《我的母亲》课堂实录

《我的母亲》课堂实录

（该课荣获2014年郑州市语文优质课评比一等奖）

一、联想母爱情境，由生活进入课堂

1、感情导入，学生呼唤“母亲”

师：（深情地）同学们，世界上有一个最动听的称谓，那便是母亲。我们请几位同学充满感情地呼唤“母亲”。 【屏显】 母亲

师：哪些同学来尝试一下？ 生1：母亲——（拖长音） 生2：母亲呀！（抬头，眼神充满爱意） 生3：母亲哪！（无比深情，手伸出）

师：这三位同学的语气、体态、手势表达了对母亲的爱和赞美，现在请看屏幕，让我们一起深情地呼唤“母亲”。

【屏显】母亲，母亲，母亲哪~~ 生：（深情呼唤，一声高过一声）

2、联想母爱情境，展示本课学习目标

师：听到大家对母亲的呼唤，我的心中流过一阵暖流。同学们，当你呼唤母亲的时候，你脑海中浮现出来一幅怎样的画面？

生4：我想起的是母亲做好了香喷喷的饭菜，等我回家幸福的样子。 生5：我想到的是我因贪玩弄烂了衣服，母亲在灯光下为我缝补衣服。

师：不同的画面，同样的母爱。有一位学者叫胡适，这节课，让我们一起走进他的文字，去认识他的母亲。请大家齐读学习目标。 【板书】我的母亲 胡适 【屏显】

我的母亲 胡 适

学习目标：1、理解母亲形象。从事件中、关键字词中把握人物形象 2、感悟母亲对胡适一生的影响，思考母亲对自己的影响

二、掌握重点字词，复述故事整体感知

1、检查预习成果，掌握重点字词

【屏显】文绉绉（ ） 绰（ ）号 管束（ ） 眼翳（ ） 赌bó（ ） ．．．． 侮（ ）辱 广mò（ ） pí（ ）气 宽恕（ ） ．．

师：字是文之始。请大家齐读重点字词。 （生齐读，“侮辱”读音不整齐）

师：侮辱，这两个字都是三声。但我们在读的时，易读成一声或二声。其实，两个三声的字组成词时，第一个字是“变音不变调”的，约定俗成，读成二声。（领读）类似这样的词语你还能想到哪些呢？ 生：（七嘴八舌）老虎、水艇、水母、骨髓、美女、老板?? 师：我们再来看这个字，“恕”，有的同学容易写成“怒”，谁能想一个办法区别这两个字呢？ 生1：先看“怒”，奴隶，加“心”，当一个人发怒的时候，他就会控制不住自己的情绪，成

为他自己情绪的奴隶。再看“恕”，“如”，加“心”，当一个人心态很平和自如的时候，他就会体谅别人，宽恕别人。网上有一句话说：当你发怒的时候，你的智商是零。我们不应该动不动就“怒”，而应该做一个懂得宽恕、体谅他人的人。（该生精彩的发言获得全体同学和听课教师热烈的掌声）

师：不愧是咱班的大才子啊！咬文嚼字，这俩个字被你说透了。请大家再读一遍重点字词。 （生齐读）

2、用重点字词复述故事情节，整体感知文本内容

师：（充满赞誉的语气）这次大家读得准确、清晰、圆润，这些字词你是否能够学以致用呢？请同学们小组合作，用上以下词语，复述文章内容。准备好了，举手示意。 【屏显】建议你这样感知文本——

小组合作，用以下重点字词复述文章内容。

文绉绉 绰号 管束 眼翳 赌博 侮辱 广漠 脾气 宽恕

（生讨论，两分钟）

生2：我用第一人称复述文章。童年时期的“我”总是文绉绉的，绰号是“糜先生”。母亲是管束我最严的人，有一次我说了一句轻薄的话，母亲就重重地责罚了我。母亲不仅是我的严师，还是我的慈母，有一次我得了眼病，她还给我舔眼翳。大哥好赌欠债，我的母亲还为他还债。母亲虽然仁慈，但她忍受不了别人对她人格的侮辱，哭着喊着证明自己的清白。在广漠的人海，我独自生活了20年，如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我能宽恕人、体谅人，我都要感谢我的慈母。（掌声） 师：（赞叹）这位同学的发言有两处让我佩服：一是她忠于原作，用第一人称复述，真实感强；二是文中母亲的故事，她不仅说得完整，而且说得简练。

