新编2016一年级上册语文教案（一小）

语文 一年级 上册（总体备课）

教学内容：

本册书包括 “识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，共有8个单元。 教学目标：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音读准汉字。

2、认识常用汉字300个，做到掌握汉字的基本笔画；会写100个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。掌握正确的写字姿势和执笔方法；养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描画的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。

4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 本册教学重点、难点：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音。

3、学说普通话，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见，培养良好的语言习惯。 总课时安排： 101课时

第一单元教学目标

教学内容

本单元教材内容主要识字课5课，会认40个字，会写17个生字 教学目标

1、学习本单元5课识字。

2、会认40个字，会写17个生字。 3、正确、流利地朗读韵文。 教学重难点：识字、写字 教学准备：卡片、图片

入学教育

教学目标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 课时安排：4课时。 教学过程：

第一课时 我上学了

一、谈话导入。

你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 （1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文.

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图： （1）这是什么地方？长城 （2）画面上有什么人?学生 （3）他们在做什么?游玩 （4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。 三、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（2）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。 四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 （1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。 （3）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。 板书设计：

第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人? （2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗? （4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。 四、教学生说说，检查学习情况 五、课堂小结：表扬表现好的同学。 板书设计：

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌《上学歌》 1、播放音乐，让学生欣赏音乐。 2、教师泛读儿歌。 3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。 三、了解《上学歌》的基本意思 1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。 四、课堂小结。 板书设计：

第四课时

一、复习导入新课

1、指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。 4、请坐的好的同学做给大家看。 5、教师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。 8、教师表扬做得好的同学。

9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。 10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。 11、请做得好的同学做给大家看。 12、教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打下好基础。板书设计：

课后反思：

第一单元 识字

天地人

教学目标：

1、能正确认读“天”等6个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。 教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。 教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套“天”等6个生字字卡。 教学时数：一课时。 教学过程：

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。

（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：① 天 地 人） （四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）

3.带读课题：① 天 地 人

（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们

就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。 二、集中识字，学习朗读。

（一）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。

2. 反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：你 我 他）

3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。 （二）音难字教学，读准课文。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

2. 反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。 预设：音难字：人、你、我。相机进行音难字教学。 3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。 三、阅读感悟，朗读课文。

（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

1.（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2.反馈指导：预设：选出：天、地、人。反馈订正后，读这三个生字。 3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。

4.反馈指导：学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。

5．小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的

意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

6.通过范读，指导朗读“天 地 人”，提示注意每个词之间的停顿。 7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。 ①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

②反馈指导：

A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

③将学生组的词语带读一、两遍。

8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗？注意读好每个词之间的停顿。

9.指导学生朗读。

（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。

1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。

2.反馈指导：

A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。 B.注意引导说话完整，音量适中。

3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒！

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？

B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。 （三）朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。 四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 （二）游戏认字

1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。 五、总结：

今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

作业设计：

（一）向家长汇报朗读课文。

（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。 板书设计：

课后反思：

金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学课时：2课时 学情分析：

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字 1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写“一二三上下。 1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结

五、作业布置：1、读书 2、写课后生字 板书设计：

课后反思：

3 口耳目

教学目标：

1、认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。认识3种笔画：横折、撇、竖钩。

2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，“口、目、耳、手”4个字。

课前准备：图片;生字字形演变卡; 横折、撇、竖钩笔画卡片。 教学课时：1课时 学情分析： 教学过程： 一、谈话导入

二、图字结合，认识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系? 三、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少 四、学习韵文。

1、老师范读，学生听 2、学生读，教师随机纠正 3、边读边做动作 五、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：横折、撇、竖钩

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

六、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

课后反思：

4 日月水火

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 学情分析: 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 板书设计：

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

2、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?请同学说一说占格位置。

3、学生看老师是怎样写的?

4、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 5、学生评议。

6、出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 7、学生书写“日、禾、火”三个字。

8、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结 板书设计：

课后反思：

5 对韵歌

教学目标：

1．学会3个生字，认识3种笔画。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 学情分析： 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。 四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形 板书设计：

第二课时

教学过程： 一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。 二、书写生字

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上

田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫） 4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计：

课后反思：

语文园地一

教学目标：

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重难点：

1、正确书写“八、十、十、禾” ，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势

2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3、正确、流利、有节奏地朗读古诗。 课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排：1课时。 学情分析：

教学过程

一、情境引入，激发兴趣 二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花

中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字 三、情境活动，对比差异 1.谈话

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 7.教师小结：

五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 教学反思：

第二单元教学目标

教学内容：

本单元教材内容主要学习6个单韵母、23个声母，及声母和单韵母的拼音方法，学习10个整体认读音节及其四声读法。

教学重、难点

1、能读准韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。 2、能正确书写声母、韵母和音节。 课时安排：20学时

1 、a o e

教学目标：

1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调 重点：a、o、e的音

难点：掌握o的发音o、e的四个声调 教学过程： 一、谈话导入

二、学习aoe单韵母的发音 （一）．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？

教师示范发音，学生练习发音。指名齐读a （2）认识四声，掌握a的四个声调 学习声调歌，老师示范读 （二）学习单韵母“o”

