精心保护地球, 造福子孙后代。

还大地绿色, 让天空蔚蓝。

人人齐动手, 保护大地球。

为了生存, 保护地球。

除了脚步印, 什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

[评：为达到共同学习的目的, 为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较, 在集思广益的基础上, 深化知识的理解和掌握, 学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

(三)阅读课文最后两个自然段

1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了的感叹?

地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么要强调“同时”?

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2.学生交流、汇报

3.教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

(四)有感情的朗读课文。

(五)布置作业：

3同桌讨论, 设计一条宣传环保的公益广告, 然后全班交流。

4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计：

13.只有一个地球

自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果

[评与思：该课的教学设计根据新课标精神, 充分朗读, 读中见悟;利用文字信息, 感悟质疑;利用协作学习, 升华情感;利用学科整合, 拓展迁移。最终达到意义建构, 致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性, 主动性, 培养了学生的语文实践能力, 为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台, 促进了学生发现和处理问题, 收集和处理信息的能力, 促进了学生自主合作探究性学习。

有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学, 资源更丰富快捷, 相信孩子的体验会更深刻。]

只有一个地球课文

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8uoq.html