双引号的作用微课教学设计 - 图文

《双引号的作用》微课教学设计

授课教师 李永晖 微课名称 双引号的作用 知识点来源 我的发现 知识点描述 通过读句子，发现双引号，了解双引号的不同作用，学习并运用。 预备知识 知道引号有双引号和单引号以及其写法。 教学类型 讲授型、问答型、练习型、自主学习型 适用对象 四年级学生 《语文课程标准》对第二学段3、4年级学生阅读的要求有一点是在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。人教版四年级下册《语文园地七》我的发现就是引导学生了解引号的作用的内容。课标对小学四年级的学生对标点符号的掌握要求不高。只要了解，能简单判断。但是设计思路 学生对此缺乏比较系统的认识，鉴于标点符号在语文学习中的的重要性，我设计了这节微课。在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识点的理解，通过学习探究培养学生对双引号的作用的理解与判断能力，激发学生学习的兴趣与在习作中运用的意识。 教学过程 内 容 一、片头 同学们好，本节微课学习双引号的作用。 第一部分内容：说发现，揭课题 大家好，这节课我们来学习双引号的作用。同学们，我们先来看看这四个句子，说说你有什么发现？对呀，这几个句子里都有出示：双引号“”。双引号二、正文讲解 在语文学习中具有非常重要的作用，那么双引号有哪些作用呢？ 第二部分内容：知作用，懂区别 一、知作用 师：双引号一般有以下四种作用： 出示： 1、表示直接引用的话（即在行文中直接引用他人的话。包括格言、诗词、，学科 视频长度 语文 6分54秒 学段 中段 录制时间 2016年6月 教材内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文P136 也包括拟声词。） 例如： （1）、 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 （2）、“光阴似箭，日月如梭”这句格言，流传至今已有几千年了。 （3）、看到青龙瀑布，我不由得想起了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 （4）、 “哒哒哒??”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。 2、表示讽刺和否定（又称“反语”带有讽刺意味。） 例如： （1）、那个小偷太“好”了，还给老奶奶留下十元车费钱。（双引号中的“好”，是反语，讽刺小偷不好。） (2 ）、你真是太“聪明”了!（双引号中的“聪明”在这也是反语，表示并不聪明。） 3、表示特定称谓（指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等） 例如：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。（《卢沟桥烽火》）（双引号中的“九一八”是指对这一事件的特定称谓。） 4、表示特殊含义（指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。不再表示它原来的意思了。） 例如：海伦学会了用手指“说话”。《海伦·凯勒》）（在这里，双引号中的“说话”并不是说手指真的会说话了，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。） 二、懂区别 师：在学习中，针对双引号是表示特定称谓还是表示特殊含义，有时我们难以判断，下面我们就来看看它们的区别。 出示：引号在表示特定称谓时，是为了起一个突出强调的作用，词意并没有改变。简单地说就是表示给事物起的别名；而在表示特殊含义时，该词语就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义，就是表示不一样的意思。 第三部分内容：会判断 会运用 一、会判断 师：通过学习，我们了解了双引号的作用，让我们一起交流一下这四个句子中的双引号的作用。 （1）、了解“我的发现”句子中双引号的作用。 1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 这里的双引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。 2、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。 这里的双引号表示特殊含义是需要着重强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。 3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 这里的双引号表示特殊含义，是说伽利略并不是真的辩论家，但他勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? 这里的双引号表示特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。 二、我会用 同学们我们一起回顾一下学过的课文，有许多地方运用了双引号，我们一起来看看下面的几个句子中双引号的作用。 1、人们都说:＂桂林山水甲天下”。 ( 表示直接引用 ) 2、 黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。( 表示特殊含义，强调黄河给人们带来的灾难。 ) 3、 那“鸟的天堂＂的确是鸟的天堂。（表示特定称谓，就是指大榕树） 4、鬼子来＂扫荡＂了。 (表示特殊含义。抗日战争中,日军对我解放区的“三光”(烧光、杀光、抢光)政策,被敌人称之为“扫荡”。 ) 三、结尾 结语：同学们，我们要在今后的学习中，从学过的课文或课外读物中找一找类似的句子体会双引号的作用，并试着在今后的习作中运用双引号。 让学生积极主动的参与学习活动，对标点符号有好奇心，有浓厚的学习兴教学反思 趣，他们的主体作用才能得到发挥，让学生在参与中获得进步和发展。让学生在动态的学习过程中了解双引号的作用，并积极尝试在以后的习作中运用双引号。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8sxg.html