出示“o”图片：（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）教师范读。学生体会读。

（三）学习单韵母“e”

出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ （1）生观察后回答，教师相机板书

（2）教师范读。学生体会读。 三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？ （1）老师演示书写过程 (2)学生先书空再动笔写 四、巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。 板书设计：

第二课时

教学过程：

一、复习三个单韵母“a、o、e”。 二、学习字母四声

1、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 2、学习“a”的四声 板书：“ā á ǎ à”

（1）教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调 （2）学生按顺序学读四声，读音要准。 （3）多样式读

4、学习“o、e”的四声 （方法同上）

板书：ō ó ǒ ò ē é ě è

三、巩固练习

1、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

2、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。 3、指导学生练习抄写带调韵母。

4、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。 四、总结 板书设计：

课后反思：

2、i u ü

教学目标：

1、学会 i 、 u 、 ü和声母y、w，能读准字音，记住字形，正确书写。

2、掌握 i 、 u 、 ü、yi、wu、yu的四声，能正确熟练地读出带调的韵母或音节。 3、培养学生喜欢学习拼音的兴趣。 教学重点、难点：

1、学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准 音，认清字形。

2、掌握 i 、u 、ü、yi、wu、yu的四声，能够直接读出带调的音，读准二、三声的音。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

教具准备： i 、 u 、ü、yi、wu、yu的卡片及它们的四声卡片。 课时安排：两课时 学情分析：

第 一 课 时

教学过程

一、温旧质疑，确定主题

1、认读单韵母a o e。2、读顺口溜。3、读卡片a o e的四声。 4、刚才我们读的 a o e是什么韵母？今天我们继续学习单韵母。板书课题：汉语拼音 2 二、师生互动，探究主题

（一）学习单韵母 i

1、出示幻灯片。2、指导观察图画。图上画的是什么？（图上画的是衣服。） 3、出示“i”字母卡片。（告诉学生，这个单韵母的发音和衣服的“衣”的发音相同。） 4、教师范读，让学生观察牙齿是什么样的？（牙齿对齐） 5、练读顺口溜：牙齿对齐i i i。 6、学习 i 的四声。 （1）出示ī í ǐ ì。请学生仔细观察i 和标调的ī í ǐ ì。你有什么问题提出来吗？（标调后，点为什么变没了。）（2）告诉学生，i加上声调后，一点去掉了。（3）分组读 i的四声。

（二）学习单韵母 u

1、出示幻灯片 （第二幅） 2、指导观察图画。

出示 u 字母卡片，告诉学生：这个单韵母 u 的发音和乌鸦的“乌”相同。

3、老师范读，学生听发音，看教师的嘴巴是怎样的？（嘴巴突突的） 4、练习读顺口溜，嘴巴突突 u u u 。

5、学习 u 的四声。 （三）学习单韵母 ü

1、出示幻灯片 （第三幅） 2、指导观察图画。

出示ü字母卡片，告诉学生：鱼是ü的第二声，把“鱼”字读成第一声，就是ü的音。 3、练习读顺口溜，嘴巴圆圆ü ü ü 。 4、学习ü 的四声。 5、讨论质疑。

i 和 ü 都有两点，在加调时，它们有什么不同？标调时能把ü上的两点去掉吗？为什么？

（四）指导书写 i、u、ü。

1、让学生观察 i、u、ü都写在四线三格的哪一格。2、指导学生观察字形。 3、指导书写 （五）读儿歌。 三、总结质疑，扩展情怀

1、a、o、e、i、u、ü六个单韵母已经学完了。这六个单韵母的发音口形虽然不同，但有一点是相同的，那就是声音都很响亮，都可以带调读出四声。

2、单韵母还有两个用处，一是本身可以成音节，可以直接给汉字注音。二是可以用来和声母相拼，组成另一个音节。 课后反思：

第 二 课 时

教学过程：

一、复旧迁移，引入新知 二、创设情景，激发兴趣 1、出示声母\的图。

（1）看图，由雨衣的衣学习发的音，由图右边的树杈图帮助认识y的形。 （2）比较区别y和i

（3）认识yi，练习读yi的四声。

（4）质疑：y、i、和yi你用什么方法去区分它们？ 2、教学声母w

（1）看图，由“乌鸦”的“乌”和“房屋”的“屋”学习发w的音，由屋顶的形状帮助认识w的形。

（2）比较认识w和u

（3）认识wu，练读wu的四声。

3、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节\、wu、yu\。 4、分小组学习，同学之间互相帮助。

5、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

6、教师强调\、w\是声母要读得轻短些，\、wu\是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

7、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

8、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。 三、知识迁移，能力升华

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（第10、11页中的图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说） 3、示小动物，说一说小动物在干什么？

4、出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读；同桌读；指名读。 四、指导书写，形成习惯

1、引导学生看书上的范字声母“y、w”，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、范写 （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。 五、小结：谈谈这节课的收获。 附：板书设计

拼 音 2

i u < y w

yi wu yu

课后反思：

金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学课时：2课时 学情分析：

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字 1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写“一二三上下。 1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结

五、作业布置：1、读书 2、写课后生字 板书设计：

课后反思：

3 口耳目

教学目标：

1、认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。认识3种笔画：横折、撇、竖钩。

2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，“口、目、耳、手”4个字。

课前准备：图片;生字字形演变卡; 横折、撇、竖钩笔画卡片。 教学课时：1课时 学情分析： 教学过程： 一、谈话导入

二、图字结合，认识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系? 三、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少 四、学习韵文。

1、老师范读，学生听 2、学生读，教师随机纠正 3、边读边做动作 五、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：横折、撇、竖钩

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

六、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

课后反思：

4 日月水火

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 学情分析: 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 板书设计：

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

2、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?请同学说一说占格位置。

3、学生看老师是怎样写的?

