激励理论谈大学生创业激情

激励理论谈大学生创业激情

大学生创业，是个热门话题，也是项扎实的实践活动，但是我国大学生创业激情不高 考研仍是毕业后首选，曾有调查显示，目前我国大学生创业比例较低，不到毕业生总数的1%，89%的大学生已对创业产生恐惧心理，并明确表示不会选择自主创业，这是为什么呢？大学生的就业压力日益增大。如果无法接受现有的单位或者没有单位接收，自己创业就成为一种现实的选择。 那如何激励大学生创业呢？

内容型激励理论

过程性激励理论

综合型激励理论

强化型激励理论

操作条件作用强化论

替代强化和自我强化论

这一激励模式表明，要使人们在工作或学习上取得较好成绩，首要一步是要激励、激发人的行为动机。第二步，当人经努力取得绩效时，这绩效又成为对人的激励。此时应予恰当的评价并予报酬。第三步，报酬的公平与否会影响人的满意度，满意度又会成为新的激励。如此往复运动，使人不断取得新的成绩。

在激励模式中，除"动机"、"努力"之外，人的工作或学习绩效以及满意度还会受到其它因素影响。这些因素是：

（l）角色概念。即人对自己所担负职责的认识。角色概念明确

者会尽心职，在位谋政，有助于努力取得成绩。

（2）技术、能力。一般地说，在努力程度相等时，技术、能力水平愈高，绩效愈大。

（3）评价公正。评价是酬报的前提条件。必须公正客观。所谓工作绩效评价，是指对一个人工作成果进行质量、数量分析。评价方法一般分客观法、主观法两种。客观法即根据工作成绩的数据进行质量、数量评价。主观法是主观上估计。评价形成一般有：由上级评价；由同级评价；下级评价；局外人评价。

该激励模式意味着，要激励人工作、学习积极性，以出色完成任务，还应注意以下三个条件：

（1）要使人看到，他的工作或学习能向他提供他所需要的东西，（即能满足他的某种需要）；

（2）要使人感到这些东西与他的工作或学习绩效相关联；

（3）要使人相信，只要他努力，就能提高工作或学习绩效。这三者缺少任何一项，都会降低积极性。

大学生应是茫茫人海中最富激情的群体，对他们来说，立足平时，注重激情的培养、保护和有效释放，基于理性的创业活动就会来得更精彩一些。

一是培养生活情趣，激发生命活力，“诗意地栖居”。人生所能体验到的激情并不多，有价值的激情则少之又少。如果一个人的生活总是波澜不惊，其一生极大的可能是平庸乏味甚至是无意义的。而一个负有责任、追求创造的生命，总是怀着一颗

易感的心，总是能从司空见惯中捕捉惊喜和感动。

二是培养对成功和价值实现的渴望。“不想当元帅的士兵不是好士兵”，同样，没有成功渴望的创业者不是真正的创业者，充其量是多一份体验。而成功渴望所点燃的创业激情，会使创业过程充满新鲜感、趣味感乃至美感。

三是充满激情地进行创业尝试，把激情转化为灵感、创意，转化为感染力乃至于生产力。古今中外所有伟大的创造，多由激情引发。大众与精英、凡人与伟人都可能拥有激情。激情是一把双刃剑，可能走向建功立业，也可能导致灾难性后果，其分野在于是否有理性的参与。因为理性，山高人为峰；因为理性，思想有多远，我们就能走多远。

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