临床护理教学管理方法初探

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基本技能，培养学生的创新精神和综合应用技能。-构建专业人才的知识、力及素质结构 I能

求的综合能力。

4】根据职业岗位需求和不同的培养对象，定人才培养目 . 确 标，行知识、进能力、质定位紧紧围绕以技术应用能力和基素本素质培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构，建与培构养目标和职业岗位需求相适应的课程体系和教学内容体系，本着加强“四项”力、化学科意识的原则进行课程的重组与优能淡化4 2改革教学方法与教学手段 教学过程应注意以学生为中 心，据不同的教学对象和教学内容合理选择教学方法，变传根转

高等护理教学改革，将培养一大批适应现代社会需求的必卫生保健、床护理、区护理、庭护理等服务第一线需要的临社家高级应用型护理人才。 参考文献[]冯新周， 1王惠玲，鸣 .雷浅析开展护理高等职业教育的必要性[] J.西北医学教育，0 0,( ) 9 . 2 0 82:1

[]沈宁 . 2护理专业教学改革研究报告[]北京：等教育出版社， M .高2 0 1. 00 1

[]王斌全，世范 . 3韩开创成人教育护理学专科起点本科专业教学新模式[]护理研究，0, 5 3:7 . J. 2 01 1 ( ) 1 9

统的灌注式教学为有益于学生的综合分析能力、解决问题能力、自我发展能力和创新能力培养的教学方法，用现代化教学手 运段开展教学，进教学效果的提高。促

4黄玲，]田连珍 .革现行高等护理教育课程设置的设想[]护理研改 J.究，0 1 1 ( ) 1 5 1 6 2 0,5 2: 1~ 1 .

作者简介：周郁秋 (9 )女，龙江省齐齐哈尔人

, 15,黑主任，授，教 硕士，从事护理教育研究。工作单位： 5 10, 1 8 0哈尔滨医科大学分校。邹继华、丽艳、杨李英丽工作单位同第一作者。 (收稿日期：0 1—1—2修回日期：0 2—0~2 ) 20 1 7 20 2 8 (本文编辑张建华)

4 3加强人文素质的培养紧紧围绕以人的健康为中心的护 .理理念，开设选修课、二课堂，过社会实践、团活动、技第通社科卫生三下乡、预防保健、康指导等活动，素质教育贯穿于学健将生的整个学习过程中，养学生的人文精神和适应未来职业需培

临床护理教学管理方法初探Pr e I t Adm i s r i e ob n o ni t atv M et ods n h i C l calNu si g Teachi i ni r n ng

作为实习病区，有的学生均集中在此病区进行实习。但随着所我院接受实习学生层次与数量不断增多，出现多层次实习生过度集中的现象，教学病区的教学质量和临床工作造成了一定对的负面影响，也给临床带教老师增加了工作负担。为此，全院对病区进行了详细的评估，增加了实习病区数量，大了实习基地扩

陈志群

颜

君

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的范围，原有的 2将 0个实习病区进行调整，增加至 2 4个。还考虑到各科疾病种类、教学师资、生锻炼机会、学氛围等方面，学教

将不同层次的学生分别安排到不同条件的实习病区。原则上，教学条件较好的病区作为较高层次学生的实习基地，方面使一在同一病区实习的学生层次单一，量减少，数不影响病区正常工作；另一方面，临床带教老师对单一层次的学生进行带教，准标固定，力集中，于选择适当的教学方法，活安排教学活动。精利灵 另外，为使学生能够接触多个专科的疾病和治疗护理方法，由主管带教老师联系安排，期组织学生到其他病区进行交叉教学定查房或新技术新方法

示范，扩大学生的知识面。以 3培训带教老师

d n 0 8 i a) o g 51 0 0 Ch n 中图分类号： 2 . G4 4 1文献标识码： C文章编号：0 9—6 9 (0 2 0 0 2 10 4 3 2 0 )7 4 8~0 2

随着护理学科的发展和整体护理的不断深入，只重视操作技能培养的传统临床教学模式，不利于现代护理人员的综合已素质培养一。为顺应护理学科的发展和整体护理的要求， 1我院在总结原有教学管理经验的基础上，革求新，成了一整套变形

全新的临床护理教学管理模式，教学质量大幅度提高。现将使做法介绍如下。

选择热爱护理专业，丰富的临床经验，高度的责任心和有有热情，以身作则且乐于带教的临床护理人员担任带教老师 I,能 同时还注意根据学生的层次来安排相应学历的带教老师，选如

l加强组织管理

由于我院接受的护理专业学生的层次多且数量较大，括包本科、日制大专、余大专、全业中专，以，完成临床教学计划，所要 保证教学质量，须加强和完善教学管理制度。为此，理部成必护立了由护理部主任、理部教学干事、科主管教学科护士长以护各内、科教学片组长组成的临床教学组负责全院的临床护理外

择大专及大专以上学历且具有一定临床工作经验的护士作为本

科生和大专生的带教老师，择中专学历且年资较高的护士来选承担中专学生的临床教学工作。 由于大部分临床护士在校期间都未接受过有关护理教育方面的培训，弥补教学能力的不足，院定期举办带教老师学习为我班，由带教成绩优秀、受学生欢迎的临床带教老师以及邀请一最些教学单位的老师来传授教学经验，内容包括带教老师的素质和职责、生心理特点，学如何上好临床小课，如何组织教学查房

教学工怍。每月召开 1次教学工作会议，总结、讨各层次学生研教学计划的实施和完成情况，现问题，时解决。同时，学发及教组还经常到临床各病区了解学生实习情况并参与学生考核，以病人满意度为标准衡量学生的实习情况及老师的带教质量。此外.明确教学组各

级人员和临床带教老师的工作职责，期检定查，层层质控，以保证临床教学质量。2重组实习病区

等，帮助带教老师培养教学兴趣，富教学技巧，高教学能力。丰提同时我院协同中山医科大学护理学院建立了良好的激励机制， 每年评选优秀临床带教老师与优秀实习病区，以一定的奖励，给 并进行交流，以激发和鼓励带教老师的教学兴趣和教学热情，肯

以往实习病区的安排是各科选择部分教学条件较好的病区

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