三、探究母亲形象，分析母亲对胡适的影响。

1、自由批注，自主发言，分析母亲形象

师：胡适想起自己的母亲，有写不尽的往事，道不完的深情。这究竟是一位什么样的母亲呢？请同学们根据幻灯提示，将答案关键字词批注在课文中。 【屏显】建议你这样把握人物形象——

1、从某一事件中分析 2、从具体字词中分析

（生批注，三分钟）

【屏显】请你这样展示成果——

1、任选其一

2、若从具体字词着手，分析后请你深情朗读（注意情感、重音和语速）

（生自由准备一分钟） 生1：我从“‘我’说了一句轻薄的话，母亲重重地罚‘我’一事”中看到了一位严厉的母亲。

【板书】严厉

师：为什么“我”说了一句“轻薄”的话，母亲就“重重”地罚“我”呢？

生1：因为他在同长辈说话时没有注意礼貌，母亲这样做是希望他能够成为尊重、孝敬长辈的人。而且他还提到了他的父亲，母亲不希望他因为没了父亲就自暴自弃。

师：你的这个理解真准确，谢谢。大家应该可以体会到，严厉的家教是母亲对孩子深深的期望啊。

生2：我选择的是具体字词。第7段，“医来医去，总医不好，我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜，她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”（重读“又悔又急”

“真”“舔”） “真”“舔”说明连胡适自己都不敢相信母亲会这样做，我看出这是一位甘愿为儿子放弃一切、牺牲一切的母亲。这真的是“慈母”，慈爱的母亲。 【板书】慈爱

师：嗯，你很善于挖掘文字背后的深层内涵。舌头真的可以舔去眼翳吗？ 生3：（迫不及待举手）不是，是母亲“听说”。就像有的母亲抱着自己的孩子，天南海北去寻医。只要能让孩子健康成长，什么方法母亲都愿意去尝试，无论有多苦多累。（掌声） 生4：第11段，我从“嫂子生气，母亲默默忍受，最后以自己的行动感化生气的嫂子”一事中看出了一位仁慈、温和、宽容的母亲。 【板书】宽容

师：说得真好，你的用词不仅准确而且丰富。

生5：第12段，我从“母亲让五叔当众认错赔罪”这一事件中，看到了一位有尊严、坚贞不屈的母亲。 【板书】尊严

师：母亲如此据理力争，仅仅是维护自己的名誉吗？

生5：不是，还有她的家庭，她的家族。她捍卫的是她家庭的荣誉和清白。

生6：第5段，我从“不知道她醒来坐了多久”中“久”字中可以看出，不管是一件事还是一句话，她都要思虑好久怎么教育我，这是一位为了教育孩子煞费苦心的母亲。 师：母亲坐了好久，看着熟睡的儿子，她会想什么呢？

生6：就像刚才同学所说，她会想用什么办法教育儿子效果更好，更容易让孩子接受改过。 生7：她会想：其实“我”也不想这么惩罚你，可是为了你的前途，“我”必须严格。还有“她看我清醒了，便对我说昨天我做错了甚么事“中的“便”字也可以看出她不想打扰我睡觉。母亲坐了好久，她有伤心，有不舍，有挣扎，有矛盾，还有期望。（掌声） 师：是啊，有句话叫“打在你的身上，疼在妈妈的心里”，道出了天下母亲的爱子情结。 生8：我从第6段“她不在别人面前骂我”一句话看出她很给孩子留面子，给她孩子尊严。 师：这是一位尊重孩子、教子有方的母亲。还有一句古话说“家丑不可外扬”。

生9：我从第8段中的“除夕还债”一事中看到了一位宽容、大度、性格温和的母亲。

2、结合背景材料，概括母亲形象

师：刚才几位同学的分析，把文章中母亲的形象描述的越来越清晰了。请你们猜猜，这样一位母亲生活在一个什么样的家庭环境中呢？ （生思考）

生10：我觉得这样一个品德兼优的母亲应该生活在一个高贵的大户人家里。

生11：我和她的意见有些相反。我觉得这应该是一个人口很多、关系很复杂、生活甚至有些贫困的家庭。因为她需要隐忍来维持家庭的和睦，需要有刚气维护家庭的尊严。是封建的家庭环境让她成为独立、坚贞的女性。（掌声）

