2022年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之实验心理学

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2018年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之实验心理学考研仿真模拟五套题（一）

................................................................................................................................................ 2 2018年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之实验心理学考研仿真模拟五套题（二）

.............................................................................................................................................. 11 2018年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之实验心理学考研仿真模拟五套题（三）

.............................................................................................................................................. 17 2018年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之实验心理学考研仿真模拟五套题（四）

.............................................................................................................................................. 24 2018年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之实验心理学考研仿真模拟五套题（五）

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专注考研专业课13年，提供海量考研优质文档！ 第 2 页，共 36 页 2018年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之实验心理学考研仿真模拟

五套题（一）

说明：仿真模拟试题是根据本校该考试科目历年考研真题题型及出题难度，结合常考侧重点，精心整理编写，均含有详细答案解析，是考研必备参考资料。

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一、简答题

1． 试分析公平与不公平对移情的影响。

【答案】Singer 等人（2006）进一步研究移情反应是怎样受人与人之间的社会关系调节的，即怎样受公平与不公平的感受调节的。

（1）实验过程

①实验前的游戏

a.游戏目的

通过连续重复的囚徒两难游戏，被试确定哪一个实验者同伙是公平的，哪一个是不公平的。 b.游戏过程

采用囚徒两难游戏进行。每次游戏中只有两个人:被试A 和实验者同伙B.实验者同伙有两个，分别扮演值得信赖的和不值得信赖的人。每次游戏中，被试与实验者同伙各有10元钱，如果A 信赖B.而B 也信赖A ,那么，两个人都会大大增加钱数。游戏中，A 首先做出决定，如果A 信赖

B.把10元钱都送给B ，按照游戏规则，此时A 给B 的10元钱将增加3倍变成40元，这样，B 就有50元。然后，B 可以选择返回较多的钱，如25元给A （诚实可信行为），也可以选择返回一点点钱，如1元钱（不诚实可信行为）。在第一种场合，两人各得25元，在第二种场合，B 得49元，而信赖B 的A 只得1元;另一类游戏结果是，A 不信赖B ,不把钱给B ;B 当然也不信赖A ，不把钱给A.这样，每人各有10元钱。

②实验

被试共32人，男女各半。

①对被试及两个实验者同伙的右手背施加低强度的电刺激（无痛条件）或高强度的电刺激（疼痛条件）。通过镜子等实验设备，被试可以看到自己的手以及两个实验者同伙的手。

②实验指示图标告诉被试，高或低电刺激将要施加给谁，即施加给自己（自我）、公平的实验者同伙，或不公平的实验者同伙。在施加电刺激的同时扫描被试大脑。

③扫描完毕，被试回答移情量表中的问题，并对高低电刺激的强度作出等级判断，对两个实验者同伙的喜爱程度作出评定，以及对自己报复两个实验者同伙的欲望的强烈程度作出评定。

（3）实验结果

fMRI 显示，男女被试在看到公平的人疼痛时均激活了前扣带回和前脑.鸟，但是，男被试在看到不公平的人疼痛时上述脑区的激活显著降低。这表明至少男性的移情反应是由评价别人的社会行为调节的。

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第 3 页，共 36 页 （4）实验结论

公平与否的社会交往影响了人们情感联系的性质，即合作行为（彼此信赖）培育了这种联系（移情），而自私行为则危害这种联系。男性被试报复欲望评定得分与伏隔核（与奖励过程有关的脑区）的激活有显著相关。

2． 写出一项实验室研究的实验设计。

【答案】（1）实验目的

研究内隐自尊对不同任务类型自我妨碍的影响。

（2）实验假设

内隐自尊的主效应显著，高内隐自尊的练习次数显著多于低内隐自尊的练习次数;任务类型主效应显著，数理逻辑任务的练习次数显著多于言语理解任务的练习次数。内隐自尊与任务类型交互作用显著。进一步的简单效应检验结果表明，高内隐自尊在不同任务性质中自我妨碍无显著性差异，但是低内隐自尊水平在不同任务性质中自我妨碍的差异显著，内隐自尊水平越低，在言语理解类任务中出现越多的自我妨碍