4、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 5、学生评议。

6、出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 7、学生书写“日、禾、火”三个字。

8、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 板书设计：

课后反思：

5 对韵歌

教学目标：

1．学会3个生字，认识3种笔画。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 学情分析： 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。 四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形 板书设计：

第二课时

教学过程： 一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。 二、书写生字

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫） 4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势

和执笔方法。 6．学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计：

课后反思：

语文园地一

教学目标：

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重难点：

1、正确书写“八、十、十、禾” ，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势

2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3、正确、流利、有节奏地朗读古诗。 课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排：1课时。 学情分析：

教学过程

一、情境引入，激发兴趣 二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字 三、情境活动，对比差异 1.谈话

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 7.教师小结：

五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 教学反思：

第二单元教学目标

教学内容：

本单元教材内容主要学习6个单韵母、23个声母，及声母和单韵母的拼音方法，学习10个整体认读音节及其四声读法。

教学重、难点

1、能读准韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。 2、能正确书写声母、韵母和音节。 课时安排：20学时

1 、a o e

教学目标：

1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调 重点：a、o、e的音

难点：掌握o的发音o、e的四个声调 教学过程： 三、谈话导入

四、学习aoe单韵母的发音 （一）．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？

教师示范发音，学生练习发音。指名齐读a （2）认识四声，掌握a的四个声调 学习声调歌，老师示范读 （二）学习单韵母“o”

出示“o”图片：（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）教师范读。学生体会读。

（三）学习单韵母“e”

出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ （1）生观察后回答，教师相机板书 （2）教师范读。学生体会读。 三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？ （1）老师演示书写过程 (2)学生先书空再动笔写 四、巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。 板书设计：

第二课时

教学过程：

一、复习三个单韵母“a、o、e”。 二、学习字母四声

1、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 2、学习“a”的四声 板书：“ā á ǎ à”

（1）教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调 （2）学生按顺序学读四声，读音要准。 （3）多样式读

4、学习“o、e”的四声 （方法同上）

板书：ō ó ǒ ò ē é ě è

三、巩固练习

1、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

2、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。 3、指导学生练习抄写带调韵母。

4、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。 四、总结 板书设计：

课后反思：

2、i u ü

教学目标：

1、学会 i 、 u 、 ü和声母y、w，能读准字音，记住字形，正确书写。

2、掌握 i 、 u 、 ü、yi、wu、yu的四声，能正确熟练地读出带调的韵母或音节。 3、培养学生喜欢学习拼音的兴趣。 教学重点、难点：

1、学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准 音，认清字形。

2、掌握 i 、u 、ü、yi、wu、yu的四声，能够直接读出带调的音，读准二、三声的音。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

教具准备： i 、 u 、ü、yi、wu、yu的卡片及它们的四声卡片。 课时安排：两课时 学情分析：

第 一 课 时

教学过程

一、温旧质疑，确定主题

1、认读单韵母a o e。2、读顺口溜。3、读卡片a o e的四声。 4、刚才我们读的 a o e是什么韵母？今天我们继续学习单韵母。板书课题：汉语拼音 2 二、师生互动，探究主题

（一）学习单韵母 i

1、出示幻灯片。2、指导观察图画。图上画的是什么？（图上画的是衣服。） 3、出示“i”字母卡片。（告诉学生，这个单韵母的发音和衣服的“衣”的发音相同。） 4、教师范读，让学生观察牙齿是什么样的？（牙齿对齐） 5、练读顺口溜：牙齿对齐i i i。 6、学习 i 的四声。 （1）出示ī í ǐ ì。请学生仔细观察i 和标调的ī í ǐ ì。你有什么问题提出来吗？（标调后，点为什么变没了。）（2）告诉学生，i加上声调后，一点去掉了。（3）分组读 i的四声。