师：你们俩个都很善于思考。环境影响命运，这位母亲究竟生活在一个什么样的家庭里呢？请大家齐读“母亲”资料。

【屏显】胡适的母亲——冯顺弟

17岁，作为第三任妻子，嫁给比自己年长32岁的丈夫；

23岁，丈夫去世，开始守寡，成为一家之主；胡适的大哥比胡适的母亲还大3岁； 45岁，殁。

生齐读，读后有惊讶、有叹息。（教师补充纠正“殁，音mò，去世”）

师：作为一个母亲，她既是慈爱的，又是严厉的；作为一家之主，她选择了宽容与大度；作为一个寡妇，在外人面前，为了捍卫自己的名声和家庭的尊严，她有自尊、有刚气。综合母亲的一生，你能用一个字或一句话加以概括吗？

生12：苦 生13：刚强 生14：隐忍

师：好一个命苦的、刚强的、隐忍了一生的母亲！

3、深入文本，走进文字感知胡适对母亲的评价

师：胡适回忆母亲一生时，又是怎样评价自己母亲的呢？请同学们边勾画边朗读。准备好了，举手示意。

生自由朗读，三分钟。

生15：请大家看第6段：我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。（吐字铿锵，声情并茂）还有第七段，最后一句：这是我的严师，我的慈母。（深情、悠长） 生16：第10段，第一句：我母亲的气量大，性子好。（语调上扬）第12段，第一句：我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。（重读“最”“从来”） 生17：第12段：但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。（重读“一点”，语气坚决）

生18：第13段，“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。”（语速缓慢，读出了抑扬顿挫）

师：在胡适不同的评价中，有着胡适共同的情感。写下这篇回忆散文的时候，胡适对母亲怀着什么情感呢？ 生：（纷纷地）怀念、爱、感激、敬意?? 师：很欣赏有同学说到的“怀念”，“怀念”与“思念”的不同在于怀念的人或事都是美好的永远也回不来的，而胡适写下此文时，母亲已经去世了，回不来了。（课堂气氛宁静）就让我们带着这种感激与敬佩、爱与怀念的情感一起读老师摘录的三句。 【屏显】胡适心中的母亲——

这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上， 我的恩师便是我的慈母。

我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 （生齐读）

4、结合背景材料，分析母亲对胡适的影响

师：胡适说，他受了母亲极大极深的影响，这种影响，表现在哪些方面呢？ （生浏览文章）

生19：还是第13段，胡适的“和气”，也就是温和，“宽恕人”“体谅人”是受了母亲“隐忍”的影响。

【板书】温和 宽恕

生20：我也是从13段中看出来的，“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”，我们都知道胡适是一位闻名中外的大学者，这社会上独立生活20多年，有那么大的成就跟小时候严格的家教是分不开的。还有后边的“一丝一毫的好脾气”中的“一丝一毫”“一点点待人接物的和气”中的“一点点”，历史书上有胡适的照片，看上去就是温和的人，他却说是“一丝一毫”“一点点”，从这儿可以看出胡适是一个很谦逊的学者。（掌声） 生21：老师，还有前边那个“混”字，也可以看出胡适的谦逊。 【板书】谦逊

师：这两位同学的共同点是：都从胡适的文字里找寻胡适的品格。文中还有哪些字也凝聚了

胡适谦逊的品格呢？

生22：第8段中的“我的笨笔写不出万分之一二”中的“笨”字和“写不出”。 师：在严格的家教环境中，在母亲言谈举止的影响下，胡适有着怎样的成就呢？我们齐读“历史上的胡适”。

【屏显】历史上的胡适——

胡适，原名胡洪，字适之。一生共获取36个博士头衔，是学贯中西的大学者。 曾任北京大学教授、校长。 代表作有《文学改良刍议》、新诗集《尝试集》等。 师：胡适的成就中，最让你感到震撼的是什么呢？ 生：（七嘴八舌）36个博士头衔、北大校长、学贯中西??

四、走出文本，谈论母亲对自己的影响

师：卓有成就的胡适，德高望重的胡适，甚至有历史评价说是“大陆有鲁迅，台湾有胡适”。可是他在总结自己一生的时候，还认为他所有的成就、所有的品格都是受了母亲的极大极深的影响，不忘母恩，心怀日月。请同学们回忆一下你与母亲的故事，你母亲的哪些行为也深深地影响了你的性格以及为人处世。准备好了，上台展示。 【屏显】心灵的感叹——

母亲的哪些行为给了你性格、为人处世等方面什么样的影响？ （学生在舒缓的音乐声中回忆，纷纷走上讲台）

生1：我母亲是一个普通的楼管，但是她很谨慎、很有耐心。每一次她去检查别人家水管的时候，她都会把每一个细节用笔记下来。母亲这一点影响了我。我是早操标兵，每天跑步、喊口号我都不断提醒自己要认真跑好。但是我在学习方面没有耐心，我要继续向母亲学习。（掌声）