（3）实验程序

实验采用2×2两因素混合设计，其中自变量A 作为被试间变量，自变量B 作为被试内变量。自变量A 是内隐自尊，有两种水平:高内隐自尊、低内隐自尊。自变量B 是任务类型，有两种水平:数理逻辑任务、言语理解任务。因变量是被试的自我妨碍水平，即被试在正式测试前练习的次数。研究首先从某大学中随机抽取40名大学生，通过内隐联想测验（Implicit Association Test ，简称IAT ）测试成绩，将被试分为高内隐自尊、低内隐自尊两组，各20人，然后每组都接受第二个自变量的数理逻辑任务、言语理解任务两种处理，不同任务类型的顺序在被试间平衡处理，实验顺序安排如表所示。

表 内隐自尊对不同任务类型自我妨碍影响的实验设计

（4）数摒分析

首先对数据进行初步整理，得出每组被试的平均分和标准差。然后进行2×2重复测量结合非重复测量的方差分析。

3． 人眼的视觉范围包括哪三个区域?各自的视觉特点是什么?

【答案】在阅读的过程，读者的视觉范围可分为三个部分:外周区域、副中央凹区、中央凹区。

（1）中央凹区即视觉中央的2°视野范围，是人类视敏度最高的区域，能够辨认所注视对象

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（2）副中央凹区即视觉中央2°~5°左右的区域，是人类视敏度比较低的区域，能够获得注视对象的一些信息。

（3）外周区域即副中央凹以外的所有区域，是人类视敏度非常差的区域。

4． 为什么人在推理过程中总会出现一些推理错误?

【答案】推理错误的原因可能有以下几方面:

（1）气氛效应

武德沃斯等人认为，在三段论中，前提所使用的逻辑量词产生了一种“气氛”，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。两个全称的前提，使人倾向于得出全称的结论;两个特称的前提，使人倾向于得出特称的结论。

（2）换位理论

查普曼等人认为，人们的推理是合乎逻辑的。三段论推理中发生的错误不是由前提的气氛造成的，而是由于人们错误地解释了前提。

（3）心理模型理论

约翰逊一莱尔德等人认为，人们推理的过程就是创建并检验心理模型的过程，推理中的错误，是由于人们对前提的信息加工不充分，或者说受工作记忆容量的限制，人们只根据前提创建了一个心理模型，而没有考虑建立更多的心理模型造成的。

（4）条件推理中的证实倾向

在命题检验中，常见的偏差是人表现出强烈的证实倾向，即极力去证实命题是真，而很少尝试证命题为伪。不管一个规则或命题得到多少次肯定，它都不能被普遍认为是真的，仅仅一个矛盾的例子就可以将它否定。在命题检验过程中，人们往往偏离逻辑的要求，表现出强烈的寻求肯定的倾向，很少作出否定的尝试。

5． 为什么称人脑为社会脑?

【答案】从强调社会认知的重要性方面，可以把大脑称为社会脑。因为大脑与社会文化认知有紧密的联系。社会认知是指对他人的理解，现在己发展成包括广泛心理过程的领域。其中核心的过程有理解他人、理解自己、自我与他人的互动。人脑的某些区域负责行走、谈话或呼吸一样，大脑也己发展出特殊的机制来面对社会的环境，即执行社会认知的功能。

（1）理解他人的社会认知的脑机制研究表明，社会认知和非社会认知在加工与提取两个阶段激活的脑区不相同，社会认知的记忆形成与背内侧前额叶相关，而非社会认知的记忆却与右侧海马相关。

（2）移情的个别差异与脑区的机会差异有很好的相关。如对疼痛的研究发现，感受他人的疼痛和自己的疼痛都激活了前扣带回与前脑岛，而自己受到疼痛还特异的激活了后脑岛、次级躯体感觉皮层、感觉运动皮层以及扣带尾部。

（3）中西方文化的差异，导致不同文化背景的被试的自我概念的差异，东方亚洲人是互倚型

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