（二）学习单韵母 u

1、出示幻灯片 （第二幅） 2、指导观察图画。

出示 u 字母卡片，告诉学生：这个单韵母 u 的发音和乌鸦的“乌”相同。

3、老师范读，学生听发音，看教师的嘴巴是怎样的？（嘴巴突突的） 4、练习读顺口溜，嘴巴突突 u u u 。

5、学习 u 的四声。 （三）学习单韵母 ü

1、出示幻灯片 （第三幅） 2、指导观察图画。

出示ü字母卡片，告诉学生：鱼是ü的第二声，把“鱼”字读成第一声，就是ü的音。 3、练习读顺口溜，嘴巴圆圆ü ü ü 。 4、学习ü 的四声。 5、讨论质疑。

i 和 ü 都有两点，在加调时，它们有什么不同？标调时能把ü上的两点去掉吗？为什么？

（四）指导书写 i、u、ü。

1、让学生观察 i、u、ü都写在四线三格的哪一格。2、指导学生观察字形。 3、指导书写 （五）读儿歌。 三、总结质疑，扩展情怀

1、a、o、e、i、u、ü六个单韵母已经学完了。这六个单韵母的发音口形虽然不同，但有一点是相同的，那就是声音都很响亮，都可以带调读出四声。

2、单韵母还有两个用处，一是本身可以成音节，可以直接给汉字注音。二是可以用来和声母相拼，组成另一个音节。 课后反思：

第 二 课 时

教学过程：

一、复旧迁移，引入新知 二、创设情景，激发兴趣 1、出示声母\的图。

（1）看图，由雨衣的衣学习发的音，由图右边的树杈图帮助认识y的形。 （2）比较区别y和i

（3）认识yi，练习读yi的四声。

（4）质疑：y、i、和yi你用什么方法去区分它们？ 2、教学声母w

（1）看图，由“乌鸦”的“乌”和“房屋”的“屋”学习发w的音，由屋顶的形状帮助认识w的形。

（2）比较认识w和u

（3）认识wu，练读wu的四声。

3、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节\、wu、yu\。 4、分小组学习，同学之间互相帮助。

5、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

6、教师强调\、w\是声母要读得轻短些，\、wu\是整体认读音节，要读得稍长响些，

应整体记忆。

7、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

8、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。 三、知识迁移，能力升华

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（第10、11页中的图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说） 3、示小动物，说一说小动物在干什么？

4、出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读；同桌读；指名读。 四、指导书写，形成习惯

1、引导学生看书上的范字声母“y、w”，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、范写 （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。 五、小结：谈谈这节课的收获。 附：板书设计

拼 音 2

i u < y w

yi wu yu

课后反思：

汉语拼音3

教学目标：

1、观察插图，练习说话，培养口语能力，拓展思维。

2、学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。 3、认识生字“爸、妈、我”，正确读词。 教学重点 读准声母b、p、m、f的音。 教学难点： 声母b、p、m、f的书写。 教学准备：小黑板 课时安排：两课时 学情分析：

第一课时

教学过程：

（一）观图说话，导入新课。 1、指导看图，说说这是什么？

2、图上有谁？他们在干什么？通过说话引出b、p、m、f。 （二）师生互动，探究主题。

1、引导学生看图，读准b、p、m、f的音。 2、教师示范，学生观察、模仿、反复练习。

3、试验比较，区别b、p的发音。发b时，不送气；发p时，送气。 4、指导记忆。

（1）引导看图，说说图与字母相似的部分。 （2）这些字母像什么？

（3）读顺口溜帮助记忆：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

5、指导书写。

（1）借助笔顺图示，认清b、p、m、f的笔画顺序和在四线格中的位置。 （2）认识右半圆、右弯竖、左弯竖等笔画。 （3）老师加强个别指导。 （4）学生练习书写。 （三）完成练习，巩固主题。 1、读儿歌，写字母 。

右下半圆（ ） 右上半圆（ ）

两个门洞（ ） 一根拐棍（ ）

第二课时

学习目标： 学会声母b、p、m、f和单韵母B、o拼成音节的方法。 教学重点： 音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调的拼音。 教学准备：小黑板 教学过程：

（一）以旧引新，导入主题。 1、抽读卡片。（b、p、m、f） 2、抽读aoe的四声。 3、出示b和a的拼读。 （二）师生互动，探究主题。

1、老师范读音节，利用口诀帮助学生掌握拼音方法。

2、出示课件，拼读b、p、m、f与单韵母相拼组成的音节。 3、练习读带调的音节。 4、练习拼读 5、认读字词。 （1）、看图，读词语。 （2）、读音节认字。 （3）、反复练习认读，巩固识字。 （三）完成练习，巩固主题。 1、拼音与生字连线。

妈 爸 伯

bà mā bó

2、填空。

b — á → ( ) ( ) — ǎ → mǎ

f — ( ) → fó p — ō → ( ) 课后反思：

汉语拼音4

教学目标

1、学会d t n l四个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 重 点声母d t n l的发音方法 难 点在四线三格中的书写 教学准挂图、小黑板 课时安排：两课时 学情分析:

第一课时

教学过程

一、复习y w两个声母

教师出示声母卡片，学生个别读和分组读。 二、学新课

1、学习d

出示图片问：图上画的动物你认识吗？马跑时，马蹄发出什么声音？ 把马蹄声读的轻些就是声母d的音。

2、提问：我们怎样借助图记住d的形呢？ 3、教师边板书边指导书写 4学生练习书写 5、学习t

提问：图上画的是什么 伞的哪个地方像字母t ？ 教师范读后指导书写t占中格，先写竖右弯再写小横。 6、教学n l方法同上 三、复习

1、认读音节d t n l

2、比较形近字母，指导做游戏 四、作业

练写d t n l

第二课时

教学目标

1、指导学生看图，使学生理解图意和说图意。 2、认识5个生字；学会读儿歌和背诵儿歌。 重 点:学儿歌和认生字 难 点:认生字

教学准备:教学图片、生字卡片 教学过程 一、复习检查

1、复习六个单韵母和四个声母d t n l 2、指导读书 二、学习新课

1、指导学生看图

问：图上有什么动物？在什么地方？他们在干什么？ 2、教师启发学生回答，共同评议。 3、指导学生看儿歌教师教读

4、让学生找出儿歌中学过的音节，再让学生拼读。 5、教师出示生字卡片进行教读。

6、练习读儿歌（教师领读、学生齐读、开火车读） 三、复习巩固

1、指名读儿歌

2、出示生字卡片，学生说出记字方法再开火车读生字。 3、让学生练习背诵儿歌（学生自由练习可使用各种形式） 四、作业 背诵儿歌。

板书设计 马 土 不 课后反思：

汉语拼音5

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1

有四线格的小黑板。2 课时安排 2课时。 学情分析

第一课时 教学过程

（一）复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母ｇ

1、看图，.教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 (3) 指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用\字带钩就是ｇ\来记忆ｇ的形。 小结：

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1复习拼音方法。2让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ。 3指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。 (四)学习声母ｋ。

1、出示图画。告诉学生：\读\蝌\音要轻、短。 2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5、\开火车\读k。6、比较k-e，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k-ａ、k-ｅ、k-ｕ。 (五) 教学声母h。观察图画，说明图意。 1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k-he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h-ａ、h-ｅ、h-ｕ。 (六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ 笔画名称：\叫竖左弯；\叫左斜右斜。 (七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，\瓜\的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2

片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4 5

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字 1拼音方法； 2读谜语，猜一猜，能说出为什么是\手\； 3\能写会算还会画\看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4-花、个-哥每组字的声调。 四、扩展活动 1

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2 ｇā-ｇｕā ｋā-ｋｕā ｈā-ｈｕā ｇū-ｇｕō ｈú-ｈｕó ｋù-ｋｕò 3