生2：我母亲经常把一句话挂在嘴边，“贪小便宜吃大亏”。生活中，大家经常会遇到这样的的事情，小卖部的老板有可能会多找回你一两块钱。有多少同学可以真正做到不贪这些小便宜呢？妈妈的不断叮嘱让我知道不是自己的东西不能拿，凡事自己挣来的用努力换来的才是最好的。（掌声）

生3：我母亲是一个乐观的人。去年，我姥姥查出了癌症，她就哭啊闹啊想不开，但是我妈妈呢总是微笑着面对姥姥。（哽咽）有一天，我就问妈妈，“姥姥得了癌症，您不难过吗？姥姥脾气这么坏，您怎么还笑？”（擦眼泪）妈妈说，“笑着也是一天，难过也是一天，你笑着面对困难，困难就会迎刃而解。”她还说，“如果你遇到困难了，不是哭哭就可以解决的”。从这一点中，我学到了妈妈的积极、乐观、向上。所以，在生活中，大家都看到了一个活泼、爱笑、富有正义感的我——王一博。（热烈的掌声）

生4：我的爸爸在三年前去世了，我的母亲在办公室工作。（哭泣）我的妈妈需要抚育我们三个孩子。她那么辛苦，但她从不怨天尤人，总是尽力把每一件事情做好。她回家做完饭，就去工作，我们吃完她才吃，每次吃的都是凉的饭菜。在班里，我是班长，在学校，我是学生会副主席，无论我有多忙，我都要向妈妈一样，把学习、工作都做好最好。（在座学生有的在抹眼泪。掌声）

生5：我家比较封建。我妈妈嫁给我爸爸的时候，我奶奶不满意，我爸爸就打我妈妈。有一天，不知道什么原因，我妈妈在睡觉，我爸爸就揪着她头发，把他揪起来，打了她一顿。（泣不成声）我问我妈妈“嫁给我爸后不后悔”，我妈妈说“不后悔，选择本来就没有对与错，何况还有你这么懂事的孩子”。妈妈的坚强、乐观深深感染了我。大家看，我那么爱笑，对不对？（含着眼泪，笑）

（老师、学生纷纷落泪，还有等待发言的孩子站在讲台两边，准备讲述母亲的影响）

师：（哽咽）在课堂上，有限的时间里，我们无法一一展示我们对母亲的感激与敬佩之情。听了大家的故事，我想起了美国诗人惠特曼的一句话：全天下的母亲是多么得相像。其实，我们的母亲和胡适的母亲一样，她们一样的慈爱与宽容、一样的坚强与隐忍，她们都一样的用自己的行动和爱深深地影响了我们，所以我们如今都成了祖国的花朵。（掌声热烈） （师边总结边画板书如下）

师：课下请同学们将对母亲的这种感激与敬佩之情凝成文字，让文字把我们对母亲的情感铸成永恒。

【屏显】心灵的文字—— 题目：《我的母亲》 1、400字

2、内容：侧重于母亲的言传身教对自己的影响 3、语言：学习胡适先生的谦逊 4、感念母恩

师：最后，让我们全体起立，为全天下所有的母亲，颂一首爱的赞歌吧。 【屏显】母亲的赞歌——

游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？

谁言寸草心，报得三春晖？

师生齐读，在感动与爱的氛围中，课堂结束。

师：（哽咽）在课堂上，有限的时间里，我们无法一一展示我们对母亲的感激与敬佩之情。听了大家的故事，我想起了美国诗人惠特曼的一句话：全天下的母亲是多么得相像。其实，我们的母亲和胡适的母亲一样，她们一样的慈爱与宽容、一样的坚强与隐忍，她们都一样的用自己的行动和爱深深地影响了我们，所以我们如今都成了祖国的花朵。（掌声热烈） （师边总结边画板书如下）

师：课下请同学们将对母亲的这种感激与敬佩之情凝成文字，让文字把我们对母亲的情感铸成永恒。

【屏显】心灵的文字—— 题目：《我的母亲》 1、400字

2、内容：侧重于母亲的言传身教对自己的影响 3、语言：学习胡适先生的谦逊 4、感念母恩

师：最后，让我们全体起立，为全天下所有的母亲，颂一首爱的赞歌吧。 【屏显】母亲的赞歌——

游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？

谁言寸草心，报得三春晖？

师生齐读，在感动与爱的氛围中，课堂结束。

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