解决问题的策略练习课

学习 内容 学习 目标 《解决问题的策略练习课》 １、通过练习能根据解决问题的需要恰当地运用转化，画图和假设的策略进行思考，合理地选择解题方法，并能有效地解决问题。 ２、在运用策略解决问题过程中进行合理灵活地思考，体验解决问题策略的多样性，提升对转化策略价值的认识。 ３、使学生进一步积累解决问题的以验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 能根据解决问题的需要灵活地运用转化，画图和假设的策略进行思考，合理地选择解题方法，并能有效地解决问题。 学生活动 教师导学 练习设计 重点 难点 学习过程 一、复习讨论 二、合作讨论，完成练习

1、学生小组内说说学了哪些解决问题的策略。 2、学生举一道做过的题目，说说自己选择解决问题的策略。并说说选择的理由。 1、学生在小组里先说说题意，再说说可以用什么样的策略解决这一问题。 2、学生在小组里说说自己选择的方法。 题中的条件可以转化成什么？ 3、学生重点在小组里说说，是怎样画图描述题意的，怎样分析数量关系的，为什么可以把300千米按2：3的比分配。 4、学生在小组里讨论“第二堆的黑子与第三堆的白子同样多”的意思，讨论完成后在示意图上画出师选择学生说的比较好的题目，板书让学生进一步讨论，总结。 师：出示题中的表格，让学生想想，填填，并找出答案。 师：使学生认识到：由于是已知上层书的本数，把上层书的本数看作单位“1”。 师引导学生理解，相遇时两车所用时间是一样的，速度比就等于路程的比。 学生完成解答后，要让学生说说选择什么策略解决问题的，怎样分析数量关系的。 。 练习五第五题。 练习五第六题。 练习五第七题。 练习五第八题。

三、总结反思 来。 5、学生先在小组里说说根据题目的条件与问题，自己选择的什么策略。 6、学生小组讨论，总结选择的方法，最后在全班交流。 7、学生阅读“你知道吗？”说说自己从中知道了什么？ 学生小组里说说，本节课的收获。 师组织学生交流： 让学生说说是怎样列举2分球和3分球投中的个数的，怎样通过调整找到答案的。 师与生共同总结。可以用假设法，再按顺序进行列举。也可以选择自己喜欢的假设个数，再进行调整。 师：让学生在课后阅读资料，了解有关题型的各种不同解法。 练习五第九题。 练习五的思考题。 练习五的“你知道吗？”

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8sxx.html