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个 课后反思：

汉语拼音6

教学目标 1 、学会声母，j q x能读准音，认清形，正确书写。

2 、养成良好的学习习惯。

教学重难点 掌握j q x的音、形，会正确书写。 教学准运用多种教学方法愉快地完成教学任务。 课时安排：两课时 学情分析： 教学过程

一、 复习 认读舌根音g k h 二、教学新课

1、教学声母j. 读准j 的音。

（1）出示图1。提问：图上画的是什么？ 教师示范读音，讲解发音方法。 （学生模仿、齐读、指名读） （2）图上的母鸡在干什么？

母鸡的头上有一只蝴蝶，母鸡正昂着头看蝴蝶。 仔细观察图，图上的什么像声母？ （3）指导书写

母鸡像声母的下部分，蝴蝶像上部分。 2 教学声母q

①提问：图上画的是什么？学生回答 ②请你数一数有几个？学生观察模仿 ③教师示范读音。讲解发音方法。

④ 认清q的形：看图上的哪一部分像声母q？（生答：大红颜色的气球像声母。）

⑤ 指导书写 3、教学声母X

出示图3；问；图上盘子里放着什么？ 教师示范发音。讲解方法。 （2）认清x的形

看一看图上的什么地方像声母X？ 图上的切西瓜的刀印 （3）指导书写。

指导学生看清四线格的格位进行书写。掌握好笔顺。

三、复习巩固

第二课时

教学目标

1 、使学生理解图意，会看图说几句简单的号。 2 、学会读在“一起的儿歌”。 3、认识在儿歌中的5个字。

教学重难点 学会读儿歌，认识5个生字。 教学准备声母卡片、生字卡片 教学过程

一、 导入新课。激发学生学习兴趣、明确学习任务。 二、复习

1、出示j q x 声母卡片（开火车、个别读） 2、指名背诵“在一起”的儿歌。 三、学习新课

1、指导学生看图，问：图上是什么地方？有谁？他们在干什么？（讨论后回答）

2、指导学生看儿歌。问：儿歌中有几个音节我们已经学过了？（学生回答） 指名读儿歌中的音节。教读儿歌

3、出示生字卡片，教认生字。讲字意问：用什么办法记住这些字的读音呢？ 4、指挥背诵儿歌。 四、复习巩固（练读全文） 五、作业 背诵儿歌 课后反思：

汉语拼音7

教学目标

1、学会z c s 三个声母。读准音、认清形、正确书写。 2、学会 zi ci si 三个整体认读音节。会读它们的四声。 3、认识5个生字。会读儿歌。

重 点 学习三个声母的音、形能正确的书写。 难 点 学习声韵母的拼读。 教学准备 字母卡片、小黑板 课时安排：两课时 学情分析：

第一课时

教学过程 一、导入新课

1、说明本节课学习任务。 2、板书课题，学生读课题 二、学习新课 1、教学z （学生回答）

（1）指导看图问：小学生在干什么？（写字）

（2）说明字的读音读的轻短些就是“z”的读音。示范读。（学生跟学发音） 2、指导在四线格中书写。（学生练写） 教学整体认读音节zi（学生读） 4、指导读：

5、学生个别齐读zi zi zi zi 6、教拼读。学生跟读、自由读 7、教学c ci s si 方法同上。 三、复习巩固

1、出示生字卡片（学生分组读，开火车读） 2、出示整体认读音节 四、作业

第二课时

教学目标

1、练习拼读。

2、看图说话，拼读音节，读儿歌。 教学重难点 准确地拼读音节 教学准备卡片 挂图 教学过程 1、复习

（1）听音取卡z c s

（2）抽读zi ci si的四声 2、新课

（1）学习z c s 与韵母相拼 ①指名拼读、齐读、自由读

②检查拼读情况出示三拼音节练读

（2）看图引导说话 问：图上画有谁？他们在干什么？

出示卡片（拼读） （3）拼读儿歌

3、巩固（读课文）

4、总结（今天我们学习了什么？） 5、作业

练习拼读、读熟课文 板书设计

7、z c s zi ci si

课后反思：

汉语拼音8

教学目标

1 、会 zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 、认识7个字，会读儿歌。

重 点 Zh ch sh r的音形正确书写。 难 点 正确熟练的拼读音节 教学准备 卡片、录音机 课时安排：两课时 学情分析： 教学过程

一、 导入新课

激发学生兴趣2、板书课题。 二、复习

1、出示 zi ci si 整体认读音节卡片 。 2、学生齐读、分组读、个别读、开火车读 三、学习新课

1 、教学 z以图示音，初步感知。图上画有谁在干什么？ 2 、学生齐读、记形、个别读 3、教学ch sh方法同上 4、出示图4，图上画着什么？

①老师发音，生仿读（r）②记忆字形，指导书写③出示ri，练读ri的四声 5 、指导书写 6、练习书写 7、总结

第二课时

教学目标

1、学习zh ch sh r 与单韵母的拼读及三拼音节。 2、看图说话、读儿歌。

教学重难点练习拼读，读准三拼音节 教学准备卡片 图片 教学过程 一、 复习

（1） 认读zh ch sh r抽读zhi chi shi ri 及四声 二、 新课

（1） 出示下列音节

Zha zhe zhu zhuo Cha che chu chuo Sha she shu shuo

Re ru ruo

①自由拼读②指名拼读、齐读、开火车读检查 （2） 出示图 指导说话

图上画有谁，他们在干什么？ （3） 拼读儿歌

三、 巩固 拼读 读课文 认读生字

出 读 书 骑 车 的 话 4、总结 5、作业（练习拼读） 板书设计

8 zh ch sh r zhi chi shi ri

课后反思：

语文园地二

教学目标

1、通过多种形式巩固复习声母； 2、能熟读音节及音节词； 3、读生字，识字生字。 重难点：“摆一摆”及“比一比，读一读”中的拼音练习。 教学准备 声母卡片、小棒、线等 课时安排：两课时 学情分析

第一课时

教学过程 一、复习

（1）23个声母（背）（2）抽读6个单韵母二、新课

（一）学习“识字加油站”

1、同桌相互说一说星期三都有哪些课 2、全班交流星期三的课程 3、同桌说一说其他天的课程 （二）用拼音 1、连一连

（1）按顺序读声母 （2）按顺序连一连

2、摆一摆 小组合作摆一摆

3、总结 4、作业

板书设计 复习

我会摆 c x 第二课时

教学目标

1、区分形近、音近的声母

2、拼读音节，进行初步的思维训练 3、复习巩固学过的生字

教学重难点 区分形近、音近的声母 教学准备 卡片 图片 教学过程

一、创设情景导入

二、学习“比一比，读一读” 1、学生自由读拼音

2、看图说说看到了什么？自由朗读拼音 3、小组内认读拼音 4、指名认读

s

三、学习“读一读，做动作” 1、自由读一读拼音 2、同桌读拼音，做动作 3、男女生合作 4、全班交流

四、学习“涂颜色” 1、导入

2、投影出示，先试着自由拼读音节 3、多样式读音节

4、自由涂画，全班交流 五、学习“字词句运用” 1、读例子中的生字 2、练习

六、学习“和大人一起读” 1、老师范读，学生跟读 2、学生自由读

3、回家把文章和父母一起读，看谁读得又快又好。 课后反思：

第三单元教学目标

教学内容

本单元教材内容主要学习18个韵母、6个整体认读音节、声母和复韵母的拼读方法以及16个生字。 教学目标

1、掌握18个韵母。

2、学习复韵母与声母的拼音练习。 3、认读者16个生字。 4、熟读儿歌。

5、继续复习巩固声母和单韵母。

教学重难 能掌握所学的复韵母以及复韵母与声母的拼音 教学课时 本单元教材可用11-12课时

汉语拼音九

教学目标

1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写．

2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节. 教学重难点 ： 韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读 教学准备：字母卡片. 课时安排：两课时 学情分析： 教学过程

一、创设情境,复习导入

出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音.学生读 a o e i u ü 二、学习复韵母ai ei Ui

（一）学习复韵母ai 1、联系生活实际导入

2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音 3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。 4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。 5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意I上标调去点。

6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai 7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。 （二）学习复韵母ei 方法同上 三、巩固练习

1、卡片认读复韵母ai ei Ui

2、打乱次序带调读

3、出示声\\韵母卡片 学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正.

