三年级下语文教学设计(B)少年王勃 - 苏教版-最新教学文档

少年王勃

共几课时 教学内容 9、少年王勃 第几课时 1. 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2．学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 目标 3．初步理解课文内容。 教学 重难点 王勃（649或650～675或676）唐代诗人。字子安。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父亲王福□历任太常博士、雍州司功等职。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水，惊悸而死。 王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。《杜少府之任蜀川》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》、《重别薛华》等五律都以感情真教学 挚动人。《山中》、《羁春》、《春游》、《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀资源 乡之情。 王勃的古诗仅有10多首，王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存90多篇。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。 腾王阁自古就被称为我国江南三大名楼之首。重建后的腾王阁，无论其高度，还是面积，均远胜于历代四阁，同时也大大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼，仍然居于三大名楼之首。重建后的腾王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。 腾王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景奉年间(公元1450-1456年)，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。今重修后的腾王阁，连地下室共九层，高57.5米，占地达47000平方米。腾王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上，命诸臣、文人赋诗填词，观看灯火。 预习 设计 1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 2．自学生字词，在文中画出生字词。在书上描红，给每个生字组2个词。 重点、难点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，正确、流利地朗读课文。 1 2 课型 新授 第 1 页

3．完成《补充习题》《一课一练》的第一、三题。 4．读了课文，我知道王勃写下了千古名篇 《 》，其中千古名句是：（ ）。 5．阅读《新阅读新习作》P39《王勃的名诗》。 调整与反学 程 预 设 第一板块：新课导入（4分钟） 1.（江西） （赣江） 第一板块：新课导入 1．长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？ 2．在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课导 学 策 略 思 3.指名学生介绍王勃，其余学生认真倾听。 题：少年王勃） 3.指名学生介绍王勃，教师相机补充。 （王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 王 勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多 首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡 之作较为著名。） 第二板块：预习展示（20分钟） ●预习作业1 1.展示——去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 第二板块：预习导学 自由读词语。指名读，相机正音。 多音字组词。“少”“都”。 齐读词语。 指名读长句，齐读。 ●预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内两两过关。 A出示词语：南昌 滕王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读书 《滕王阁序》 才气 秋景 庆贺 胸第 2 页

●预习作业2 1.展示书本上的描红。 有成竹 文思如泉 千古传诵 笔走如飞 少年 拍案叫绝 探望 阎 邀请 凝望 B出示长句,指名读，相机正音。 （1）“一位姓阎的都督正准备……便邀请他也来参加”。 （2）“一只野鸭正披着落日的余晖……轻轻地飘荡”。 （3）“当那位都督听人读到……真是奇才”。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在《习字册》上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 ●预习作业2 1.每组推荐一名学生展示交流。 2.点评。 （1）“探、鸭、读”均为左右结构的字，应注意左窄右宽。 （2）“昌”与“唱”比较。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看（3）“立早章”、“叔目督”，帮助学生记忆。 书巩固。 ●预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 ● 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知（16分钟） 学生分自然段读课文，想想课文写了几件事？ 渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内交流记忆方法。 4.集体闭眼书空。 ●预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 ●预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。 2.评价、纠正。 （1）王勃路过南昌时，被都督邀请参加宴会。 3.选择自己喜欢的一节朗读。 （2）都督要客人写庆贺文章，没人敢答应。 （3）王勃写出了庆贺文章，并引来称赞。 第三板块：整体感知 （4）《滕王阁序》成了千古名文。 指名分自然段朗读，及时正音。说说课文写了哪几件事？ 作业 设计 必做题：1．朗读课文。 2．抄写词语，默写。 第 3 页

选做题：搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。 共几课时 教学内容 9、少年王勃 第几课时 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 教学 2．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才目标 思敏捷、才华横溢。 教学 重难点 教学 资源 预习 设计 学 程 预 设 第一板块：复习（5分钟） 学生默写 学生说课文主要内容 第二板块：理解课文（15分钟） （一） 〖预设一〗：“有才气”或者“奇才”，这可能是很多学生的认为。 〖预设二〗：也许，学生还会读出：他是个孝顺的人，是个谦虚的人，勇敢的人，是善于观察和肯思考的人…… 1.自主学习。（5分钟） 人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以导 学 策 略 第一板块：复习导入 1．听写词语： 探望 南昌 景色 宴请 文章 千古传诵 文思如泉 2．集体订正 3．用以上默写的词，说说课文主要讲了一件什么事？ 第二板块：理解课文 （一）自由读文章，想想王勃是个怎样的人？（板书：“有才气”或者“奇才”） （二）相机教学，精读全文。 1．围绕“很有才气”精读课文。 2.任务驱动。 【学习单一】 （1）全文处处都能体现出王勃是一个有才气的 调整与反思 反复读文、思考：王勃是个怎样的人？你从哪些语句读出来的？ 重点：有感情地背诵课文第3、4自然段。 难点：理解诗句 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的含义。 小黑板 2 2 课型 新授 第 4 页

2.展示。（6分钟） 看出王勃是一个奇才？ （2）画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以相互交流。 （3）自学时间：5分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与学生探究。 5.导学。 ①“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” 学生默读课文，画写王勃很有才气的句子。 ①（王勃是山西人，听说，可见名气很远，王勃的才气早已是众人皆知的事情了） ②（都督邀请的可都是一些名士呀，就怕写得不好。当场写庆贺文章颇有难度。） 指名学生读句子，想象画面。 指导朗读，体会秋之壮美、秋之宁静、秋之深远。 王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。 （被一代又一代人流传诵读） 三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景（15分钟） ▲从这些词语中，你体会到了什么？ ▲插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的从哪里读出王勃很有才气？ ②“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。” 为什么大家不敢答应？ ③别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？那么，王勃看到的是一幅怎样的美景呢？（凝望----认真地观察，换成看可以吗？只是在看在观察吗？---边看边想，在思考，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提，我们同学们写作文也要这样。） ④出示第四小节。 ▲理解“胸有成竹”“ 文思如泉”“ 笔走如飞”“ 拍案叫绝”的意思。 第 5 页

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