四、书写

学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑 不要离的太远. 五、作业

1、练习书写2、读书

第二课时

教学目标：认识4个生字,正确朗读句子和儿歌.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识.

教学重点 正确朗读句子和儿歌

教学难点 拼音的拼读 音节的正确朗读 教学准备 生字卡片 音节卡片 录音机 教学过程

一、创设情境,激趣复习.

1、教师出示卡片ai ei Ui,指名读,说说你是怎么发音的?

2、认读带调的复韵母ai ei Ui

3、找朋友游戏 复习声母和ai ei Ui的拼读. 二、观察图画学习短句

1、出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容. 2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片

小组内练习读看谁读的准.

3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句. 4、观察图画 想想话是谁说的,该怎么说, 5、分组练习说话. 三、学习儿歌 四、认读生字

妹 奶 白 皮 五、巩固练习熟读课文 六、作业 读课文 板书设计

9 妹 奶 白 皮

课后反思：

拼 音 10

教学目标：

1、认知目标：学会ao ou iu三个复韵母的发音，会读它们的四声，能正确书写。

2、能力目标：区别ui和iu及它们的标调。学会拼读带ao ou iu的两拼音节和三拼音节。

3、情感目标：培养学生学习拼音的兴趣。 教学难点：区别ui和iu及它们的标调。

教学重点：读准复韵母Bo ou iu 的音，认清形，会写。 教学准备：拼音卡片 、课件 课时安排：两课时 学情分析

第一课时

教学过程：

一、温故旧知，确立主题。

1、抽读卡片：a o e i u 。问：这些都叫什么？（单韵母）

2、抽读复韵母卡片：ai ei ui的四声。问：它们叫什么？（复韵母）

3、抽读声母卡片： j q x p s sh 。 二、师生互动，探究主题。

（一）学习复韵母ao ou iu 。 1、学习复韵母ao。

⑴创设情境，激发兴趣：图上有谁？他们在干什么？(跑步)

⑵出示卡片ao，问：这个复韵母是由哪两个单韵母组合起来的？能否用学过的方法试着发音？

⑶老师示范发音。边示范发音，边讲解方法。 ⑷学生练读，老师正音。 ⑸练习ao的四声。 2、学习复韵母ou。

⑴、 按学习ao的方法， 小组学习ou。 ⑵、老师巡视指导。 （3）、请学生说说记忆方法。 3、学习复韵母iu。 ⑴、方法同上。

⑵注意区别：①指出ui和iu字形、字音上的区别。 ②指出iu带调时，调号标在i上。（i 、u并列标在后） 4、指导书写。 5、练习书写。 三、巩固

1、认读ao ou iu及四声2、四声练习3、听音练习 师读，生指出音节的韵母是什么？第几声？ 如：高山 左手 皮球 九个人 四、总结（略）

五、作业

1、书写ao ou iu2、读课文。 板书设计：

汉语拼音10 ao ou iu

第二课时

教学目标：

1、巩固两拼和三拼音

2、学习声母与韵母ao ou iu拼成音节。 3、认读7个生字，会读句子和儿歌。 教学重难点 准确拼读音节与带调音节 教学准备 卡片、图 教学过程 一、复习

1、抽读ao ou iu

2、抽读声母z c s zh ch sh r j q x 二、新课

1、学习声母和复韵母ao ou iu 的拼读。（出示小黑板）

自由拼读、互读、抽查 2、 看图读音节词。

(1)出示插图问：图上画了谁？他们在干什么？ 2、拼读音节词。 (2)用音节词看图说话。

(3)、认读生字 指名读、齐读 3、指导读儿歌。

三、巩固练习，深化主题。

1、给下面的韵母标上声调。

ui ui ui ui iu iu iu iu 2、拼写音节。 3、听写。 四、总结（略）

五、作业：抄写三个复韵母。 读熟本课内容。 板书设计：

10、ao ou iu

课后反思：

汉语拼音 第11课

学习目标：

1、学会复韵母ie、üe，特别韵母er和整体认读音节ye、yue以及它们的四声。会在四线格里正确书写复韵母和音节。

2、学会n、l、j、q、x和üe的拼音，复习ü上两点省写规则。 3、区别复习ei和ie。

4、学习特别韵母er和它的四声。 5、熟练掌握拼音的方法。学习儿歌。

学习重难点：1、掌握ie、

2、区别复韵母ei和ie，掌握整体认读音节。 3、知道er是特别韵母，熟练掌握拼音的方法。 教学用具 图、卡片 课时安排：两课时 学情分析：

第一课时

教学过程：

一、复习旧知，巩固：

1、小火车读复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu。

2、抽读整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu。

3、复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？（看到复韵母或者整体认读的音节，不要拼读，一下子就能把它读出来。） 二、探究新知：

1、学习复韵母ie。

（1）出示图片问：图上画的是什么？（椰子树）

（2）出示卡片ie，问：这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？ （3）老师示范发音。（边示范发音，边讲解方法，并告诉学生ye是整体认读音节。）

（4）学习ie和ye的四声。（个别读，齐读，小火车读） （5）指导书写。 2、学习复韵母üe。

（1）出示图片问：图上画的是什么？

（2）出示卡片üe，分析复韵母üe的组成，并示范发音，学生仿读。 （3）出示卡片yue，告诉学生是整体认读音节。 （4）比较üe和yue的异同点。（复习上两点省写规则） （5）学习üe和yue的四声并指导书写。 4、学习特别韵母er。

（1）出示教学图片问：图上画的是什么？（耳朵）

出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是我们要学的韵母er的音。（“er”只能单独作音节，不同声母相拼，所以叫特别韵母。）

（2）教师示范发音，边示范边讲解:er发音时，先发e的音，然后很快地把舌头往上一卷就行了。

（3）学生练习发音，教师正音。并学习它的四声。 三、巩固1、认读ie üe er及四声2、指导书写。 四、总结

五、作业 书写ie üe er

板书设计 11、ie üe er

第二课时

教学目标

1、学习声母与复韵母ie üe拼成的音节 2、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

教学重难点 声母与üe拼成音节 教学准备 图片、卡片 一、复习

1、抽读ie üe er

2、声母：f y j h r x q 二、新课

1、学习ie üe和声母的相拼 (1)复习ü上两点省写规则。 (2)多样式读拼音 2、看图读音节词。 （1）、创设情景：图上画有什么？漂亮吗？你去过哪些美丽的地方？

（2）、学习生字 抽读：雪 儿 （3）、教师指导朗读儿歌，注意节奏。 （4）、小火车读儿歌，可比赛背诵。 三、巩固1、练习拼读2、读课文 四、总结

五、作业 读课文 板书设计

11、ie üe er

课后反思：

汉语拼音 第12课

教学目标：

⒈学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan、yin、yun读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与前鼻韵母的拼音，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 重点：读准字音，认清形，正确书写；正确拼读音节。 难点：读准三拼音节

教学准备：图片 卡片 课时安排：两课时 学情分析：

第一课时

教学过程：

一、复习：

⒈认读韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er⒉拼读音节： 二、学习鼻韵母 an en in un ün和整体认读音节yuan、yin、yun

（一）学习鼻韵母an ⒈出示书本插图“天安门”，问：你知道这是什么地方吗？引出前鼻韵母an，指导读音。

⒉检查学生发音。 ⒊练读an的四声。 （二）学习鼻韵母 en in un ün ,教学方法同an 。观察图画时，

先要教会学生用普通话说图意，再指导发音。

（三）学习整体认读音节yuan、yin、yun

⒈出示三个整体认读音节yuan、yin、yun，让学生找找他们的“孪生兄弟”是谁？

⒉试猜猜他们的读音。

⒊借助图画发音 ，指导读音。

4、读整体认读音节yuan、yin、yun的四声。 三、学习声母与前鼻韵母相拼

1、出示书中相拼音节，让学生练习拼读。 2、指名拼读。（注意读准三拼音、<的省略。） 3、全班拼读。 四、小结：

观察五个韵母，有什么特点？这五个韵母 是鼻韵母，是前鼻韵母。

第二课时 教学目标：

⒈认识八种学习用品，读准字音。并教育学生要爱惜学习用品。

⒉认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。 ⒊看图读儿歌。

教学重点：认识本课八个生字，读准字音；正确朗读韵文。 教学难点：读准三拼音节。

教学准备：实物（转笔刀、字典、铅笔等） 教学过程：

一、复习

⒈认读五个前鼻韵母。⒉拼读音节： 二、认识学习用品 三、学习韵文和儿歌 （一）学习韵文

⒈观察图画，图上有什么？ ⒉从远到近观察，说说图意。 ⒊拼音节读韵文。 ⒋朗读韵文。 （二）学习儿歌 ⒌看图，图上画着谁？他们在干什么？你想知道他们的名字吗？读了儿歌就会知道。

⒍学生自由读拼音读儿歌。 ⒎朗读儿歌。

四、小结::这节课我们运用学过的拼音认识了很多事物。 五、作业

练习书写 in un ün 板书设计

12 an en in un ün in un ün yin yun

课后反思：

汉语拼音 13

教学目标：学会后鼻韵母ang eng ying ong 整体认读音节ying 读准音,认清形,正确书写

教学重点：后鼻韵母的发音\\声母和后鼻韵母组成的音节的拼读 教学难点 ing ong的发音和三拼音节的拼读 教学准备 字母卡片 课时安排：两课时 学情分析：

第一课时

教学过程 一、激趣复习.

1、找朋友(八音节和相应的图片连起来) 2、复习前鼻韵母 巩固发音要领 二、学习后鼻韵母

1、出示图片:山羊、台灯、老鹰和闹钟 2、引导学生观察图片,。

3、学习音节,练习发音，比较后鼻韵母和前鼻韵母的异同 4、认识整体认读音节ying

ing是后鼻韵母，不能自成音节，要求汉字注音前面要加y ying是整体认读音节。

三、拼音练习1、出示音节.引导学生自己实践,自己拼读2、交流拼读 四、指导书写

1、引导学生观察字母的组成及占格的位置2、学生书写3、教师指导 五、巩固练习

1、认读字母卡片,开展小竞赛看谁读的又快又准.2、读一读，写一写。 六、总结。

七、作业 书写ang eng ing ong

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